SINIF ÖĞRETMENLERİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM VE DERS YAZILIMLARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) projesi kapsamında okullarda teknolojinin iyileştirilmesi hedeflenmektedir. Bu amaçla donanım, yazılım altyapısının sağlanması, içerik sağlanması, öğretim programının oluşturulması ve öğretmen hizmetiçi eğitimine odaklanılmaktadır. Bir yap bozun parçalarında olduğu gibi bir parçanın eksik olması tüm süreci etkileyecektir. Tüm unsurların merkezinde okuldarda kullanımı sağlayacak olan öğretmenlerin geliştirilmeye çalışılan sisteme yönelik olarak görüşleri önem arz etmektedir. Bu çalışmada sınıf öğretmenlerinin bilgisayar destekli öğretime ve ders yazılımlarına yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın amacınına yönelik olarak cevap aranan sorular: (1) Sınıf öğretmenlerinin bilgisayarın öğretme öğrenme sürecinde kullanımına ilişkin görüşleri nelerdir? (2) Sınıf öğretmenlerinin yazılımların nitelikleri hakkında görüşleri nelerdir? (3) Sınıf öğretmenlerinin bilgisayarın öğretim sürecinde kullanımı ve yazılım niteliklerine bakış açılarında cinsiyet, eğitim durumu, yaş, çalışma durumu vb. değişkenler açısından farklılaşma var mıdır? Araştırmanın çalışma grubunu Bursa iline bağlı ilçelerde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokullarda görev yapan 230 sınıf öğretmeni oluşturulan araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmada Arslan (2003) tarafından geliştirilen "Bilgisayarın ÖğretmeÖğrenme Sürecinde Kullanımına İlişkin Görüşleri" adlı anket kullanılmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel analizinde bağımsız örneklem t testi ve ANOVA testleri kullanılmıştır. Yapılan araştırmada, eğitim durumu, yaş değişkinlerinde sınıf öğretmenlerin bilgisayarın öğretme-öğrenme süreçlerinde kullanımına ilişkin görüşlerinin anlamlı şekilde farklılaştığı ve aynı zamanda öğretmenlerinin yazılımların niteliklerine ilişkin görüşlerinin yaş açısından anlamlı bir şekilde farklılaştığı sonucuna ulaşılmıştır
OPINION OF CLASSROOM TEACHERS TOWARD COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION AND COURSE SOFTWARE
Within the scope of the Opportunities and Technological Improvement Action (FATIH) project, it is aimed to improve the technology in the schools.Fort his purpose, the focus is on provision of hardware and software infrastructure, provision of content, creation of a curriculum, and teacher in-service training. The missing piece of the puzzle pieces as in a make will affect the entire process. Teachers who will provide use at school in the center of all elements are important to the system being developed. The aim of this study was to investigate the perceptions of primary school classroom teacher towards computer assisted instruction and Course Software. Questions to be answered regarding the purpose of the research: (1) What are the opinions of class teachers on the use of computers in the teaching learning process? (2) What are the opinions of classroom teachers about the qualities of software? (3) Are there differences in terms of variables; the use of classroom teachers in the teaching process and gender, educational status, age, working status, etc. The sample of the study was 230 classroom teachers working in primary school bound to the Ministry of Education in three districts of Bursa. A descriptive research designed was used. A survey, developed by Arslan (2003), called “Attitude Towards Using Computer in Learning-Teaching Process” was used. Independent sample t-test and ANOVA were used in analyzing the data. It was found that there were significant differences between teachers’ educational status, and age variablesin using computer in learning-teaching process. In addition, perception of primary school teachers according to the quality of the software was significantly differ in terms of age
___
- Aktan, C. (2006). Türkiye bilgi toplumunun neresinde, [Çevirim-içi: http://www.canaktan.org/egitim/universite-reform/bilgi-toplum.html], Erişim: 31.08.2015.
- Aktaş, Ö. (2014). İlköğretimde Bilgisayar Destekli Öğretim ve Bilgi Teknolojisi Sınıflarının (Bilgisayar Laboratuarlarının) Kullanımı Konusundaki Öğretmen Tutum Ve Görüşleri -Adana İli Örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisan Tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı, Türkiye.
- Aktaş, İ., Gökoğlu, S., Turgut, E.Y. ve Karal, H. (2014). “Öğretmenlerin Fatih Projesine Yönelik Görüşleri: Farkındalık, Öngörü ve Beklentiler”. NEF-EFMED, Cilt 8, Sayı 1.
