Sınıf Öğretmenleri, İlkokul Öğrencileri ve Ebeveynlerin Covid-19 İzolasyon Döneminde Uygulanan Uzaktan Eğitim Faaliyetleri Hakkındaki Görüşleri

Bu çalışma sınıf öğretmenlerinin, ilkokul öğrencilerinin ve ebeveynlerinin Covid-19 izolasyon döneminde uygulanan uzaktan eğitim faaliyetleri hakkında görüşlerini almak için yapılmıştır. Çalışmada fenemoloji deseninden yararlanılmıştır. Çalışmaya Trabzon ilinin Maçka ilçesinden uygun örnekleme yolu ile seçilen 13’er ilkokul öğrencisi, ebeveyni ve sınıf öğretmeni olmak üzere toplam 39 kişi dahil edilmiştir. Covid-19 izolasyon döneminde uygulanan uzaktan eğitim ile ilgili görüşlerini almak için yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerde ilkokul öğrencileri ve ebeveynlerine 4 soru, sınıf öğretmenlerine 5 soru sorulmuştur. Covid-19 izolasyon dönem Yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığı ile elde edilen veriler betimsel analiz ile analiz edilmiştir. Bu araştırma 29.09.2020 tarih ve E.384 numaralı etik kurul izni ile yapılmıştır. Analizler sonucunda; ilkokul öğrencileri ve ebeveynleri Covid-19 döneminde uygulanan uzaktan eğitimin öğretici olması nedeni ile yeterli buldukları fakat sınıf öğretmenleri konuların yüzeysel anlatılması nedeni ile yetersiz buldukları ortaya çıkmıştır. Sınıf öğretmenlerinin günlük ödevler vermek için öğrencileri ile iletişime geçtiği sonucunu ilkokul öğrencileri ve ebeveynlerinin doğruladığı ortaya çıkmıştır. Bunun yanında hem ilkokul öğrencileri ve ebeveynleri hem de sınıf öğretmenleri, öğrencilerin okulda öğretmenleri ile etkileşim kurup dönüt alabildikleri için daha iyi öğrendiklerini bu nedenle de okulda yüz yüze eğitimi tercih ettikleri ortaya çıkmıştır. İlkokul öğrencileri uzaktan eğitim sürecinde herhangi bir sorunla karşılaşmadıklarını belirtirken, ebeveynleri ders sürelerinin kısa olmasını, sınıf öğretmenlerinin de konuların yüzeysel anlatılmasını sorun olarak gördükleri tespit edilmiştir. Sınıf öğretmenleri uzaktan eğitim faaliyetlerinin ilkokul öğrencilerinin kendi sınıf öğretmenleri ile canlı ders şeklinde yapılmasını önerdikleri tespit edilmiştir.

Primary School Teachers, Primary School Students and Parents' Views on Distance Education Activities Implemented During the Covid-19 Isolation Period

This study was conducted to get the views of primary school teachers, primary school students and their parents about distance education activities implemented during the covid-19 isolation period. Phenemology pattern was used in the study. A total of 39 people, including 13 primary school students, parents and primary school teachers from the Maçka district of Trabzon province, were included in the study. Data obtained through semi-structured interviews were analyzed by descriptive analysis. This research was carried out with the permission of ethical committee (the approval number fort he research is E.384 and the date is 29.09.2020). As a result of the analysis; primary school students and their parents found that distance education applied during Covid-19 was sufficient because of being instructive, but the primary school teachers found it inadequate because of the superficial explanation of the subjects. It has emerged that primary school pupils and their parents confirmed the conclusion that primary school teachers contacted their pupils to give them daily assignments. In addition, both primary school students and their parents, as well as primary school teachers, found that students learn better because they can interact with their teachers at school and get feedback, and therefore prefer face-to-face education at school. While primary school students stated that they did not encounter any problems in the distance education process, it was determined that their parents saw short periods of lessons and that the primary school teachers considered the superficial exposition of the subjects as a problem. Primary school teachers have been found to recommend that distance education activities be carried out in the form of live lessons with primary school students ' own classroom teachers.

PDF

___

Acar, Y. (2020). Yeni kronavirüs (Covid-19) salgını ve turizm faaliyetlerine etkisi. Güncel Turizm Araştırmaları Dergisi, 4(1), 7-21.

Açıkalın, A. (1989). Özel ve devlet liselerinde ebeveyn beklentilerinin örgütsel ve yönetsel boyutları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(4), 85-91.

