ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KITA, OKYANUS VE ÜLKE İLE İLGİLİ HARİTA BİLGİLERİ VE ÜLKELERE KARŞI DUYUŞSAL TAVIRLARI

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin kıta, okyanus, ülke ile ilgili harita bilgileri ve ülkelere karşı duyuşsal tavırlarını tespit etmektir. Çalışma, nitel bir araştırma olmakla birlikte, benimsenen yaklaşım durum çalışması desenidir. Durum çalışmasının temel amacı mevcut bir durum hakkında ayrıntılı betimlemeler yapmak ve o durumu var olduğu şekliyle anlamaktır. Araştırma 2017-2018 eğitim öğretim yılında Ankara ilinde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Çalışmanın yapılacağı okul seçiminde sosyo- ekonomik, kültürel ve yaşantı farklılıkları olan Çankaya ve Mamak ilçeleri tercih edilmiştir. Ancak araştırmanın çalışma grubunda bulunan 8. sınıf 51 öğrenci, yanlılık oluşturmaması adına random olarak seçilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak iki farklı kategoriden oluşan ve araştırmacılar tarafından geliştirilen ölçek kullanılmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde ise içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır. İçerik analizinde toplanan verileri açıklayabilecek kavram ve genellemelere ulaşmak amaçlanmıştır. Çalışma sonucunda sosyo- ekonomik ve kültürel açıdan farklı olan Çankaya ve Mamak’taki ortaokullarının çalışma grubunda bulunan öğrencilerin ülke, kıta ve okyanus konusu hakkında bilgi eksiklerinin olduğu görülmektedir. Bu konuda verilen eğitimin tam olarak hedefine ulaşmadığı her iki grubunda harita okuryazarlığı konusunda eksik olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin neden sorusuna verdikleri cevaplar karşılaştırıldığında sosyo-ekonomik, kültürel ve yaşantısal farklılıkların öğrencilerin ülkelere karşı duyuşsal tavırlarında farklılıkların olduğu görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin özellikle batılı ülkelerin düşman; tarihsel ve güncel olarak Türkiye’nin herhangi bir sorun yaşamadığı doğulu ülkelerin ise dost olarak algılandığı görülmektedir. Bunlara ek olarak Türkiye’nin kara sınır komşularının sevilen veya sevilmeyen ülkeler arasında olmadığı tespit edilmiştir.

THE MAP KNOWLEDGE OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS RELATED TO THE CONCEPTS OF CONTINENTS, OCEANS AND COUNTRIES AND THEIR COGNITIVE ATTITUDES TOWARDS COUNTRIES

The major objective of this study is the determination of the of secondary school students’ mapping skills of continents, oceans and countries and their cognitive attitudes towards countries. The study is a qualitative study adapting case design. The major purpose of the case study is detailed analysis of present case and explain it as it is. The study was carried out in Ankara in 2017-2018 academic year. The working group was selected by the use of purposeful sampling method. The schools where the study was carried out were selected in Mamak and Cankaya regions where there are marked differences in socio economic and cultural values and life styles. But 51 of the participants from the 8th year students in the control group was randomly selected in order to obviate biasing. The collection tool used was two category scale prepared the researchers. The data obtained were evaluated by the content analysis. The results obtained from the content analysis were utilized to define the concepts and generalizations to explain them. The results showed that the students studying in Mamak and Çankaya region where there were marked differences in socio economic and cultural values and life styles, have marked deficiencies of the map knowledge of contınents, oceans and countries and the students coming from the both region also lacks in map reading skills. It is clear that the education related to these issues has not achieved the targets. When the answers given to the question of “why” are compared it is seen that the differences in socio economic and cultural values and life styles have a profound effect on the cognitive attitudes of the students. It appears that that the students regards the western counties hostile and the eastern countries which Turkey has not had any historical or current problems are friend of the country. The neighbors of the country are regarded neither friends nor hostile to Turkey

