SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ İLKOKULLARDA DRAMA UYGULANMASINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI
Türkiye’de Sınıf öğretmeni adayları hizmet öncesi dönemde çok değişik dersler almaktadırlar. Drama dersi bunlardan birisi olup 3. Sınıflarda haftada 4 saat olarak okutulmaktadır. Ayrıca bazı fakültelerin programlarında seçmeli olarak açılmış drama dersleri de yer almaktadır. Araştırmacının görev yaptığı lisans programında da 4. Sınıfta seçmeli olarak “Eğitimde Drama uygulamaları” dersi yer almaktadır. Bir Durum çalışması olarak yürütülen bu araştırmada Sınıf öğretmeni adaylarının dramaya yönelik görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Sınıf Eğitimi Anabilim dalında, 2017–2018 öğretim yılı bahar döneminde araştırmacının seçmeli drama derslerini okuttuğu 2 şubede yürütülmüştür. Bu dersin programa seçmeli ders olarak eklenmesinde farklı görüşler etkili olmuştur. Dersin bir önceki yıl okutulan dersin kazanımlarını pekiştirmesi ve uygulamaya olanak sağlaması bunlardan biridir. Ayrıca sınıf öğretmeni adaylarının mezun olmalarından ve genel olarak onlarda kaygılara yol açan KPSS sınavından hemen önceki bir dönemde bu dersin açılmasının öğretmen adaylarını biraz rahatlatabileceği de öngörülmüştür. Çalışma grubu 60 öğretmen adayından oluşmaktadır. Öğretmen adayları kendilerine yöneltilen açık uçlu bir soruya dönemin son haftasında kompozisyon şeklinde yanıt vermişlerdir. Verilen bu yanıtlar içerik ve betimsel analize tabi tutulmuştur. Elde edilen bulgular ise gerek tablo formatında gerekse de birebir aktarımlarla verilmiştir. Ulaşılan sonuçlara göre öğretmen adayları dramanın öğrenme sürecindeki önemini vurgulamışlar ve öğrenci gelişimine yönelik katkılarını da özellikle belirtmişlerdir.
VIEWS OF PRIMARY SCHOOL TEACHER CANDIDATES ON USE OF DRAMA IN PRIMARY SCHOOLS: A CASE STUDY
Primary school teacher candidates in Turkey take various courses during their undergraduate education. Drama course is one of them, and this course is given in 3rd Grade for 4 hours a week. In addition, some faculties' programs include drama courses as an optional course. In the undergraduate program in which the researcher works, there is an optional course of “Drama Practices in Education" in the 4th Grade. The purpose of this study, which was conducted as a case study, is to examine views of primary school teacher candidates on drama. The study was carried out in Dokuz Eylül University, Buca Faculty of Education, and Elementary Education Department Primary School Teacher Training Division in the spring term of 2017-2018 academic year in 2 classes where optional drama courses were given. Different views were effective in adding this course to the program as an optional course. One of them is that the course reinforces the achievements of previous year’s course and enables practice. In addition, it has been envisaged that opening this course just before their graduation and the Public Personnel Selection Examination (KPSS) that generally causes anxiety, might be a bit of relief for teacher candidates. The study group consists of 60 teacher candidates. Teacher candidates responded to an open-ended question addressed to them in the last week of the term. These responses were subjected to the content and descriptive analysis. The findings obtained were given both in the format of tables and through one-to-one information transfers. According to the results, teacher candidates emphasized the importance of drama within the learning process and they stated its contributions to student development.
___
- Adıgüzel, Ö. H.(2002). Eğitimde Yeni Bir Yöntem ve Disiplin: Yaratıcı Drama, H.Ö. Adıgüzel, (Ed),
Yaratıcı Drama (1985-1995 Yazılar), Cilt,1., 166-169, Ankara: Naturel Yayıncılık.
- Altıntaş, E. & Kaya, H. (2012). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Drama Yöntemiyle Fen ve Teknoloji
Dersinin İşlenmesine Yönelik Öz-yeterlik ve Tutumları. Erciyes Üniversitesi Fen Bilimleri
Enstitüsü Dergisi, 28(4), 287-295.
- Aylıkçı, Ş, E. (2001). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Drama Tekniğinin Kalıcılığın Arttırılmasında
Kullanılması. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayımlanmamış Yüksek
Lisans tezi), İstanbul.
