Sınıfında Suriyeli Öğrenci Bulunan Sınıf Öğretmenlerinin İlk OkumaYazma Sürecine İlişkin Görüşleri

Bu araştırmanın amacı, sınıfında Suriyeli öğrenci bulunan sınıf öğretmenlerinin ilk okuma yazma sürecinde yaşanan problemlere ilişkin görüşlerini ve bu süreci iyileştirmeye yönelik önerilerini belirlemektir. Araştırma nitel modelde desenlenmiş ve bu kapsamda görüşme yöntemi tercih edilmiştir. Çalışma grubu 10 öğretmenden oluşmuş ve öğretmenlerle yapılan görüşmeler yüz yüze ve bireysel olarak gerçekleştirilmiştir. Görüşmelerde veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından hazırlanmış yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma verileri 2019 yılında toplanmıştır.Görüşme formu ilk aşamada üç uzman (1 Türkçe eğitimi, 1 sınıf eğitimi ve 1 ölçme ve değerlendirme alan uzmanı) görüşüne sunulmuştur. Görüşmeler ses kayıt cihazı yardımıyla kaydedilmiş ve verilerin analizinden önce katılımcılar K1-K10 arasında kodlanmıştır. Öğretmenlerden elde edilen veriler üzerinde betimsel analiz gerçekleştirilmiş ve bu kapsamda belirlenen temalar kapsamında kodlar oluşturulmuştur. Araştırmada görüşme yoluyla elde edilen verilerin iki ana tema ve altı alt tema altında toplandığı görülmüştür. Birinci ana temanın, “sınıfında Suriyeli öğrenci bulunan sınıf öğretmenlerinin ilk okuma yazma sürecinde yaşadıkları problemlere” odaklandığı ve bu kapsamda “öğretim boyutundakarşılaşılan problemler”, “öğrenciden kaynaklı problemler” ve “sosyal çevreden kaynaklı problemler” alt temalarının ortaya çıktığı görülürken; ikinci ana temanın ise “sınıfında Suriyeli öğrenci bulunan sınıf öğretmenlerinin ilk okuma yazma sürecini iyileştirmeye yönelik önerilerine” odaklandığı ve bu kapsamda “planlamaya ilişkin öneriler”, “öğretim yöntem, teknik ve materyallerine yönelik öneriler” ve “öğretmen eğitimine yönelik öneriler” alt temalarının ortaya çıktığı görülmüştür.

The Views of Primary School Teachers Who Have Syrian Students in Their Classes About Initial Literacy Process

The aim of this research is to determine the opinions of teachers who have Syrian students in their class about the problems experienced during initial literacy teaching process and their suggestions for improving this process.The research was designed in qualitative model and interview method was preferred for data collection in this context. The study group consisted of 10 teachers and interviews were conducted face to face and individually. In the interviews, semi-structured interview form prepared by the researchers was used as data collection tool. In the first stage, the interview form was presented to three experts (1 Turkish education, 1 classroom education and 1 measurement and evaluation specialist). Interviews were recorded with the help of voice recorder and the participants were coded between K1 to K10 before analyzing the data. Descriptive analysis was conducted on the data obtained from the teachers and themes and codes were created within this scope. In the research, it was seen that the data obtained through interviews were collected under two main themes and six sub-themes. The first main theme was focused on the problems experienced by the primary school teachers who have Syrian students in their classrooms during the initial literacy process, and in this context, it was seen that “problems encountered in instruction dimension”, "student-originated problems”, and “problems arising from social environment" sub-themes emerged. The second maintheme focuses on the suggestions of teachers to improve the initial literacy process, and in this context, it was seen that "suggestions on planning”, "suggestions for instruction methods, techniques and materials”, and "suggestions for teacher education"sub-themes emerged.