___

  • Alkış, S., (2006), Elementary Pre- Service Teachers Map Location Skills of European Union States, Elementary Education Online 5(2), 25- 34.
  • Aksoy, B. ve Karaçalı, H. (2015). 7. sınıf öğrencilerinin zihin haritalarında Türk Dünyası algısı. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2015(4), 1-14.
  • Aksoy, B ve Koç, H. (2012). Türkiye’de öğrenim gören lisans öğrencilerinin zihin haritasında Avrupa Birliği algısı (Ankara ili örneği). Milli Eğitim Dergisi, 42(196), 107-123.
  • Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (11. Baskı). Ankara: PegamA Yayınları
  • Çanakçıoğlu, N. G. (2012). Çocukta Mekân Algısının Gelişimi Ve Mekânsal İmge, Zenginliği Bakımından Malzemenin Önemi. Mimarlıkta Malzeme, 7(22), 44-81.
  • Denzin, N. K., and Lincoln, Y. S. (1994) Handbook of Qualitive research.Thosand Oaks,CA:Sage.
  • Ertan, H. (2016). Stratejik Algı Yönetimi: Telekomünisyon Sektöründe Müşteri Deneyim Yönetimi Aracılığıyla Stratejik Algı Yönetimi Üzerine Bir Araştırma. Bahçeşehir Üniversitesi, İstanbul.
  • Hardwick, S. W. and Holtgrieve, D. G. (1996). Geography for educator-Standarts, themes, and concepts. Printice Hall, Inc.
  • Karadeniz, H. M. (2014). Okul öncesi çocuklarda mekânsal ilişkiler: harita örnekleri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(4), 1757-1774.
  • Milli Eğitim Bakanlığı (2018). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi İlkokul Ve Ortaokul 4,5,6 ve 7. Sınıflar Öğretim Programı. Ankara: MEB
  • Taş, H.İ. (2003). Zihinsel Haritalama ve Öğrencilerin Zihni Haritalarını Geliştirme Yolları, Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı: 8, İstanbul
  • Taş, H. İ. (2006). Coğrafya Öğretiminde Görselleştirmenin Önemi: Mekansal Algılamaya Pedagojik Bir Bakış. Doğu Coğrafya Dergisi, 11(16), 211-237.
  • Tuan, Y. (1975). Images and mental maps. Annals of the Association of American Geographers. 65(2), 205-213.
  • Tunçel, H. (2002). Türk Öğrencilerin Zihin Haritalarında İslam Ülkeleri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 83-103.
  • Tümertekin, E. ve Özgüç N. (2002). Beşeri Coğrafya: İnsan – Kültür - Mekân: Çantay Kitabevi: İstanbul Türkiye İstatistik Kurumu (2014), Gelir ve Yaşam Koşulları Araştırması Mikro Veri Seti (Kesit), Ankara
  • Ülkeryıldız, E., Durmuş Arsan Z. ve Akış, T. (2009). Öğrenci Zihin Haritalarında Kente İlişkin Deneyimle Değişen Çevre Algısı. BAÜ FBE Dergisi. Cilt:11, Sayı:1, 72-82
  • Yıldırım, A., Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
Turkish Studies (Elektronik)-Cover
  • ISSN: 1308-2140
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2006
  • Yayıncı: Mehmet Dursun Erdem
Sayıdaki Diğer Makaleler

THE EFFECT OF COMPUTER SIMULATIONS ON THE PROCESS OF STUDENTS PERFORMING DC CIRCUIT ANALYSIS EXPERIMENTS

FATİH ÖNDER, ZAFER TANEL

ÖĞRENCİLERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİ, TEKNOLOJİYE YÖNELİK EĞİLİMLERİ VE BİREYSEL GİRİŞİMCİLİK ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

ELİF AKDEMİR, Özlem YAVUZ

A REVIEW ON THE DELIVERY OF THE PROFESSIONAL DEVELOPMENT PROGRAMS FOR EFL TEACHERS: FACE-TO- FACE, ONLINE AND BLENDED PROGRAMS

SEZEN ARSLAN

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH TARZLARI İLE STRESLE BAŞA ÇIKMA TARZLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

ERGÜN RECEPOĞLU, SERPİL RECEPOĞLU

ALTIN ORAN PROBLEMLERİ ARACILIĞIYLA SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİKSEL YETERLİLİKLERİNİN İNCELENMESİ

ÖZLEM ÖZÇAKIR SÜMEN

ÖĞRETMEN ADAYLARININ 21. YÜZYIL BECERİLERİNE YÖNELİK YETERLİK ALGILARI: KÜTAHYA ÖRNEĞİ

DÖNDÜ ÖZDEMİR ÖZDEN, ESRA KARAKUŞ TAYŞİ, HANDAN KILIÇ ŞAHİN, SEVİNÇ DEMİR KAYA, Fatma Özge BAYRAM

AKADEMİSYENLERİN SINIF YÖNETİMİ SÖZEL BECERİLERİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARINCA DEĞERLENDİRİLMESİ

Demirali Yaşar ERGİN

BEDEN EĞİTİMİ DERSLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SEÇİLMİŞ MOTORİK ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE ETKİSİNİN KIYASLANMASI

Ahmet ÇÖNDÜ, ORHAN AHMET ŞENER, ŞERİFE ALPA

PSİKOLOJİK DANIŞMA YARDIMI VERMEYE YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ’NİN GELİŞTİRİLMESİ

ABDULLAH MÜCAHİT ASLAN, FATMA İNCEMAN KARA, Mustafa KAYIR, ADNAN KAN

1-8. SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARININ SARMAL PROGRAMLAMA YAKLAŞIMI AÇISINDAN İNCELENMESİ

BEKİR DİREKCİ, MEHMET YAVUZ