Akca, M. (2020). COVID-19’un havacılık sektörüne etkisi. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(4), 45-64.

Akyıldız, S., Yurtbakan, E. & Tok, R. (2019). 2023 eğitim vizyon belgesinde yer alan öğretmenlerin mesleki gelişimleri ile ilgili politikaların öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, Özel sayı 48(1), 827-852.

Alpago, H. & Oduncu Alpago, D. (2020). Korona virüs ve sosyoekonomik sonuçlar. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 8, 99-114. https://dx.doi.org/10.21733/ibad.716444

Andsoy, I. I., Güngör, T., Bayburtluoğlu, T. & Yaman, S. (2012). Karabük üniversitesi sağlık yüksekokulu birinci sınıf hemşirelik öğrencilerinin uzaktan eğitim sistemine ilişkin düşünceleri, Türkiye Klinikleri Hemşirelik Bilimleri Dergisi, 4(2), 66-73.

Ankaralı, H. (2020). Türkiye’de COVID-19 salgın sürecinde ihtiyaç duyulacak yoğun bakım yatak ve solunum cihazı sayılarının direkt tahmini. Anatolian Clinic the Journal of Medical Sciences, 25 (Supplement 1), 59-62. http://dx.doi.org/10.21673/anadoluklin.715628

Arı, A. (2004). Yaz tatili öğrenme kaybı. G. Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 243-258.

Bakioğlu, B. & Çevik, M. (2020). COVID-19 pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 109-129. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43502

Baturay, M. H. & Yükseltürk, E. (2015). The role of online education preferences on student’s achievement. The Turkish Online Journal of Distance Education, 16(3), 3-12. http://dx.doi.org/10.17718/ tojde.47810

Bayburtlu, Y. S. (2020). Covid-19 pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinde öğretmen görüşlerine göre Türkçe eğitimi. Turkish Studies, 15(4), 131-151. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44460

Baynazoğlu, L. (2019). Sınıf öğretmenlerinin ev ödevleri hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 48(221), 51-71.

Bilen, M. (1999 ). Plandan uygulamaya öğretim. Anı Yayıncılık.

Birkök, M. C. & Vuranok, T. T. (2010). Uzaktan eğitim ile bilgi ihtiyacının karşılanması: Bir üniversite programı önerisi. International Journal of Human Sciences, 7(2), 427-444. http://dx.doi.org/ 10.14687/ijhs.v7i2.1008

Bolliger, D. U. & Wasilik, O. (2009). Factors influencing faculty satisfaction with online teaching and learning in higher education. Distance Education, 30(1), 103-116. https://dx.doi.org/10.1080/01587910902845949

Bozkurt, A., Akgün-Ozbek, E., Yılmazel, S., Erdoğdu, E., Uçar, H., Güler, E. & Aydın, C. H. (2015). Trends in Distance Education Research: A Content Analysis of Journals 2009-2013. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 16(1), 330-363. https://doi.org/10.19173/irrodl.v16i1.1953

Bozpolat, E. &. Arslan, A. (2018). Öğretmen adaylarının öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersine ilişkin görüşleri. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9(3), 60-84. https://dx.doi.org/10.19160/ijer.463977

Büyükbaykal, G. (2012). Televizyonun çocuklar üzerindeki etkileri. İstanbul Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, 28, 31-44.

Büyüktokatlı, N. (2009). İlköğretimde ev ödevi uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Calp, Ş. (2012). İlköğretimde ev ödevi: Beşinci sınıf öğrencilerinin algıları. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 2(2), 120-136.

Chen, J. (2020). Pathogenicity and transmissibility of 2019-nCoVdA quick overview and comparison with other emerging viruses. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1286457920300265, (Erişim tarihi: 18.05.2020).

Chokwe, J. M. (2015). Students’ and tutors’ perceptions of feedback on academic essays in an open and distance learning context. Open Praxis, 7(1), 39–56.

Cımbız, A., Köksal, Ç., Köksal, M., Cımbız, T. & Köksal, T. (2019). Özel yetenekli öğrencilerin “ödev” kavramına ilişkin metaforik algıları. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 4(1), 19- 31.

Cornelius-White, J. (2007). Learner-centered teacher-student relationships are effective: a metaanalysis. Review of Educational Research, 77(1), 113–143.

Çelik, L. (2007). Öğretim materyallerinin hazırlanması ve seçimi. İçinde Ö. Demirel (Ed.), Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Pegem A Yayıncılık.