PDF

___

Açık, F. (2008). Türkiye’de yabancılara Türkçe öğretilirken karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Uluslararası Türkçe Eğitimi ve Öğretimi Sempozyumu’nda sunulan sözlü bildiri. Doğu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü, Lefkoşa.
Adalar, S.D. (2010). TÖMER’de yabancı dil olarak Türkçe öğrenen Arap öğrencilerin kompozisyonlarında hata analizi. Dil Dergisi, 148, 7-16. https://doi.org/10.1501/dilder_0000000127
Akkaya, A. ve Gün, M. (2016). Araplara Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunlar: Ürdün örneği. Turkish Studies, 11(19), 9-18. https://doi.org/10.7827/turkishstudies.11231
Arı, Ş. (2010). Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde ilköğretimin ikinci kademesinde öğrenim gören yabancılara Türkçe öğretimi üzerine bir değerlendirme. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Arslan, A. (2011). A new group about teaching Turkish to foreigners: refugees and refugee students. Educational Research and Review, 6(21), 1011-1017. doi:10.5897/ERR11.165
Belet Boyacı, Ş.D. & Yaşar, E. (2018). Teaching Turkish as a second language to Syrian refugees. Educational Research and Reviews, 13(18), 645-653. https://doi.org/10.5897/err2018.3565
Biçer, N. ve Kılıç, B.S. (2017). Suriyeli öğrencilere Türkçe öğretmek için kullanılan ders kitaplarının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 5(4), 649- 663. https://doi.org/10.16916/aded.329809
Biçer, N., Çoban, İ. ve Bakır, S. (2012). Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin karşılaştıkları sorunlar. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(29).
Boylu, E. ve Işık, P. (2019). Suriyeli mülteci çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretenlerin yaşadıkları durumlara ilişkin görüşleri. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(2), 895-936. https://doi.org/10.17152/gefad.421069
Bölükbaş, F. (2016). Suriyeli mültecilerin dil ihtiyaçlarının analizi: İstanbul örneği. Journal of International Social Research, 9(46). https://doi.org/10.17719/jisr.20164622571
Bulut, S., Kanat Soysal, Ö. ve Gülçiçek D. (2018). Suriyeli öğrencilerin Türkçe öğretmeni olmak: Suriyeli öğrencilerin eğitiminde karşılaşılan sorunlar. TEKE-Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(2), 1210-1238. https://doi.org/10.7884/teke.4179
Candaş Karababa Z.C. (2009). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretimi ve karşılaşılan sorunlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(2), 265-277.
Ciğerci, F.M. & Güngör, F. (2016). The problems encountered by the foreign primary school students from the perspectives of classroom teachers: Bilecik sampling. Eğitim ve Gelecek Dergisi, 10, 137-164.
Creswell, J.W. & Poth, C.N. (2018). Qualitative inquiry and research design: choosing among five approaches (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
Culbertson, S. & Constant, L. (2015). Education of Syrian refugee children: Managing the crisis in Turkey, Lebanon, and Jordan. Santa Monica: RAND Corporation. https://doi.org/10.7249/rr859
Demirci M (2015). B1 seviyesinde Türkçe öğrenen Suriyeli öğrencilerin sesli okuma becerisiyle ilgili tespitler. Turkish Studies, 10(7), 333-358. https://doi.org/10.7827/turkishstudies.8149
Dönmez, M.İ. ve Paksoy, S. (2015). Türkiye’de öğrenim gören Suriyeli öğrencilerin Türkçe öğrenmede karşılaştıkları sorunlar üzerine bir araştırma: Kilis 7 Aralık Üniversitesi örneği. International Journal of Languages’ Education and Teaching UDES, 1907-1919. https://doi.org/10.18298/ijlet.366
Er, O., Biçer, N. ve Bozkırlı, K.Ç. (2012). Yabancılara Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunların ilgili alan yazını ışığında değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 1(2), 51-69.
Eren, Z. (2019). Yönetici ve öğretmen görüşlerine göre göçmen çocukların eğitim sorunları ve çözüm önerileri. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 213-234. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019.19.43815-476805
Gün, M., Kaya, İ. ve Yılmaz, A. (2019). Geçici eğitim merkezlerinde görev yapan Türkçe okutmanlarının Suriyeli öğrencilere Türkçe öğretimine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Turkish Studies, 14(6), 3125-3146. https://doi.org/10.29228/turkishstudies.39278