- Aladağ, U. (2012). İlkokuma Yazma Öğretiminde, Bilgisayar Destekli Öğretim Yöntemine İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi (Ağrı İli Örneği).Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Erzincan: Erzincan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, Türkiye.
- Arıkan, D. Y. (2007). Web Destekli Etkin Öğrenme Uygulamalarının Öğretmen Adaylarının Derse Yönelik Tutumları Üzerindeki Etkileri. Yayınlanmamış Doktora Tezi. İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi, Türkiye.
- Arslan, A. (2006). “Bilgisayar destekli eğitim yapmaya ilişkin tutum ölçeği”. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 24-33.
- Arslan, B. (2003). “Bilgisayar Destekli Eğitime Tabi Tutulan Ortaöğretim Öğrencileriyle Bu Süreçte Eğitici Olarak Rol Alan Öğretmenlerin BDE’e İlişkin Görüşleri”. TheTurkish Online Journal of Educational Technology – TOJET ISSN: 1303-652,volume 2 Issue 4 Article 10.
- Baki, A. (2000). “Preparing student teachers to use computers in matehmatics classroom through a long-term preservice course in Turkey”. Journal of Information Technology for Teacher Education, 9(3), 343-362.
- Birgül, K. (2014). Sınıf Öğretmenlerinin Bilgisayar Destekli İlkokuma Yazma Öğretimine İlişkin Görüş Ve Tutumlarının Belirlenmesine Yönelik Bir Araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Bursa: Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye.
- Bozkurt, A. ve Cilavdaroro, A.K. (2011). Matematik Ve Sınıf Öğretmenlerinin Teknolojiyi Kullanma Ve Derslerine Teknolojiyi Entegre Etme Algıları. Eylül 2011 Cilt:19 No:3 Kastamonu Eğitim Dergisi 859-870
- Büdüş, G. (2005). Web Destekli Ders Yönetimi Bilgi Sisteminin Kursiyerlerin Bilgisayar ve İnternet Kullanımına Yönelik Tutumları, Kaygıları ve Akademik Başarılarına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye.
- Christanse, R. (2002). “Effects of technology integration education on the attitudes of teachers and students”. Journal of Research on Technology in Education, 34(4) 411-434.
- Çakır, H. (2003). “Web destekli öğretimin cobol programlama dili dersindeki öğrenci başarısına etkisi”. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi,Y.11, S.44, s.55- 111.
- Çekbaş, Y., Yakar, H., Yıldırım, B., Savran, A. (2003). “Bilgisayar Destekli Eğitimin Öğrenciler Üzerine Etkisi”. The Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET), 2(4), 76- 78.
- Çelik, H. C.ve Kahyaoğlu, M. (2007). “İlköğretim öğretmen adaylarının teknolojiye yönelik Tutumlarının kümeleme analizi”. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(4), 571–586.
- Çiftçi, S., Taşkaya, S.M. ve Alemdar, M. (2013). “The Opinions of Classroom Teachers about Fatih Project”, İlköğretim Online, 12(1), 227‐240, 2013. [Çevirim-içi:http://ilkogretimonline.org.tr],
- Erişim: 28.08.2015. Demiraslan, Y. ve Koçak-Usluel, Y. (2005). “Bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğrenme öğretme sürecine entegrasyonunda öğretmenlerin durumu”, The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, ISSN: 1303-6521,volume 4 Issue 3 Article 15.
- Demir, S., & Bozkurt, A. (2014). İlköğretim matematik öğretmenlerinin teknoloji entegrasyonundaki öğretmen yeterliklerine ilişkin görüşleri, İlköğretim Online, 10 (3), 850-860.
- Demirel, Ö., Seferoğlu, S.S. ve Yağcı, E. (2001). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. (1.Baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
- Dinçer, S. (2014). İlköğretim öğrencilerinin eğitsel yazılım kullanırken sergiledikleri davranışlar: bir durum çalışması, Kastamonu Eğitim Dergisi, 22 (3), 1323-1336.
- Durukan, E. (2011). İlköğretim 6. Sınıfta Bilgisayar Destekli Dil Bilgisi Öğretiminin Başarı ve Tutuma Etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Erzurum: Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye.
- Ekici, S., ve Yılmaz, B. (2013). “Fatih Projesi Üzerine Bir Değerlendirme”. Türk Kütüphaneciliği, 27( 2) , 317-339.
