ÖRGÜT KÜLTÜRÜNÜ OLUŞTURAN UNSURLAR: “DIE WELLE (TEHLİKELİ OYUN)” FİLMİ ANALİZİ

Bu araştırmanın amacı örgüt kültürünü oluşturan unsurların Die Welle (Tehlikeli Oyun) filmi üzerinden incelenmesidir. Araştırmanın yöntemi niteldir. Bu amaçla doküman incelemesi çalışması gerçekleştirilmiştir. Yapılan analizlerde Tehlikeli Oyun filminde konusu geçen Dalga grubunun üyelerinin gruba bağlılıkları örgüt kültürü unsurları ile incelenmiştir. Buna göre Dalga grubunun örgüt kültürü unsurlarını içerdiği düşünülen sahneler sırasıyla; semboller, normlar, değerler, kahramanlar, varsayımlar ve inançlar ile ilişkilidir. Filmde araştırma konusu ile ilgili olduğu belirlenen 27 sahne belirlenmiştir. Bu sahnelerin üçü değerler, ikisi varsayımlar, beşi normlar, on ikisi semboller ve öyküler, ikisi inançlar, üçü kahramanlar ile ilgilidir. Filmde en fazla semboller ile ilgili sahneler yer almaktadır. Grubun kültürel kahramanı olan Bay Wagner, örgüt kültürü unsurlarından varsayımlar ve inançları doğrudan etkileyen kişidir. Gruba belirli bir inanç sistemi ve varsayımı aşılayarak arkasına yaslanıp ufak yönlendirmelerle olanları seyretmiştir. Bu inanç sistemi dalga grubu bireylerinin gruba bağlılığını ve grup üyeliğine verdikleri değeri kısa bir sürede geliştirmiştir. İnançlar ile gelişen değerler grup normlarını ve sembollerini beraberinde getirmiştir. Sınıf kuralları ve gruba katılım kuralları oluşturulmuştur. Gruba ait amblem, özgün selamlama tarzı, internet sitesi geliştirilmiştir. Sonuç olarak Tehlikeli Oyun filminin izleyenlerine örgüt kültürünü oluşturan unsurların neler olabileceği ile ilgili bir öğrenme materyali olarak kullanılabileceği söylenebilir. Araştırma eğitimcilere, eğitimle ilgilenenlere örgüt kültürü bilgilerini, kültürlerini sorgulamaları için birer fırsat olarak görülebilir. Çalışmanın örgüt kültürünü içeren ders anlatımlarında, fakültelerde bir öğretim aracı olarak kullanılması önerilebilir.

THE ELEMENTS CONSTITUTING ORGANIZATIONAL CULTURE: ANALYSIS OF “DIE WELLE (THE WAVE)” FILM

The purpose of this research is to examine the elements constituting the organizational culture through Die Welle (The Wave) film. The method of the research is qualitative. A document review study has been implemented for this purpose. The group commitment of the members in the Wave group mentioned in The Wave film has been investigated in the conducted analysis through the elements of organizational culture. According to this, the scenes that are thought to include the organizational culture elements of Wave group are respectively associated with symbols, norms, values, heroes, assumptions, and beliefs. 27 scenes that are thought to be related to the research subject have been determined in the film. Among these scenes, there are three scenes associated with values, two with assumptions, five with norms, twelve with symbols and stories, two with beliefs, and three with heroes. There are more scenes related to symbols in the film. Mr. Wagner, the cultural hero of the group, is the person directly affecting assumptions and beliefs among the elements of organizational culture. He has provided a certain system of beliefs and assumptions to the group, and then he has watched them by supporting little guidance. This belief system has increased the group commitment and the value supplied by them to the group membership in a short period of time. Values developed with beliefs have brought the group norms and symbols together. Class rules and group participation rules have been generated. The logo belonging to the group, original greeting style, and web site have been promoted. In conclusion, it can be stated that The Wave film can be used for the audience as a learning material related to what may be the elements of organizational culture. This present research can be considered as an opportunity for educators and the ones concerning about education so as to interrogate their culture and their existing knowledge about organizational culture. The research may be recommended to be used in the lectures including organizational culture and as an instructional material in the faculties.