- Başcı, Z. & Gündoğan, K. (2011). Öğretmen Adaylarının Drama Dersine İlişkin Tutumları ve Görüşleri:
Atatürk üniversitesi örneği. Elementary Education Online, 10(2), 454-467.
- Baştürk, R. (2007). Kamu Personeli Seçme Sınavına Hazırlanan Öğretmen Adaylarının Sınav Kaygı
Düzeylerinin İncelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 17 (2), 163-176.
- Bertiz, H. (2005). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Yaratıcı Dramaya Yönelik Tutumları ve Öyküleme
Çalışmalarına İlişkin Görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Abant İzzet Baysal
Üniversitesi, Bolu.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma
Yöntemleri, (Geliştirilmiş 2. Baskı), Ankara: Pegem A yayıncılık.
- Çelikkaya, T. (2014). Sosyal Bilgiler Dersinde Drama Yönteminin Önemi ve Uygulama Örnekleri,
Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of
Turkish or Turkic Volume 9/2 Winter 2014, p. 447-470, ANKARA-TURKEY
- Çetin, Ş. (2013). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Kamu Personeli Seçme Sınavına (KPSS) Yönelik
Kaygılarının İncelenmesi. The Journal of National Education, 197, 158-167.
- Duatepe, A. & Akkuş, O. (2006). Yaratıcı Dramanın Matematik Eğitiminde Kullanılması: Kümeler Alt
Öğrenme Alanında Bir Uygulama. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1), 89-95.
- Durdukoca, Ş. F. (2015). Examination Of Preschool Teacher Candidates’ Views On Drama As A Course
And A Teaching Method. Erzincan University Journal of Education Faculty (EUJEF), 17(1),
153-174.
- Erdem, A., Kızılhan, P., & Sarıçam, M. H. (2009). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Yaratıcı Drama
Yöntemine Göre İşlenen Dersten Önce Ve Sonra Yaratıcı Dramaya Yönelik Görüşleri
Arasındaki Farklar. 18. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Ege Üniversitesi, İzmir.
- Fenli, A. (2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yaratıcı Drama Dersine Yönelik Tutumları (MAKÜ
örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Burdur.
- Hamurcu, H. (2008). The Effects of Creative Drama on Self Efficacy Beliefs of Class Teacher
Canditates in Science Education. ICES’08. Eastern Mediterranean University, Fagamusta,
North Cyprus, Proceedings of International Conference on Educational Science, Volume II,
965-975.
- Hamurcu, H.(2010). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yaratıcı Dramaya Yönelik Tutumları, Milli Eğitim,
39, 188,109-124.
- Kahyaoğlu, H., Yavuzer, Y. & Aydede, M. (2010) Fen Bilgisi Dersinin Öğretiminde Yaratıcı Drama
Yönteminin Akademik Başarıya Etkisi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(3), 741-758.
- Karapınarlı, R.& Görgen,İ. (2014). Yaratıcı Drama Temelli Matematik Öğretiminin İlköğretim
Öğrencilerin Başarı Ve Hatırlama Düzeyine Etkisi, Turkish Studies - International Periodical
For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9/5 Spring 2014, p.
1005-1020, ANKARA-TURKEY
- Koç, F. (1999).Yaratıcı Dramanın Öğrenmeye Etkisi: Sosyal Bilgiler Öğretiminde Bir Yöntem Olarak,
Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans tezi), Ankara.
- MEB (Milli Eğitim Bakanlığı).(2003). İlköğretim Drama–1 (Öğretmen İçin). MEB. Basımevi, Ankara.
- Oğur, B. & Bağcı Kılıç, G. (2005), Fen Bilgisi Derslerine Drama Entegre Edilmesinin Öğrencilerin
Fen Başarılarına Etkisi, Eğitim Araştırmaları. 20, 178-188.
- Okvuran, A. (2000). Yaratıcı Dramaya Yönelik Tutumlar, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimleri
Enstitüsü EPÖ Anabilim Dalı. (Yayımlanmamış Doktora tezi), Ankara.
- Ömeroğlu, E. (1990). Anaokuluna Giden Beş-Altı Yaşındaki Çocukların Sözel Yaratıcılıklarının
Gelişimine Yaratıcı Drama Eğitiminin Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü,
(Yayınlanmamış Doktora tezi), Ankara.