Çığlık, H. & Bayrak, M. (2015). Uzaktan öğrenme ve yapısalcı yaklaşım, IJODE, 1(1): 87-102.

Çubukçu, Z., Eker Özenbaş, D., Çetintaş, N., Satı, D. & Yazlık Şeker, Ü. (2012). Yönetici, öğretmen, öğrenci ve veli gözünde öğretmenin sahip olması gereken değerler. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(1), 25-37.

Dargut, T., Torun, F. & Erdem, M. (2016). Uzaktan Eğitim Araştırmaları Üzerine Kesitsel Bir Alan Yazın İncelemesi AUAd, 2(1), 71-93.

Demirel, Ö. (2009). Öğretim ilke ve yöntemleri (14.Baskı). Pegem Akademi.

Denscombe, M. (2007). The good research guide. Open University Press ve McGraw-Hill Education.

Dettmers, S., Yotyodying, S. & Jonkmann, K. (2019). Antecedents and outcomes of parental homework involvement: How do family-school partnerships affect parental homework involvement and student outcomes? Front. Psychol., 10 (1048). https://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01048

Duban, N. & Şen, F. G. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının COVID-19 pandemi sürecine ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 357-376. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43653

Duru, S. & Çöğmen, S. (2017). İlkokul ve ortaokul öğrencileri ile velilerin ev ödevlerine ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 16(1), 354-365. https://dx.doi.org/10.17051/io.2017.76577

Eğilmez, O. & Yılmaz, M. (2020). Kulak burun boğaz hekimliği açısından COVID-19 salgını. Journal of Biotechnology and Strategic Health Research, 4, 140-146. https://dx.doi.org/10.34084/bshr.724587

Ekici, G. & Akdeniz, H. (2018). Lise öğrencilerinin “ödev” kavramına ilişkin metaforik algılarının incelenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(25), 135-162.

Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Anı Yayıncılık.

Ekiz, T., Ilıman, E. & Dönmez, E. (2020). Bireylerin sağlık anksiyetesi düzeyleri ile covıd-19 salgını kontrol algısının karşılaştırılması. Uluslararası Sağlık Yönetimi ve Stratejileri Araştırma Dergisi, 6(1), 139-154.

Engelbrecht, E. (2005). Adapting to changing expectations: Post-graduate students’ experience of an e-learning tax program. Computers ve Education, 45, 217–229.

Fidan, M. (2016). Uzaktan eğitim öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları ve epistemolojik inançları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 31(3), 536-550.

Fidan, N. & Erden, M. (1994). Eğitime giriş. Metaksan Anonim Şirketi.

Fox, R. L. ve S. A. Ronkowski (1997). Learning styles of political science students. Political Science, 30(4), 732-738.

Gedik, N., Altıntaş, E. & Kaya, H. (2011). Fen ve teknoloji dersinde verilen ev ödevleri hakkındaki öğrenci görüşleri. Journal of European Education, 1(1), 6-13.

Göksel Canbek, N. (2015). Uzaktan öğretme ve öğrenme: uzaktan eğitimin temelleri [Kitap tanıtımı Teaching and learning at a distance: foundations of distance education by M. Simonson, S. Smaldino, M. Albright and S. Zvacek]. AUAd, 1(2), 102-111.

Gregory, M. S. J. & Lodge, J. M. (2015). Academic workload: the silent barrier to the implementation of technology-enhanced learning strategies in higher education. Distance Education, 36(2), 210-230. https://dx.doi.org/10.1080/01587919.2015.1055056

Gu, L. & Kristoffersson, M. (2015). Swedish lower secondary school teachers’ perceptions and experiences regarding homework. Universal Journal of Educational Research 3(4), 296-305.

Gümüşgül, O. & Aydoğan, R. (2020). Yeni tip koronavirüs-Covid 19 kaynaklı evde geçirilen boş zamanların ev içi rekreatif oyunlar ile değerlendirilmesi. Spor Eğitim Dergisi, 4(1), 107-114.

Hall, D. & Knox, J. (2009). Issues in the education of TESOL teachers by distance education. Distance Education, 30(1), 63- 85. https://dx.doi.org/10.1080/01587910902845964

Harasim, L. (2000). Shift happens: Online education as a new paradigm in learning. The Internet and Higher Education, 3(1), 41-61.

Hizmetçi, S. & İflazoğlu, A. (2006). İlköğretim birinci kademe sınıf öğretmenlerinin ev ödevleri hakkındaki görüşlerine ilişkin nitel bir çalışma örneği. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi, Ankara 2. 427–433.

