Çağda Kıvanç ÇAĞANAĞA, Aylin KAPLAN ÖZDAL, Hasan ÖZDAL

SINIF YÖNETİMİNE YÖNELİK YÜKSEK LİSANS VE DOKTORA TEZLERİNİN İÇERİK ANALİZİ BAKIMINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öğrenme ve öğretme süreçlerin istendik bir şekilde sürdürülmesinde, okul ve sınıfta disiplinin sağlanarak istenmeyen davranışların önüne geçilebilmesinde etkili bir sınıf yönetimi önemli rol oynamaktadır. Alanyazında yer alan ifadelere bakıldığında sınıf yönetiminin; belli kurallar çerçevesinde öğrenenlerde istendik davranışlar meydana getirmek, zamanı etkili ve verimli kullanmak, sorunlu davranışları düzeltmek, etkili bir öğrenme ortamı yaratmak için yürütülen sistematik bir süreçtir. Bu araştırmanın temel amacı; 20112015 yıllarında, Türkiye Cumhuriyeti'nde (TC) sınıf yönetimine yönelik yapılan yüksek lisans ve doktora tez çalışmalarının içerik analizi bakımından değerlendirilmesidir. Belgesel tarama modeli çerçevesinde yapılan araştırmada; TC, Yükseköğretim Kurumu (YÖK) tez tarama sitesinde yer alan 48 yüksek lisans ve doktora tez çalışması; yıl, üniversite, enstitü, anabilim dalı, araştırma konusu, yöntem, araştırma modeli, örneklem grubu, uyglandığı eğitim kademesi ve veri toplama aracı açısından değerlendirilmiştir. Veri toplama sürecinden elde edilen bulgular frekans değerler ile ifade edilip, yorumlanmıştır. 2011 - 2015 yılları arasında yapılan sınıf yönetimi tezlerinde yoğun olarak nicel yöntemlerin kullanıldığı görülmektedir. Yine genel sayı içerisinde nitel ve karma çalışmaların sayısının ise oldukça az olduğu görülmektedir. Bu araştırma, belli sınırlılıklar dahilinde gerçekleştirilmiştir. Yayın yılı olarak 2011 - 2015 yılları, ülke olarak Türkiye Cumhuriyeti, veritabanı olarak Yükseköğretim Kurumu tez tarama sayfası ile sınırlıdır. İleriki yıllarda yapılacak benzer nitelikteki araştırmalarda belirtilen sınırlılıkların dışına çıkılması ve sınıf yönetimine yönelik yapılan bilimsel çalışmaların değişik faktörler açısından değerlendirilmesi, sınıf yönetimi literatürüne katkı sağlanması açısından önem taşımaktadır

EVALUATION OF MASTER AND PH.D. THESES ON CLASSROOM MANAGEMENT IN TERMS OF CONTENT ANALYSIS

Effective classroom management plays an important role in the prevention of unwanted behavior. Teachers can discipline their students both in classrooms and schools to reach their aims which are to maintain the learning and teaching processes on an intentional basis. Considering the literary texts, classroom management is a systematic process that is carried out in order to bring the behaviors of the learners in the frame of certain rules, use the time effectively and efficiently, correct the problematic behaviors and creates an effective learning environment. The main purpose of this study is to evaluate the MA and PhD thesis which were written about classroom management in Turkish Republic between the years 2011 and 2015 by doing content analysis. Within the scope of the documentary survey model; 48 graduate and doctoral thesis studies in the field of thesis examination site of Higher Education Institution (YÖK) in Turkey were assessed by considering the variables year, university, institute, department, research topic, method, research model, sampling group, education level and data collection tool. Findings obtained from the data collection process are expressed and interpreted by frequency values. It is seen that quantitative methods are used extensively in classroom management theses between 2011 and 2015. It is also seen that the number of thesis that qualitative and mixed methods were used is very small in total. This research was carried out within certain limitations. The year of publication is limited to 2011-2015, the country was chosen as the Republic of Turkey, the database as the Higher Education Institution. Further research studies may exclude the current limitations in the following years and the evaluations of the scientific studies on classroom management in terms of different factors are of importance in contributing to the literature of classroom management

