PROJE TABANLI ÖĞRENME SÜRECİNDE ÖĞRENENLERİN ÖZDÜZENLEME BECERİLERİNİN İZLENMESİ

Bu araştırmanın amacı; Proje Tabanlı Öğrenme sürecinde, öğrenenlerin özdüzenleme becerilerinin gelişimlerinin öğrenenlerin kendi ifadelerinden yola çıkılarak izlenmesidir. Araştırma Proje Tabanlı Öğrenme etkinlikleri ile işlenen “Ortaöğretim Seçmeli Proje Hazırlama Dersi” öğretim programı kapsamında 10. sınıf öğrencilerinden oluşan 103 öğrencilik bir çalışma grubu ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada öğrencilerin gündelik yaşama dair problemler ile başa çıkma yolları ve bu problemlerin çözümünde kullandıkları özdüzenleme becerileri incelenmiş ve takibi yapılmıştır. Seçmeli Proje Hazırlama dersi 34 haftada 68 ders saatinde tamamlanmıştır. Araştırma verileri dersin dört ünitesi arasında üç farklı güncel hayat problemine yönelik hazırlanan proje senaryoları ve bunlara yönelik sesli düşünme seansları gerçekleştirilerek toplanmıştır. Senaryolardan ilki katı atık geri dönüşümü, ikincisi obezite ve buna bağlı hastalıklar, sonuncusu ise ülkemizde okuma alışkanlığı ile ilgilidir. Verilerin analizi yapılırken veriler temalara göre özetlenip yorumlanmış, doğrudan alıntılara yer verilmiş, neden sonuç ilişkileri belirlenmiş ve oluşturulan temalar ile ilişkilendirilmesi yapılmıştır. Toplanan veriler dokuz tema altında gruplandırılmış, veriler seanslar arasında karşılaştırmalar yapılarak betimlenmeye çalışılmıştır. Verilerin analizi sonunda; öğrencilerin ders etkinleri sürecinde bilgiyi organize etme ve dönüştürme, hedef belirleme ve planlama, bilgiyi arama yollarını keşfetme, yaptıkları ile ilgili kayıt tutma ve izleme, öğrenme görevlerinin zamanını ve çalışma ortamını düzenlenme, içerisinde bulundukları sosyal çevreden yardım alma ve işbirliği içerisinde çalışma, problemlerin çözümüne yönelik stratejileri seçme ve düzenleme, projenin sonuçlarını değerlendirme, proje sonunda kendini değerlendirme ve verilen bir öğrenme görevine yönelik öğrenme motivasyonu geliştirme yönünde beceriler sergiledikleri belirlenmiştir. Araştırma sonucunda Proje Tabanlı Öğrenme yaklaşımına dayalı etkinlikler ile işlenen Seçmeli Proje Hazırlama dersinin öğrencilerin özdüzenleme becerilerinin gelişimine olumlu etkisi olduğu sonucuna varılmıştır.

MONITORING LEARNERS’ SELF REGULATION SKILLS IN PROJECT BASED LEARNING PROCESS

The aim of this research is to follow the developments of the self- regulating skills of the learners in the Project Based Learning (PBL) process from the learners' own expressions. The research was carried out with a study group of 103 students consisting of 10th grade students within the scope of the "Secondary Elective Project Preparation Course", which was conducted with Project Based Learning Activities. In the study, the ways in which the students cope with the everyday problems and self- regulation skills used to solve these problems were examined and followed up. Elective Project Preparation Course is completed in 68 hours in 34 weeks. The research data were gathered between four sections of course through project scenarios prepared for three different everyday problems by think aloud sessions. The first of these scenarios relates to solid waste recycling, the second is obesity and related illnesses, and the last is the reading habit in our country. When the data were analyzed, the data were summarized and interpreted according to the themes, the direct citation was given, the causal relations were determined and correlated with the created themes. The collected data were grouped under nine themes and tried to be described by comparison between sessions. The collected data was analyzed descriptively. The statements of the students were grouped under nine themes. At the end of the analysis of the data; students will be able to organize and transform information in course activities, to identify and plan goals, to explore ways to search for information, to keep track of what they do, to arrange the time and work environment for learning tasks, to get help and collaborate in the social environment they are in, selecting and organizing strategies, evaluating the results of the project, evaluating themselves at the end of the project and developing learning motivation for a given learning task. As a result of the research, it was concluded that the Elective Project Preparation course, which is carried out with activities based on the Project Based Learning method, has a positive effect on the development of students' self-regulating skills.

___

Turkish Studies (Elektronik)-Cover
  • ISSN: 1308-2140
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2006
  • Yayıncı: Mehmet Dursun Erdem
Sayıdaki Diğer Makaleler

DOÇENTLİK SÜRECİ VE BAZI AKADEMİK KADROLARDAKİ DÜZENLEMELERE YÖNELİK ÖĞRETİM ELEMANLARININ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

MURAT TUNCER, MELİH DİKMEN, RAMAZAN TANAŞ, Ferdi BAHADIR, Mehmet TEMUR, Hikmet ULUĞ

OKULÖNCESİ EĞİTİMDE KALİTEYE İLİŞKİN ÇOCUK GÖRÜŞLERİ: FİZİKSEL ORTAM, AKRAN İLİŞKİLERİ VE ETKİNLİKLER

ATİYE ADAK ÖZDEMİR

TÜRKİYE’DE EĞİTİM YÖNETİMİ ALANINDA ARAŞTIRMA GELENEĞİ VE PARADİGMA: ONTOLOJİK VE EPİSTEMOLOJİK KABULLER

GÖKHAN DEMİRHAN, AHMET AYPAY, Cemil YÜCEL

HALKEVİ EĞİTİM FAALİYETLERİNDEN KURSLAR, KONYA HALKEVİ ÖRNEĞİ

Mustafa ÖZCAN, GÜLSÜN KOÇER

OKUL DEĞERLERİ İLE OKUL BAŞARISI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ANALİZİ

MEHMET ALİ AKIN, SEVİM ÖZTÜRK

EĞİTİM BÜROKRASİSİNDE YENİ BİR UYGULAMA: DOKÜMAN YÖNETİM SİSTEMİ (DYS)

Rüştü YILDIRIM, ERCAN YILMAZ, ABDULLAH BALIKÇI

EĞİTİM VE ÖĞRETİMİN GELİŞTİRİLMESİNDE ÖĞRETMENLER KURULU KARARLARININ ETKİSİ

FAYSAL ÖZDAŞ, ABDURRAHMAN EKİNCİ, ÖMER MURAT ÖTER

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNDE TASARIM ETKİNLİKLERİNİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE İNCELENMESİ: ELEKTRONİK YÜZYIL ÜNİTESİ ÖRNEĞİ

TURHAN ÇETİN, Arcan AYDEMİR

ŞEHİRLER ALT TEMASININ ÖĞRETİMİNDE DİVAN EDEBİYATI METİNLERİNİN KULLANILMASINA YÖNELİK MODEL ÖNERİSİ (8. SINIF ÖRNEĞİ)

Sinem GÖNEN KAYACAN

KİTAP OKUMAYA YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ’NİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

NİGAR İPEK EĞİLMEZ, Gülan ÖZŞAVLİ