İnan, C. (2006). Matematik öğretiminde materyal geliştirme ve kullanma. D.Ü.Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 47-56.

İşman, A. (2008). Uzaktan eğitim. Pegem Akademi.

Kalsen, C., Kaplan, İ. & Şimşek, M. (2020). İlkokullardaki ev ödevlerine ilişkin yönetici, öğretmen ve veli görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 527-547.

Kapıkıran, Ş. & Kıran, H. (1999). Ev ödevinin öğrencinin akademik başarısına etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5, 54-60.

Karahan, E., Bozan, M. A. & Akçay, A. O. (2020). Sınıf öğretmenliği lisans öğrencilerinin pandemi sürecindeki çevrim içi öğrenme deneyimlerinin incelenmesi. Turkish Studies, 15(4), 201- 214. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44348

Karataş, S. (2006). Deneyim eşitliğine dayalı internet temelli ve yüz yüze öğrenme sistemlerinin öğrenci başarısı açısından karşılaştırılması. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(3), 113- 132.

Kayış, F. (2020). Koronavirüs (covid-19) salgınının konut ve çatılı işyerleri kiralarına etkileri üzerine düşünceler. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(4), 65-84.

Khoshemehr, A. H. (2013). Bilgi ve belge yönetiminde uzaktan eğitim: İran ve Türkiye milli kütüphanelerinin rolü üzerine bir araştırma ve kavramsal model önerisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Khosravi, M. (2020). Perceived Risk of COVID-19 pandemic: The role of public worry and trust. Electronic Journal of General Medicene.,17(4), em203. https://doi.org/10.29333/ejgm/7856

Kılıç, M., Kaya, A., Yıldırım, N. & Genç, G. (2004). Eğitimci gözüyle öğretmen ve öğrenci. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi.

King, F. (2014). Evaluating the impact of teacher professional development: an evidence-based framework. Professional Development in Education, 40(1), 89-111.

Koper, R. (2015). How Do Students Want to Learn in Online Distance Education? Profiling Student Preferences. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 16(1).

Külekçi Akyavuz, E. & Çakın, M. (2020). Covid-19 salgınının eğitime etkisi konusunda okul yöneticilerinin görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 723-737. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44140

Maulana, R. Opdenakker, M.C., Stroet, K. & Bosker, R. (2013), Motivation during the first year of secondary education: A multilevel growth curve analysis. Journal of Youth and Adolescence A Multidisciplinary Research Publication. https://dx.doi.org/10.1007/s10964-013-9921-9

Meishar-Tal, H., Kurtz, G. & Pieterse, E. (2012). Facebook groups as LMS: a case study. International Review of Research in Open and Distance Learning, 13(4), 33-48.

Mehratra, C. M., Hollister. C. D. & Msgaher. L. (2001). Distance Learning: Principles for Effective Design, Delivery, and Evaluation, Londra: Sage Publications.

Menchaca, M. P. & Bekele, T. A. (2008). Learner and instructor identified success factors in distance education. Distance Education, 29(3), 231-252. https://dx.doi.org/10.1080/01587910802395771

Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Sage Publications.

Moore, M. G. (1989). Editorial: Three types of interaction. American Journal of Distance Education, 3(2), 1-6.

Moore, M. & Kearsley, G. (2012). Distance education: a system view of online learning. Wadsworth.

Morris, C. G. (2002). Psikolojiyi anlamak (Third edition, Çev. Ed: H. Belgin Ayvaşık ve Melike Sayıl), Türk Psikologlar Derneği.

Nabhani, M., Bahous, R. & Hamdan, Z., (2012). School based professional development in one Lebanese school: how much is too much? Professional development in education, 38(3), 435–451.

Nartgün, Ş. & Kaya, A. (2016). Özel okul velilerinin beklentileri doğrultusunda okul imajı oluşturma. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 153-167.

Newby, T. J., Stepich, D. A., Lehman, J. D. & Russell, J. D. (2006). Instructional technology for teaching and learning: Designing instruction, integrating computers and using media (Third edition). Englewood Cliffs, Prentice-Hall.

OECD, (2020a). Education responses to covid-19: Embracing digital learning and online collaboration. http://www.oecd.org/coronavirus/policy-responses/education-responses-tocovid-19-embracing-digital-learning-and-online-collaboration-d75eb0e8/ adresinden 18 Mayıs 2020 tarihinde erişildi.

