ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKÇE DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
İster örgün ister yaygın eğitimin hangi kademesinde olursa olsun öğrencilerin derslere yönelik tutumları onların o derse olan ilgilerini ve o dersteki başarılarını doğrudan etkileyeceği bir gerçektir. Bu yüzden ortaokul öğrencilerinin Türkçe yeterlik düzeylerini geliştirmeyi amaçlayan Türkçe derslerine yönelik tutumlarının hangi değişkenlerden etkilendiği incelenmelidir. İşte bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini tespit etmektir. Bu amaca ulaşmak için araştırmada şu sorulara cevap aranacaktır: Ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumları cinsiyete, sınıf değişkenine, öğrencilerin akademik başarılarına, öğrencilerin Türkçe dersini sevme durumuna, öğrencilerin Türkçe öğretmenini sevme durumuna, öğrencilerin okuma etkinliği yapma durumuna ve öğrencilerin serbest yazma etkinliği yapma durumuna göre değişmekte midir? Araştırmanın örneklemini Burdur il merkezinde bulunan ortaokulların 5, 6, 7 ve 8. sınıflarında öğrenim gören 372 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak likert tipi tutum ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde bağımsız gruplarda t testi, tek yönlü varyans analizi ve scheffe testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumlarında cinsiyet, sınıf seviyesi, Türkçe dersi akademik başarı notu, dersi ve öğretmeni sevme, okuma ve serbest yazma etkinlikleri yapma değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre de Türkçe dersi öğretmenleri ile benzer çalışmalar yapacak diğer araştırmacılara yönelik bazı önerilerde bulunulmuştur
EXAMINATION OF THE ATTITUDES OF SECONDARY SCHOOL SCHOOL STUDENTS TOWARDS TURKISH COURSE ACCORDING TO DIFFERENT VARIABLES
It is the fact that the attitudes of students in any stage of education whether formal or non-formal towards the course will affect their interest in the course and the success of them. Therefore, what variables affect the attitudes of the students against Turkish courses aiming to improve Turkish proficiency level of middle school students should be examined. The purpose of this study is to determine whether the attitudes of middle school students against Turkish course differ according to different variables. To achieve this, answers to these questions will be searched: Do the attitudes of middle school students towards Turkish course change according to class gender, to class variable, to their academic success, the situation of loving the course, the situation of loving Turkish instructor, the situation of doing reading activities, the situation of doing free writing activities? The research sample consists of 372 students studying in 5th, 6th, 7th and 8th grades in middle schools in the province of Burdur. Likert type attitude scale was used to collect data in the research. In the analysis of the data; T-test, one-way variance analysis and Scheffe test were used. According to the results of the study, significant differences according to the variables, such as gender, grade level, Turkish course academic achievement scores, loving Turkish course and Turkish teacher, reading and free writing activities, have been identified in the attitudes of middle school students against Turkish course. According to the results obtained from the research same suggestions were made towards Turkish course instructors and other researchers will make same studies
___
- Aksan, D. (1975). Ana Dili. Türk Dili, CXXXI (285), 423-434.
- Arseven, D. A. (1986). Çocukta Benlik Gelişimine Ailenin Etkisi ve Çocuğun Okuldaki Başarısı. Eğitim ve Bilim, 10(60), 11-17.
- Başaran, M. ve Ateş, S. (2009) İlköğretim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Okumaya İlişkin Tutumlarının İncelenmesi. G.Ü, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 29, Sayı 1, s: 73-92
- Bayburtlu, Y.S., (2015). “2015 ve 2006 Türkçe Öğretim Programlarının Değerlendirilmesi /Evaluation Of 2015 And 2006 Curriculums Of Turkish Courses”, TURKISH STUDIES - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. H. Ömer Karpuz Armağanı), Volume 10/15 Fall 2015, ANKARA/TURKEY, http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8817, p. 137-158.
- Bıyıklı, C. (2014). “Ortaokul Öğrencilerinin Türkçe Dersine Yönelik Tutumları ve Akademik Benlik Kavramları”. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 231-254.
