ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KONUŞMALARINDA GÖZLEMLENEN AKICILIK SORUNLARININ YAŞ VE CİNSİYET DEĞİŞKENLERİNE GÖRE İNCELENMESİ

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin konuşmalarında gözlemlenen akıcılık sorunlarını yaş ve cinsiyet değişkenlerine göre incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu İzmir ili Bayraklı ilçesindeki Ticaret Borsası Ortaokulu altıncı, yedinci ve sekizinci sınıflarda (12-14 yaş) okuyan öğrenciler oluşturmuştur. Çalışma grubunu belirlemek için güç analizi yapılmış ve çalışma grubu 60 öğrenci olarak belirlenmiştir. Her sınıftaki grupların dağılımı eşit olarak düzenlenmiştir. Yüz yüze yapılan görüşmelerle, her katılımcının en az 300 sözcükten oluşan konuşma örnekleri kaydedilmiş ve kaydedilen konuşma örnekleri çevriyazıya dönüştürülmüştür. Elde edilen veriler istatistiksel yöntemler aracılığıyla incelenmiştir. Araştırmada ortaya çıkan bulgulara göre, öğrencilerin yaşı ve cinsiyeti, konuşmalarında gözlemlenen akıcılık sorunlarını anlamlı olarak etkilemektedir. Öğrencilerin konuşmalarında gözlemlenen akıcılık sorunları öğrencilerin sınıf düzeyine (yaşa) göre incelendiğinde en çok altıncı sınıfların konuşmalarında akıcılık sorunu olduğu, yedinci ve sekizinci sınıfların konuşmalarında ise altıncı sınıflara göre daha az akıcılık sorunu olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin konuşmalarında gözlemlenen akıcılık sorunları öğrencilerin cinsiyetine göre incelendiğinde ise, altıncı ve yedinci sınıflarda kız öğrenciler ile erkek öğrencilerin konuşmalarında toplamda akıcılık sorunu türleri ortalamalarına göre anlamlı bir fark bulunamamıştır. Sekizinci sınıfta ise, kız öğrenciler ile erkek öğrencilerin konuşmalarında toplamda akıcılık sorunu türleri ortalamalarına göre anlamlı bir fark bulunmuştur ve kız öğrencilerin konuşmalarında daha fazla akıcılık sorunu olduğu belirlenmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçların ortaokul öğrencilerinin konuşmalarında gözlemlenen akıcılık sorunlarının belirlenmesi ile hem kuramsal hem de uygulama açısından alan yazına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

AN INVESTIGATION OF FLUENCY PROBLEM ON MIDDLE SCHOOL STUDENTS ACCORDING TO AGE AND GENDER VARIABLES

The aim of this study is to examine the speech disfluencies observed in the middle school students according to their age and gender variables. The sample of the study consisted of students studying at the Ticaret Borsası Middle School 6th, 7th and 8th grades (12-14 years) in the province of Izmir, district of Bayraklı. Power analysis was performed for the sample and it was identified as 60 students. The distribution of groups in each class is equally organized. Via face to face interviews, speech samples of at least 300 words of each participant were recorded and transcribed. The obtained data were analyzed by means of statistical methods. According to findings of the research, the age and gender of the students significantly affect the fluency problems observed in their speech. When examined by class level (age), it was determined that fluency was the most problematic in the 6th grade students, and the fluency problem in the 7th and 8th grade students is less. When examined by gender, there was no significant difference in total for speaking of 6th and 7th grade female and male students, according to the average of disfluency types. In the 8th grade, there was a significant difference between the female students and the male students in total, in terms of fluency problem averages, and it was determined that the female students had more disfluency in their speech. These findings are thought to be guiding in determining the fluency problems in the speech of middle school students and in raising awareness of disfluency in speaking in the literature.

PDF

___

Akgün, Ö. (2005). Türkçe konuşan 3-6 yaş grubundaki kekemeliği olan ve olmayan çocukların konuşma akıcısızlıklarının incelenmesi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Altıparmak, A. (2015). Türkçe konuşmada akıcısızlık: psikodilbilimsel bir inceleme (Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Ambrose, N.G., Yairi, E. (1999). Normative disfluency data for early childhood stuttering. Journal of Speech, Language and Hearing Research. 42, 895-909.
Bear, J., Dowding, J. (1993). A system for labelling self-repairs in speech. Technical Note. SRI international. 5, 522.
Bortfeld, H., Leon S.D. (2001). Disfluency rates in conversation: effects of age, relationship, topic, role and gender. Language and Speech, 44 (2),123-147.
Carlo, E.J., Watson, J. B.(2003). Disfluencies of 3 and 5 year-old Spanish speaking children. Journal of Fluency Disorders. Volume 28, 37-53.
Carter, R., Mccarthy. M. (2006). Cambridge grammer of English: a comprehensine guide. Cambridge: Cambridge University Press.
Dejoy, D.A., Gregory, H.H. (1985). The relationship between age and frequency of disfluency in preschool children. Journal of Fluency Disorders. Volume 10, 107-122.
Doğan, Ö. (2001). Okulöncesi dönem çocuklarının konuşmalarının akıcılık özelliklerinin incelenmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Gedik, M., Orhan, S. (2014). Öğrencilerin sosyal etkinliklere katılımlarının konuşma becerilerini geliştirmeye etkisi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 9/5 Spring 2014, p. 967-978, Ankara-Turkey.
Geetha, Y.V., Pratibha, K., (2000). Classification of childhood disfluencies using neural networks. Journal of Fluency Disorders. Volume 25, 99-117.
Haynes,W.O., Hood, S.B. (1977). Language and disfluency variables in normal speaking children from discrete choronological age groups. Journal of Fluency Disorders. Volume 2, Issue 1.79-39.
Korkmaz, Z. (2010). Gramer terimleri sözlüğü. Ankara: TDK Yayınevi.
Lickey, R. (1994). Detecting disfluency in spontaneous speech (Unpublished Doctoral Dissertation). Universty of Edinburgh, Scotland.
Pellowski, M.W., Conture, E.G. (2002). Characteristics of speech disfluency and suttering behaviours in 3 and 4 year-old children. Journal of Speech, Language and Hearing Research. Volume 45, 30-34.
Schwartz, H.D., Zebrowski, P.M. (1990). Behaviours at the onset of stuttering. Journal of Fluency Disorders. Volume 15, 77-86.
Shiberg, E. E. (1994). Preliminaries to a theory of speech disfluencies (Unpublished Doctoral Dissertation). The Graduate division of psychology of the university of California. Berkeley.
Throneburg, R.N., Yairi, E. (2001). Durational, proportionate and absolute frequency characteristics of disfluencies. Journal of Fluency Disorders. Volume 44, 38-51.
Topbaş, S. (2011). Dil ve kavram gelişimi. Ankara: Kök Yayıncılık.
Vural, E. (2008). Disfluency in second language: a quantitative study on Turkish learners of English (Yüksek Lisans Tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Zebrowski, P.M. (1991). Duration of speech disfluencies of beginning stutterers. Journal of Speech, Language and Hearing Research. 34(3). 483-491.