- Erden, O. ve Keskin, N. (2015). “Teknoloji Ve Tasarım Öğretmenlerinin Bilgisayar Destekli Eğitime Yönelik Görüşleri Ve Bilgisayar Destekli Eğitimin Teknoloji Ve Tasarım Dersinde Kullanılabilirliği”. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 8 Sayı: 39, Issn: 1307- 9581.
- Eroldoğan, A. Y. (2007). İlköğretim II. Kademe Okullarındaki Branş Öğretmenlerinin, Bazı Değişkenlere Göre Öğretim Teknolojilerini Kullanma Düzeylerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Türkiye.
- EuropeanCommission, (2001). “Directorate-General for Education and Culture. European Report on the Quality of School Education. Sixteen Quality Indicators”. Report based on the work of the working committee on quality indicators. Office for Official Publications of the Communities, [Çevirim-içi: http://aei.pitt.edu/42406/1/A6503.pdf], Erişim: 21.09.2015.
- Güleç, S. ve Birgül, K. (2014). The Science Education At the Begining of the 21 St Century in Turkey. Opinions of Teacher Candidates About The Use of Computer Aided Education in The Teaching-Learning Process, Volume 4, 422-433.
- Gürol, M., Donmuş, V. ve Arslan, M. (2012). “İlköğretim kademesinde görev yapan sınıf öğretmenlerinin fatih projesi ile ilgili görüşleri”. Eğitim Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 3(3). [Çevirim-içi: http://www.et-ad.net/dergi/index.php?journal=etad], Erişim: 21.09.2015.
- İşman, A. (2002). “Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Dersinin Öğrencilere Teknoloji Kazandırma Durumları”. BTIE 2002 Konferansı ve Sergisi, ODTÜ, Ankara.
- Kahyaoğlu, M. (2011). “İlköğretim öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde yeni teknolojileri kullanmaya yönelik görüşleri”. Online- Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 1(1), 79-96.
- Kamacı, E. ve Durukan., E. (2012). “Araştırma Görevlilerinin Eğitimde Tablet Bilgisayar Kullanımına İlişkin Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma (Trabzon Örneği)”. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, Sayı: 1/3,203-215.
- Kaplan, A., Öztürk, M., Altaylı, D., Ertör, E. (2013). “Sınıf Öğretmenlerinin Bilgisayar Destekli Öğretime Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenlere Göre Karşılaştırılması”. Turkish Journal Of Computer And Mathematics Education,Vol.4 No.2, 89-103.
- Kaput, J. J. (1991). Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning. Macmillan, New York.
- Kaya, H. ve Aydın, F. (2011). “Sosyal Bilgiler Dersindeki Coğrafya Konularının Öğretiminde Akıllı Tahta Uygulamalarına İlişkin Öğrenci Görüşleri”. Zeitschriftfürdie Welt der Türken Journal of World of Turks,Vol. 3, No. 1.
- Kayaduman, H., Sarıkaya, M. ve Seferoğlu, S. S. (2011). “Eğitimde FATİH projesinin öğretmenlerin yeterlik durumları açısından incelenmesi”. Akademik Bilişim Konferansı, 2-4 Şubat /İnönü Üniversitesi, Malatya.
- Kazu, İ. Y., ve Yavuzalp, N. (2008). “Öğretim yazılımlarının kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri”. Eğitim ve Bilim, 33(150), 110-126.
- Keser, H., Çetinkaya, L., (2013). Öğretmen ve Öğrencilerin Etkileşimli Tahta Kullanımına Yönelik Yaşamış Oldukları Sorunlar ve Çözüm Önerileri, Turkish Studies- International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/6 Spring 2013, p. 377-403, ANKARA-TURKEY
- Kınık, A., Altınkaya, Z. ve Ertenpınar, H. (2012). “İlk Ve Ortaöğretim Okullarında Çalışan Öğretmenlerin Bilgisayar Teknolojileri Ve İnternet Kullanım Alışkanlıkları Ve Eğitim Aracı Olarak Bilgisayara Karşı Tutumları”. Sözlü Bildiri, X. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi. Niğde, Türkiye
- Koçak-Usluel, Y. ve Haşlaman, T. (2003). “Öğretmenlerin bilgisayar kullanımına karsılaştırmalı bir yaklaşım: var olan ve tercih ettikleri bilgisayar kullanma durumları”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25: 204-213.
- Kutluca, T. ve Ekici, G. (2010). “Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Tutum Ve Öz- Yeterlik Algılarının İncelenmesi”. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 177- 188.