- Bozdoğan, A.E. ve Yalçın, N. (2005). İlköğretim 6,7 ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi Derslerindeki Fizik Dersine Karşı Tutumları. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 241-247.
- Bölükbaş, F. (2010). Yansıtıcı Öğretimin İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Türkçe Dersine Yönelik Tutum ve Başarıları Üzerindeki Etkililiği. Turkish Studies, 5(3), 905-918.
- Brown, H. D. (1994). Principles of Language Learning and Teaching. Third Edition. Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall.
- Chambers, G. N. (1999). Motivating Language Learners. Clevedon: Multilingual Matters.
- Cross, D. (1988). Selection, Setting And Streaming İn Language Teaching, System,. 16(1), 13-22.
- Çağlar, A. (2010). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersine Yönelik Tutumları ve Akademik Benlik Kavramları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, 18 Mart Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
- Day, E. M. (1986, May 9-10). A Study Of The Attıdes And Opinions Of British Columbia's First Immersion Graduates. The Joint Meeting Of The Pasific Northwest Council On Foreign Languages.
- Demirkaya, H. ve Arıbaş, K. (2004). Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin Coğrafya Dersine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2004, (12), 179-187.
- Deniz, S. ve Tuna, S. (2006). İlköğretim Öğrencilerinin Türkçe Dersine Yönelik Tutumları: Köyceğiz Örneklemi. Milli Eğitim(170), 339-345.
- Erdem, A.R. ve Gözüküçük, M. (2013). İlköğretim 3. 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Türkçe Dersine Yönelik Motivasyonları ve Tutumları Arasındaki İlişki. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(2), 13-24.
- Erden, M. (1995). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Sertifikası Derslerine Yönelik Tutumları. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, S.11, ss.99-104, 11(99-104), 99-104.
- Gardner, R. C. & Lambert (1972). Attidues And Motivation İn Second Language Learning. Newbury House Publishers.
- Gömleksiz, M. N. (2003). Üniversitelerde Yürütülen Yabancı Dil Derslerine İlişkin Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(1), 143-158.
- Gür, T.; Dilci, T.; Şener, H. ve Yıldırım, T. (2013). 4. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersine yönelik tutumılarına bazı değişkenlerin etkileri. Cumhuriyet International Journal of Education. 2(1), 118-134.
- Gürel, H. (1986). Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğrenme Başarısı İle Öğrencilerin Akademik Benlik Tasarımları ve Tutumları Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- İnal, Ercan. E, Saracaoğlu (2003). The Realitonship Between Students Attidues Towards Foreign Language And Foreign Language Achievement. 1st International Conference On Approaches to the Study Of Language And Literature. İzmir.
- Jones, M. G., Howe, A. & Rua, M. J (2000). Gender Differences İn Students’ Experiences, İnterests, And Attitudes Towards Science And Scientist. Science Education, 84(2), 180- 192.
- Karasakaloğlu, N. ve Saracaloğlu, A.S. (2009)(. Sınıf Öğretmeni Adaylarının Türkçe Derslerine Yönelik tutumları, akademik benlik tasarımları ile başarıları arasındaki ilişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 4 (1), 343-362.
- Karasar, N. (2015). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Akademik Yayıncılık.
- Kavcar, C. (1995). Edebiyat ve Eğitim. ankara: A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
- Kaya, A. İ., Arslantaş, H. İ. ve Şimşek, N. (2009). İlköğretim Öğrencilerinin Türkçe Dersine Karşı Tutumlarının Değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8(30), 376-387.
- Keeves, J. & Kotte, D. (1992). Disparities Between The Sexes İn Science Education. 1970-1984. In J. Keewes (Ed), The IEA Study Of Science III. New York: Pergomon, pp: 141-164.
- MacIntyre, P. vd. (1991). Methods And Results İn The Study Of Anxiety And Language Learning: A Rewiew Of Literature. Language Learning, 41, , 85-117.
- MEB (2006). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı. Ankara: Milli Eğitim Yayınevi.