- Önder, A. (2003). Yaşayarak Öğrenme İçin Eğitici Drama, 5. Baskı, İstanbul: Epsilon yayıncılık.
- Özdemir, P. & Üstündağ, T. (2007). Fen ve Teknoloji Alanındaki Ünlü Bilim Adamlarına İlişkin
Yaratıcı Drama Eğitim Programı. İlköğretim Online, 6 (2), 226-233. http://ilkogretim-
online.org.tr 20 Nisan 2009.
- Özer, M. (2004). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretiminde Yaratıcı Drama Yönteminin Demokratik
Tutumlara ve Ders Başarılarına Etkisi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü,(Yayımlanmamış Yüksek Lisans tezi), İzmir.
- Özkan,B. & Tuğluk, N., M. (2018). Drama Temelli Matematik Etkinliklerinin 5 Yaş Çocukların Temel
Bilimsel Süreç Becerilerine Etkisi,Turkish Studies Educational Sciences Volume 13/11, Spring
2018, p. 1083-1091 , DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.13392 ISSN: 1308-
2140, ANKARA-TURKEY
- Özsoy, N. (2003). İlköğretim Matematik Derslerinde Yaratıcı Drama Yönteminin Kullanılması, BAÜ
Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi. (5), 2, 112-119.
- Pamuk. Y, Hamurcu. H, & Armağan, B. (2014). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Durumluk Ve Sürekli
Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi (İzmir- Buca Örneği), Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 3(2):293-316. DOI: 10.14686/BUEFAD.20142818
- Sağırlı, H.E.& Gürdal, A. (2004), Fen Bilgisi Dersinde Drama Tekniğinin Öğrenci Tutumuna Etkisi, V.
Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi 16-18 Eylül 2002 Ankara bildiri kitabı,
Cilt-1, 374-379. Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi, Ankara.
- San, İ.(2004). Eğitimde Yaratıcı Drama, Abece: Eğitim ve Ekin Dergisi, 212, 3-5.
- Saylan, A., Altıntaş, E. & Kaya, H. (2016). Öğretmen Adaylarının Fen Bilimleri Dersinde Drama
Yönteminin Kullanılmasına Yönelik Görüşleri, Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi / The
Journal Of International Education Science, 3(6), 353-366. DOI:10.9761/JASSS3351
- Selvi, K. & Öztürk, A. (2000). Yaratıcı Drama Yöntemi İle Fen Öğretimi, Eğitim ve Bilim, ( 25), 116,
42-46.
- Şahbaz, Ö. & Hamurcu, H. (2009). Yaratıcı Drama ile Fen Öğretiminin Öğrencilerin Sözel
Yaratıcılıklarına, Başarılarına ve Derse Yönelik Tutumlarına Etkisi, İlköğretmen Eğitimci
Dergisi, 26, 18-23.
- Şahin, A. (2018). Atasözlerinin Yaratıcı Drama ile Öğretilmesi, Turkish Studies Educational Sciences
Volume
13/19,
Summer
2018,
p.
1659-1668,
DOI
Number:
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.13909 ISSN: 1308-2140, ANKARA-TURKEY
- Şahin, F. & Oktay, A. ( 1998). İlkokul Öğrencilerinde El Yapması Modeller ve Dramatizasyonla
Biyolojik Kavramlar ve Aralarındaki İlişkilerin Öğretilmesi. Marmara Üniversitesi Atatürk
Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi,10, 265-277.
- Tokgöz, N. (2003). Biyoloji Öğretiminde Yaratıcı Drama Yöntemiyle Geri kazanım Konusunda
Duyarlılık Gösteriminin Ders Araçları Üretimine Yansıması, Ankara Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Tezsiz Yüksek Lisans Projesi), Ankara.
- Ünal, E. (2004). Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümünde Öğrenim
Gören Son Sınıf Öğrencilerinin İlköğretimde Drama Derslerine İlişkin Tutumları. Trakya
Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. (5), 2, 1-15.
- Üstündağ, T. ( 1997). Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi Dersinin Öğretiminde Yaratıcı Dramanın
Erişiye ve Derse Yönelik Öğrenci Tutumlarına Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü,(Yayımlanmamış Doktora tezi), Ankara.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2000). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, 2 nd edition, Ankara:
Seçkin yayınları.