SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS ÖĞRETİM PROGRAMININ ADAY ÖĞRETMENLERİN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenliği lisans öğretim programında yer verilen alan ve alan eğitimi, öğretmenlik meslek bilgisi, genel kültür ders içeriklerini sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre değerlendirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Kafkas Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 4. sınıflarında öğrenim gören ve araştırmaya gönüllü olarak katılmak isteyen öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırma, betimsel bir çalışma olup tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın verileri görüşme yöntemi ile toplanmış, görüşme türlerinden standartlaştırılmış açık uçlu görüşme yaklaşımı tercih edilmiştir. Verilerin analizinde, betimsel analiz yaklaşımı kullanılmıştır. Araştırmanın kodlama güvenirliği %93 olarak tespit edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, genel olarak öğretmen adaylarının; sınıf öğretmenliği lisans öğretim programında yer verilen alan ve alan eğitimi derslerinin içeriğinin sınıf öğretmeninin sahip olması gereken bilişsel donanım için yeterli olmadığı, meslek bilgisi derslerinin içeriğinin sınıf öğretmeninin pratikte karşılaştığı eğitsel problemlerin çözümünde yeterli olmadığı, derslerin teorik-uygulama ağırlıklarının yeterli olmadığı, ders içeriklerinin üst düzey düşünme becerilerinin gelişimine katkı sağlamadığı yönünde olumsuz görüşe sahip oldukları belirlenirken genel kültür derslerinin içeriğinin sınıf öğretmeninin iletişim becerilerinin gelişimine katkı sağladığı yönünde olumlu görüş beyan ettikleri belirlenmiştir. Ayrıca araştırmanın sonucunda, öğretmen adaylarının ders içeriklerine yönelik olumsuz yöndeki değerlendirmelerinin, "alan ve alan eğitimi, öğretmenlik meslek bilgisi ve genel kültür derslerinin uygulama boyutlarının yetersizliği ve bu dersleri yürüten öğretim elemanlarının nitelik ve nicelik açısından yetersizliği" görüşlerinde toplandığı tespit edilmiştir

EVALUATION OF CLASSROOM TEACHING UNDERGRADUATE PROGRAMS IN THE LIGHT OF THE VIEWS OF CANDIDATE CLASSROOM TEACHERS

The aim of this study is to evaluate the field training, professional teaching knowledge, general culture course contents in the classroom teaching undergraduate teaching programme from the point of view of the prospective classroom teachers. Prospective teachers who studied in 2014-2015 spring term as final year undergraduate students at the department of primary school teaching in the Faculty of Education, Kafkas University and participated in the research voluntarily has constituted the target population of the study. This research is a descriptive study and descriptive survey model has been used. The research data was collected by interview and standardized open-ended interview out of interview types was preferred. Descriptive analysis approach was used in the analysis of interviews conducted in accordance with the aim of the study. The level of coding reliability of the study was ascertained as %93. At the end of the study it was found that, in general, while prospective teachers stated that course contents of the field training in the primary school teaching undergraduate education programme is not adequate for cognitive equipment that a primary school teacher should have, the contents of professional knowledge courses are not adequate for primary school teachers to solve the educational problems that a primary school teacher may meet in practical terms, the theoretical-application difficulty of the courses is not adequate, course contents do not contribute to the development of high level of thinking skill, they stated positively about the contents of the general culture courses for the development of the communication skill of the primary school teacher. Besides at the end of the study, it was found that prospective teachers negatively evaluated the contents of the courses, because of the “inadequacy of the application of the field education, professional teaching knowledge and the inability of the instructors who gave the courses.”

PDF