- Newfield, J. & Virginia, B. M. vd. (1983). Achievement And Attitudinal Differences Among Students İn Regular, Remedial And Advanced Classes. The Journal of Experimental Education(52), 45-56.
- Okur, A. ve Özsoy, Y. (2013). Üstün Zekalı Öğrencilerin Türkçe Dersine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi: Bartın BİLSEM Örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama. 9, 3, 254-264.
- Oxford, R. L. vd (1994). Language Learning Motivation: Expanding The Theoretical Framework. Modern Language Journal, 78, 12-28. Modern Language Journal, 12-28.
- Özkal, N. ve Çetingöz, D. (2006). Cinsiyet, Sınıf Düzeyi ve Başarı Durumlarına Göre İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutumları. Çağdaş Eğitim Dergisi, 31(327), 22-28.
- Pehlivan, H. ve Köseoğlu, P. (2010). Ankara Fen Lisesi Öğrencilerinin Biyoloji Dersine Yönelik Tutumları İle Akademik Benlik Tasarımları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 225-235.
- Prokop, P., Prokop, M & Tunnicliffe, S.D. (2007). Is Biology Boring? Student Attitudes Towards Biology. Educational Research. 42, (1), 36-39.
- Saracaloğlu, A. (1996). Beden eğitimi öğretmeni adaylarının duyuşsal giriş özellikleri ile yabancı dil başarısı arasındaki ilişki. Performans, 2(4), 145-148.
- Saracaloğlu, A. S. (2000). Öğretmen Adaylarının Yabancı Dile Yönelik Tutumları İle Akademik Başarıları Arasındaki İlişki. Eğitim ve Bilim, 25(115), 65-72.
- Sarar Kuzu, T., Doğan, T.,(2015). “Öğretmen Adaylarına Yönelik Okuma Tutum Ölçeği Geliştirme / Developing A Reading Attitude Scale Aimed At Teacher Candidates”, TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-,ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. H. Ömer Karpuz Armağanı), Volume 10/15 Fall 2015, ANKARA/TURKEY,www.turkishstudies.net,DOINumber:http://dx.doi.org/10.7827/Turki shStudies.8938, p. 771-786.
- Sidlik, L.P. (1992). An İnvestigation of projective measure of attitude toward science. Paper presented at the annuel Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, (ERIC Document Reproducation Service No. ED 361219), 1-28.
- Simpson, R.D. and Oliver, J.S. (1990). A summary of majör ınfluences on attitude toward and achievement in science among adolescent sudents, Science Education, 74 (1), 1-18.
- Şahbaz, N.K. (2012). Evaluation of reading attitudes of 8 th grade students in primary education according to various variables. Education research and reviews. Vol. 7(26), pp. 571-576.
- Tavşancıl, E. (2002). Tutumların Ölçülmesi ve Spss ile Verilerin Analizi. ankara: Nobel Yayın.
- Telli, S,, Rakici, N. ve Çakiroğlu, J. (2003). Learning Enviroment and Students’ Attitudes Towards Biology. 21.7.2009 tarihinde http://www1.phys.uu.nl/esera/programme/pdf adresinden alınmıştır.
- Tezbaşaran, A. (1997). Likert Tipi Ölçek Geliştirme Kılavuzu, Türk Psikologlar Derneği Yayınları, Ankara.
- Tolan, B. (1983). Toplum Bilimine Giriş: Sosyoloji ve Sosyal Psikoloji, Savaş Yayınları, Ankara.
- Topçuoğlu Ünal, F. , Köse, M. (2014). Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirilmesi: Bir Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması”. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(233), 233-249.
- Tremblay, P. and Gardner, R. C. (1995). Expanding the motivation construct in language learning. Modern Language Journal (79), 505-520.
- Turgut, M. (1995). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Metotları. ankara: Yargıcı Mat.
- Zorbaz, Z. ve Habeş, M. (2015). Ortaokul Öğrencilerinin Türkçe Derslerine Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Kastamonu Üniversitesi Eğitim Dergisi, 23(4), 1737-1756.