OECD, (2020b). Coronavirus special edition. http://www.oecd.org/education/coronavirus-specialedition-339780fd-en.htm adresinden 18 Mayıs 2020 tarihinde erişildi.

OECD, (2020c). Learning remotely when schools close: How well are students and schools prepared? Insights from PISA. http://www.oecd.org/coronavirus/policy-responses/learningremotely-when-schools-close-how-well-are-students-and-schools-prepared-insights-frompisa-3bfda1f7/ adresinden 18 Mayıs 2020 tarihinde erişildi.

OECD, (2020d). Combatting COVID-19’s effect on children. https://www.researchgate.net/publication/341178136_Combatting_COVID_19_effect_on_ children/link/5eb250c5a6fdcc7050ad6e4e/download adresinden 18 Mayıs 2020 tarihinde erişildi.

OECD, (2020e). Learning remotely when schools close: How well are students and schools prepared? Insights from PISA. http://www.oecd.org/coronavirus/policy-responses/learningremotely-when-schools-close-how-well-are-students-and-schools-prepared-insights-frompisa-3bfda1f7/ adresinden 18 Mayıs 2020 tarihinde erişildi.

Ok, M. & Çalışkan, M. (2019). Ev ödevleri: Öğretmen, öğrenci ve veli görüşleri. OPUS– Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 594-621. https://dx.doi.org/10.26466/opus.544599

Olson, T. ve Wisher, R. A. (2002). The effectiveness of web-based instruction: an initial inquiry. International Review of Research in Open and Distance Learning, 3(2), 1-17.

Özcan, B. N. & Göğebakan-Yıldız, D. (2017). Velilerin çocuklarının matematik ödevlerine karşı görüş ve katılımlarının incelenmesi. TÜBAV Bilim, 10(4), 58-70.

Özen, R. (2006). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Hizmetiçi Eğitim Programlarının Etkilerine İlişkin Görüşleri Düzce İli Örneği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 141- 160.

Özer, M. (2020a). Türkiye’de COVID-19 salgını sürecinde Milli Eğitim Bakanlığı tarafından atılan politika adımları. Kastamonu Education Journal, 28(3), 1124 - 1129. https://dx.doi.org/ 10.24106/kefdergi.722280

Özer, M. (2020b). Vocational education and training as “a friend in need” during coronavirus pandemic in Turkey. Bartın University Journal of Faculty of Education, 9(2), 1-7.

Özgöl, M., Sarikaya, İ. & Öztürk, M. (2017). Örgün eğitimde uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin öğrenci ve öğretim elemanı değerlendirmeleri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 7(2), 294- 304.

Özyürek, A. & Begde, Z. (2016). Uzaktan eğitim uygulamasının öğrenci bakış açısına göre değerlendirilmesi. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(2), 592-605.

Özyürek, A. & Çavuş, Z. S. (2016). İlkokul öğretmenlerinin oyunu öğretim yöntemi olarak kullanma durumlarının incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(5), 2157-2166.

Parkinson, B., Fischer, A. H. & Manstead, A. S. R. (2005). Emotion in social relations: Cultural, group, and interpersonal processes. Psychology Press.

Parmaksız, R. Ş. & Sıcak, A. (2015). Uzaktan hizmetiçi eğitime ilişkin öğretmen görüşleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(4), 187-212.

Poellhuber, B., Anderson, T. & Roy, N. (2011). Distance students’ readiness for social media and collaboration. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(6), 102-125.

Prem, K., Liu, Y., Russell, T. W., Kucharski, A. J., Eggo, R. M. & Davies, N. (2020). The effect of control strategies to reduce social mixing on outcomes of the COVID-19 epidemic in Wuhan, China: a modelling study. The Lancet Public Health, 5(5), E261-E270.

Quan-Haase, A. (2005). Trends in online learning communities. SIGGROUP Bulletin, 25(1), 2–6. Sarı, T. & Nayır, F. (2020). Pandemi dönemi eğitim: sorunlar ve fırsatlar. Turkish Studies, 15(4), 959-975. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44335

Shih, P. C., Muñoz, D. & Sánchez, F. (2006). The effect of previous experience with information and communication Technologies on performance in a Web-based learning program. Computers in Human Behavior, 22(6), 962-970. https://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2004.03.016

Simonson, M., Smaldino. S., Albright, M. & Zvacek, S. (2012). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education (5th ed.). Pearson.