- Menzi, N., çalışkan, E., & Çetin, O. (2015). Examination of the Competencies of Pre-Service Teachers in Terms of Some Variables, Anadolu Journal of Educational Sciences International, 2(1), 1-18.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2004). İlköğretim Fen Ve Teknoloji Dersi (4-5. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2012). “Eğitimde FATİH Projesi web sayfası”. [Çevirim-içi: http://FATİHprojesi.meb.gov.tr/tr/index.php], Erişim :22.09.2015.
- National Science Board. (2002). “Science and engineeringindicators”. National Science Foundation Arlington, 1, 34-51.
- Nurse, R. (2009). Computer-assisted versus traditional classroom instruction to promote change in the nursing management of thesecondstage of labor. Unpublished PhD Thesis. Texas: Texas Woman's University, Denton, USA.
- Oral, B. (2004). “Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanma Durumları”. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi. Malatya.
- Özbişirici, Ş. (2006). Öğretmenlerin İnternet Kullanımları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Özdemir, S. (2010). Cases on Successful E-Learning Practices in the Developed and Developing World: Methodsforthe Global Information Economy. Editor: Jamie Snavely. “The eLearning Puzzle in Turkey: DéjàVu?” Texas: Texas Tech University, USA.
- Özden, M. Y., Çağıltay, K. ve Çağıltay, E. (2004). “Teknoloji ve eğitim: Ülke deneyimleri ve Türkiye için dersle”. 3. Türkiye'de Internet Konferansı, İstanbul: 76-93.
- Özerbaş, M.A. ve Güneş, A. M. (2015). Sınıf Öğretmenlerinin İlkokuma Yazma Öğretimi Sürecinde Eğitim Teknolojilerini Kullanmaya Yönelik Görüşleri. K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi 23 (4), 1775-1788
- Spradlin, K. and Ackerman, B. (2010). “The Effectiveness OfComputer-Assisted Instruction in Developmental Mathematics”. Journal Of Developmental Education, Volume34, Issue 2.
- Sütçü, C., Akyazı, E. (2005). “E-Eğitimde Verimlilik Artışı İçin Bilşim iletişim Bilimi Yaklaşımı”. [Çevirim-içi: http://www.iletisim.marmara.edu.tr], Erişim: 21.09.2015.
- Şahin, A., Akçay, A. (2011). Türkçe Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitime İlişkin Tutumlarının İncelenmesi, Turkish Studies, 6/2, 909-918.
- Şanlı, Ö., Altun, M., Tan, Ç. (2015). Öğretmenlerin Akıllı Tahta ve Öğrencilere Dağıtılan Tablet Bilgisayarlar İle İlgili Yaşadıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri, Turkish StudiesInternational Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/3 Winter 2015, p. 833-850, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7912, ANKARA-TURKEY
- Şengel E. ve Birgül, K. (2015). “The Effects Of A Multimedia Supported Learning Material On Students’ Scıence Achievement And Attıtudes Towards Computer”. Sözlü Bildiri, III. Uluslar Arası İlkokul Eğitimi Konferansı (08-10 Ekim 2015) , Nevşehir.
- Ulaş, A.H. ve Ozan, C. (2010). “Sınıf Öğretmenlerinin Eğitim Teknolojileri Açısından Yeterlilik Düzeyi?”. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14 (1): 63-84.
- Uşun, S. (2000). Dünyada ve Türkiye’de Bilgisayar Destekli Öğretim. (1.Basım). Ankara: Pegem A Yayınları.
- Uşun, S. (2004). Bilgisayar Destekli Öğretimin Temelleri. (2. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Varol, N. (2002). “Bilişim Teknolojilerinin Eğitim Kurumlarında Kullanımları ve Eğitimcilerin Rolü“. Akademik Bilişim Konferansları, 6–8 Şubat 2002, Selçuk Üniversitesi, Konya.
- Wu, H. K., Lee, S. W. Y., Chang, H. Y., & Liang, J. C. (2013). Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education. Computers & Education, 62, 41-49.
- Yenilmez, K. ve Karakuş, Ö. (2007). “İlköğretim Sınıf ve Matematik Öğretmenlerinin Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimine İlişkin Görüşleri”. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 87-98.
- Yenilmez K. (2009). “Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi Dersine Yönelik Görüşleri”. Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı 21, 207-220.
- Yeşilyurt, S. ve Gül, Ş. (2011). “Ortaöğretim Öğrencilerinin Bilgisayar ve Bilgisayar Kullanımına Yönelik Tutum ve Görüşleri (Erzurum Örneği)”. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 12, Sayı 1, 185-203.