PDF

___

Allen, K. P. (2010). Classroom management, bullying, and teacher practices. The Professional Educator, 34(1), 1-15.
Aydın, A. (2003). Sınıf Yönetimi. İstanbul: Alfa Yayınları.
Başar, H. (2003). Sınıf Yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Başar, H. (2006). Sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Bluestein, J. (1988). 21st Century Discipline: Teaching Students Responsibility and Self management. NewYork: Instructor Books.
Bluestein, J. (2008). Becoming a win win teacher: A fresh and positive look at classroom management. Thousand Oaks, CA: Corwin.
Bluestein, J. (2010). Becoming a win win teacher:Survival Strategies for the beginning educator. Thousand Oaks, CA: Corwin.
Celep, C. (2002), Sınıf yönetiminde kuram ve uygulama. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Celep, C. (2002). Sınıf yönetimi ve disiplini. Ankara: Anı Yayıncılık.
Çağlar, A. & Kurtuluş, E. (2005).Okul Öncesi Eğitiminde Sınıf Yönetimi. Sevinç M. (Ed), Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Çalık, T. (2009). Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. L. Küçükahmet (Editör). Sınıf yönetimi. (10. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Demirtaş, H. (2012). Sınıf yönetiminin temelleri. Kıran, H. (Ed.). Etkili sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Eberts, R., Hollenbeck, K. & Stone, J. (2000). Teacher Performance Incentives and Student Outcomes. The Journal of Human Resources, 37(4), 913-927.
Emmer, E. T & Evertson, C. M.. (2013). İlkokul Öğretmenleri için Sınıf Yönetimi. (Çev. Aypay A.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Erden, M. (2008). Sınıf yönetimi. Ankara: Arkadaş Yayınevi.
Erdoğan, İ. (2008). Sınıf Yönetimi. İstanbul: Alfa Yayınları
Erol, Z. (2006), Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Uygulamalarına İlişkin Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
Evertson, C. M., & Neal, K. W. (2005). Looking into learningcentered classrooms:Implications for classroom management. Benchmarks for Excellence. Washington. DC: NEA.
Gilpatrick, R. (2010). Classroom management strategies and behavioral interventions to support academic achievement. Unpublished doctorate‘s thesis, Walden University, Minnesota.
İlgar, L. (2007). İlköğretim Öğretmenlerinin Sınıf Yönetimi Becerileri Üzerine Bir Araştırma. Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Külahoğlu, Ş. (2004). Gelişim ve öğrenme psikolojisine giriş, Yeşilyaprak, B. (Ed.). Gelişim ve öğrenme psikolojisi. Ankara: Pegem A Yayınları.
Martin, J. (2000). Models of Classroom Management: Principles, Practices and Critical Considerations. Bellingham: Temeron Books.
Marzano, R.J., & Marzano, J.S. (2003). The key to classroom management. Educational Leadership, 61(1), 6–17.
McLeod, J., Fisher, J., & Hoover, G. (2003). The Key Elements of Classroom Management: Managing Time and Space, Student Behavior, and Instructional Strategies. Association for Supervision and Curriculum Development Alexandria, Virginia USA.
MEB - Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi - EARGED (2010). PISA 2006 Projesi Ulusal Nihai Rapor, Ankara.
Nelson, M. F. (2002). A Qualitative Study of Effective School Discipline Practices: Perceptions of Administrators, Tenured Teachers, and Parents in Twenty Schools, PhD Thesis, East Tennessee State University the faculty of the Department of Educational Leadership and Policy Analysis, Tennessee.
Özyürek, M. (2005). Olumlu Sınıf Yönetimi. Ankara: Kök yayıncılık.
RSA. (Producer). (2010) RSA Edge lecture with Sir Ken Robinson: Changing paradigms (Video). Available: www.thersa.org/events/video/archieve/sir-ken-robinson
Sarı, H. & Dilmaç, B. ( 2005). Sınıf Yönetiminin Temelleri. Gürsel, M., Sarı, H., Dilmaç, B.(Ed). Sınıf Yönetimi (2. bs). Ankara: Eğitim Kitabevi.
Sarıtaş, M. (2000). Sınıf Yönetimi ve Disiplinle İlgili Kurallar Geliştirme ve Uygulama: Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar. Ankara, Nobel Yayınları.
Sarıtaş, M. (2003). Sınıf yönetimi ve disiplini ile ilgili kurallar geliştirme. Küçükahmet, L. (Ed). Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar, Ankara: Nobel Yayınları.
Shechtman, Z. & Leichtentritt, J. (2004). Affective teaching: a method to enhance classroom management. European Journal of Teacher Education, 27(3), 323-333.
Simpson, R. G. & Allday, R. A. (2008). PIE-R2: The area of a circle and good behavior management, Teaching Exceptional Children Plus, 4(4), Article 5.
Tal, C. (2010). Case Studies to Deepen Understanding and Enhance Classroom Management Skills in Preschool Teacher Training. Early Childhood Education Journal, 38(2010), 143-152.
Turan, S. & Şişman, M. (2011). Sınıf Yönetimi. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Ünal, S. ve Ada, S. (2003). Sınıf Yönetimi, Marmara Üniversitesi, İstanbul: Teknik Eğitim Fakültesi Matbaa Birimi.
Yıldırım, C. (2012). Sınıf Öğretmenlerinin Sınıflarda Sergiledikleri Davranışlar ve Kullandıkları Sınıf Yönetim Modelleri. Yüksek Lisans Tezi, Mehmet Akif Ersoy üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Burdur.
Yılman, M. (2006). Sınıf Yönetimi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.