Sirem, Ö. & Baş, Ö. (2020). Okuma güçlüğü olan ilkokul öğrencilerinin Covid-19 sürecinde uzaktan eğitim deneyimleri. Turkish Studies, 15(4), 993-1009. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43346

Stacey, E. (2002). Social presence online: networking learners at a distance. Education and Information Technologies, 7(1), 287–294.

Şen, M. A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) salgınının Türkiye’de ki yemek firmalarında oluşturduğu etkinin belirlenmesi üzerine bir araştırma. Afet ve Risk Dergisi, 3(1), 89-100.

Şen, H. Ş. & Gülcan, M. G. (2012). İlköğretim 4. ve 5. sınıflarda verilen ev ödevleri konusunda veli görüşleri. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 29-41.

Şimşek, N. (2002). Teknoloji destekli eşitlik açıköğretimde daralmayı gerektirir mi? Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 34(1–2), 71–75.

Thoms, B. & Eryilmaz, E. (2014). How media choice affects learner interactions in distance learning classes. Computers and Education, 75, 112-126.

Titchen, A. & Hobson, D. (2005). Phenomenology. B. Somekh, C. Lewin (Edit.), Research methods in the social sciences (121-130). SAGE Publications.

Tryon, P. J. & Bishop, M. (2009). Theoretical foundations for enhancing social connectedness in online learning environments. Distance Education, 30(3), 291-315. https://dx.doi.org/10.1080/ 01587910903236312

Tulunay Ateş, Ö. (2016). Öğrencilerin öğretmen ve okul metaforları. Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi (UGEAD), 2(1), 78-93.

Tuncer & Taşpınar, (2008). Sanal ortamda eğitim ve öğretimin geleceği ve olası sorunlar. Sosyal Bilimler Dergisi, 10(1), 125-144.

Uludağ, Ö. (2020). Koronavirüs enfeksiyonları ve yeni düşman: COVID-19. Adıyaman Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 6(1), 118-127. https://dx.doi.org/10.30569/adiyamansaglik.716011

UNICEF, (2020). Key messages and actions for COVID-19 prevention and control in schools. https://www.who.int/docs/default-source/coronaviruse/key-messages-and-actions-forcovid-19-prevention-and-control-in-schools-march-020.pdf?sfvrsn=baf81d52_4 adresinden 18 Mayıs 2020 tarihinde erişildi.

URL-1, https://www.eba. gov.tr/ adresinden 09 Nisan 2020 tarihinde erişildi.

Uşun, S. (2006). Uzaktan eğitim. Nobel yayın dağıtım.

Ülker, A. (2009). Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitime ilişkin görüşleri(Konya/Karapınar ilçesi örneği). [Yayınlanmış yüksek lisans tezi]. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Van Doremalen N., Bushmaker, T., Morris, D. H., et al. (2020). Aerosol and surface stability of SARSCoV- 2 as compared with SARS-CoV-1. N Engl J Med., 382(16), 1564-1567. https://dx.doi.org/10.1056/NEJMc2004973

Van Voorhis, F. L. (2004). Refecting on the homework ritual: Assignments and designs. Theory into Practice, 43(3), 205-12.

Viner, R. M., Russell, S. J., Croker, H., Packer, J., Ward, J., Stansfield, C., Mytton, O., Bonell, C. & Booy, R. (2020). School closure and management practices during coronavirus outbreaks including COVID-19: a rapid systematic review. Review, 4(5), 397-404.

Warton, P. (2001). The forgotten voices in homework: Views of students. Educational Psychologist, 36(3), 155- 165.

Witt, P. L., Wheeless, L. R. & Allen, M. (2004). A meta-analytical review of the relationship between teacher immediacy and student learning. Communication Monographs, 71 (2), 184–207.

Yang, X. (2020). Teachers’ perceptions of large-scale online teaching as an epidemic prevention and control strategy in China. ECNU Review of Education, 1-6. https://dx.doi.org/10.1177/2096531120922244

Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.

Zawacki-Richter, O. (2009). Research areas in distance education: a Delphi study. International Review of Research in Open and Distance Learning, 10(3). https://dx.doi.org/10.19173/irrodl.v10i3.674

Zawacki-Richter, O. & von Prümmer, C. (2010). Gender and collaboration patterns in distance education research. Open Learning, 25(2), 95-114.

Zhou, P., Yang, X. L., Wang XG, et al. (2020). A pneumona outbreak assocated wth a new coronavrus of probable bat orgn. Nature, 579(7798), 270-273.