Güngör, F. (2015). Yabancı Uyruklu İlkokul Öğrencilerinin Eğitim-Öğretiminde Yaşanan Sorunlara İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Güngör, F. ve Şenel, E.A. (2018). Yabancı uyruklu ilkokul öğrencilerinin eğitim – öğretiminde yaşanan sorunlara ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 8(2), 124-173.
İçişleri Bakanlığı Göç İdaresi Genel Müdürlüğü (2020). Göç istatistikleri. https://www.goc.gov.tr/gecici-koruma5638 adresinden 28.01.2020 tarihinde alınmıştır.
Karademir, D. ve Doğan, M. (2019). Suriyeli mültecilerin mekânsal analizi: Şanlıurfa örneği. Coğrafya Dergisi – Journal of Geography, 39, 111-124. https://doi.org/10.26650/jgeog2019-0053
Koçoğlu, A. ve Yanpar Yelken, T. (2018). Suriyeli öğrencilere Türkçe dil becerileri kazandırma sürecinde ilkokul türkçe dersi öğretim programları ile ilgili öğretmen görüşleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 6(2), 131-160. https://dergipark.org.tr/tr/pub/enad/issue/38696/450077 adresinden 10.04.2019 tarihinde alınmıştır. https://doi.org/10.14689/issn.2148-2624.1.6c2s7m
MEB (2014). MEB mevzuat. http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/1715.pdf adresinden 08.04.2019 tarihinde erişilmiştir.
MEB (2019). Millî eğitim istatistikleri - örgün eğitim 2018-19. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı, Resmi İstatistik Programı Yayını. http://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_09/30102730_meb_istatistikleri_orgun_egiti m_2018_2019.pdf adresinden 28.01.2020 tarihinde alınmıştır.
Miles, M.B. & Huberman, M.A. (1994). Qualitative data analysis. London: Sage Publication.
Moralı, G. (2018). Suriyeli mülteci çocuklara Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde karşılaşılan sorunlar. OPUS-Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(15), 1426-1449. https://doi.org/10.26466/opus.443945
Özer Aytekin, K ve Sönmez Ektem, I. (2019). Sınıflarında bulunan Suriyelı̇ göçmen çocuklar ile ilgili okul öncesi öğretmenlerin görüşlerinin incelenmesi (Hatay ili örneği). Turkish Studies, 14(5), 2557-2580. https://doi.org/10.29228/turkishstudies.32712
Patton, M. Q. (2005). Qualitative research. New York, NY: John Wiley & Sons, Ltd.
Polat, F. (2012). Türkiye’de öğrenim gören yabancı uyruklu ilköğretim öğrencilerinin karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ. https://doi.org/10.12739/nwsa.2017.12.4.e0034
Sarıtaş, E., Şahin, Ü ve Çatalbaş, G. (2016). İlkokullarda yabancı uyruklu öğrencilerle karşılaşılan sorunlar. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (Ek1), 208-229. https://dergipark.org.tr/tr/pub/pausbed/issue/34754/384374 adresinden 12.05.2019 tarihinde alınmıştır.
Seidman, I., E. (1991). Interviewing as qualitative research: A guide for researchers in education and the social sciences. New York: Teachers College Press.
SETA (2017). Engelleri aşmak: Türkiye’de Suriyeli çocukları okullaştırmak. İstanbul: Turkuvaz Haberleşme ve Yayıncılık A.Ş.
Sirin, S. R. & Rogers Sirin, L. (2015). The educational and mental health needs of Syrian refugee children. Washington, DC: Migration Policy Institute.
Uçan, S. (2019). Durum çalışması araştırması. Ed. S. Şen & İ Yıldırım. Eğitimde araştırma yöntemleri içinde, 227-248. Ankara: Nobel Yayınları.
UNHCR (2019). Registered Syrian refugees by date. https://data2.unhcr.org/en/situations/syria/location/113#_ga=2.33486398.1270410912.1554 720437-668264970.1554720437 adresinden 08.04.2019 tarihinde alınmıştır.
UNICEF (2019). Turkey humanitarian situation report. https://reliefweb.int/sites/reliefweb.int/files/resources/UNICEF%20Turkey%20Humanitari an%20Situation%20Report%20-%20February%202019.pdf adresinden 08.04.2019 tarihinde alınmıştır.
Ünal, K., Taşkaya, S. M. ve Gürsoy, G. (2018). Suriyeli göçmenlerin yabancı dil olarak Türkçe öğrenirken karşılaştıkları sorunlar ve çözüm önerileri. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(2), 134-149. https://doi.org/10.31592/aeusbed.472814
Ünlü, H. (2011). Türkiye’de ve dünyada Türkçenin yabancılara öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Gazi Üniversitesi Türkçe Araştırmaları Akademik Öğrenci Dergisi, 1(1), 108- 116.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık
Yıldırım, M. (2019). Örneklem ve örnekleme yöntemleri. Ed. S. Şen & İ Yıldırım. Eğitimde araştırma yöntemleri içinde, 61-93. Ankara: Nobel Yayınları.
Yin, R. (2018). Case study research and applications (6th Ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.