PDF

___

Akad, Ö. L. (Yönetmen), (1949). Vurun kahpeye [Sinema filmi]. Türkiye: Erman Film.
Altan, M. Z. (2016). Öğretmenliğe dair, filmler ve öğretmenler. Ankara: PegemA.
Altunay, A. (1999). Otel işletmelerinde örgüt kültürü - falez otelde örgüt kültürü araştırması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Eskişehir Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
Balıkçı, A., ve Doğan-Kılıç, E. (2018). Okul yöneticilerine göre okul kültürü oluşturmada proje tabanlı çalışmaların rolü. 13. Uluslararası Eğitim Yönetimi Kongresi Bildiri Özetleri Kitabı içinde (ss.821-823). Sivas: Cumhuriyet Üniversitesi.
Barratier, C. (Yönetmen), (2004). Koro (les choristes) [Sinema filmi]. Fransa: Vega Film.
Başaran, İ. E. (2008). Örgütsel davranış insanın üretim gücü. Ankara: Ekinoks.
Bedestenci, H. Ç., Bakan, İ., ve Büyükbeşe, T. (2004). Örgüt sırlarının çözümünde örgüt kültürü. İstanbul: Aktüel.
Cemaloğlu, N. (2016). Okulun psikolojik yönü. S. Özdemir (Ed.), Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi içinde (pp. 209-238). Ankara: PegemA.
Champoux, J. E. (1999). Film as a teaching resource. Journal of Management Inquiry, 8(2), 206- 217.
Çavuşoğlu, S. (2014). Örgüt kültürü örgütsel sessizlik ilişkisi: Manisa ve İzmir’deki devlet ve vakıf üniversitelerinde bir araştırma. Yayımlanmamış doktora tezi, Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Manisa.
Çelik, M. (2007). Örgüt kültürü ve örgütsel vatandaşlık davranışı, bir uygulama. Yayımlanmamış doktora tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
Denison, D. (1990). Corporate culture ad organizational effectiveness. New York: Wiley.
Eğilmez, E. (Yönetmen), (1975). Hababam sınıfı [Sinema filmi]. Türkiye: Arzu Film.
English, F. W., & Steffy, B. E. (1997). Using film to leadership in educational administration. Educational Administration Quarterly, 33(1), 107-115.
Eskiköy, O., & Özgür, D. (Yönetmen), (2008). İki dil bir bavul [Sinema filmi]. Türkiye/Hollanda: Tiglon.
Gansel, D. (Yönetmen), (2008). Tehlikeli oyun (die welle) [Sinema filmi]. Constantin film produktion.
George, J. M., & Jones, G. R. (2005). Understanding and managing organizational behaviour (4th Ed.). Pearson Education Limited, New Jersey.
Girgin, M. (2017). Eğitim filmleri. Ankara: Vize.
Hall, M. L. (2005). Shaping organizational culture: a practitioner’s perspective. Peak Development Consulting LLC, 2(1), 1-16.
Haines, R. (Yönetmen), (2006). Ron Clark’ın hikayesi (The Ron Clark story) [Sinema filmi]. Granada America Magna Global Entertainment and TNT.
Harrison, R. (1972). Understanding your organization’s charecter. Harward Business Rewiew, 50(23), 119-128.
Hoy, W. K. & Miskel, C. G. (2010). Okulda kültür ve iklim (M. Şişman ve Ş. Uysal, Çev.), S. Turan (Çev. Ed.), Eğitim yönetimi teori araştırma ve uygulama içinde (ss.163-201). Ankara: Nobel.
Menendez, R. (Yönetmen), (1988). Kalk ve diren (stand and deliver) [Sinema filmi]. U.S.: Warner.
Negiş-Işık, A. (2010). Başarılı bir ilköğretim okulunda örgüt kültürü: Etnografik bir durum çalışması. Yayımlanmamış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.
Neuman, W. L. (2010). Toplumsal araştırma yöntemleri nitel ve nicel yaklaşımlar (4. Baskı) (S. Özge, Çev.) İstanbul: Yayın odası.
Norman, R. (1991). Service management; strategy and leadership in service business. New York: John Wiley Ltd.
O’donnell, O., & Boyle, R. (2008). Understanding and managing organisational culture. Institute of Public Administration, Ireland.
Oruç, Ş., ve Sarıbudak, D. (2015). Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin eğitim içerikli filmlerin eğitim ortamlarına etkisine ilişkin görüşleri. Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi (IJOFE), 1(1), 19-41.
Peterson, K. D. (2002). Positive or negative, Journal of Staff Development, 23(3), 10-15.
Peterson, K. D., & Deal, T. E. (2002). The shaping school culture fieldbook. Sanfrancisco: Jossey- Bass.
Robbins, S. P. (1998). Organizational behaviour: concepts, controversies, applications (8th ed.). Upper Saddle, NJ: Allyn and Bacon.
Tofur, S. (2017). ‘Hababam Sınıfı’ filmi ilk serisinin Katz’ın yönetsel üç beceri yaklaşımına göre incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 56, 53-66. doi:10.9761/JASSS7048
Tofur, S. (2018a). Case of a Classroom Management Model in Cinematographic Narration: The Movie ‘Stand and Deliver. International Online Journal of Educational Sciences, 10(2), 146- 161. doi:10.15345/iojes.2018.02.010
Tofur, S. (2018b). Sinematografik anlatıda okuldaki iletişim ağları: Ron Clark’ın hikayesi filmi örneği. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 4(1), 54-67.
Tofur, S. (2018c). Sinematografik anlatıda Hersey-Blanchard durumsal liderlik modeli: Koro filmi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 11(4), 822-837. doi:10.30831/akukeg.399319
Sarıbudak, D. (2014). Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin eğitim içerikli filmlerin eğitim ortamlarına etkisine ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi-Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
Schein, E. H. (1988). How culture forms, develops and changes, gaining control of the corporate culture. London: Jossey-Bass Pub.
Schein, E. H. (1997). Organizational culture and leadership: a dynamic view. San Francisco: Jossey- Bass.
Seden, O. F. (Yönetmen), (1966). Çalıkuşu [Sinema Filmi]. Türkiye: Kemal Film.
Silman, F. (2017). Eğitim konulu filmler. Ankara: PegemA.
Stolp, S., & Smith, S. (1995). Transforming school culture: stories, symbols, values & the leaders role. Oregon: University of Oregon.
Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenirlik ve geçerlik. Ankara: Seçkin.
Wegner, H. (1977). Teaching with film. Indiana: Phi Delta Kappa Educational Foundation Bloomington.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
Yurdigül, A. (2014). Eğitim olgusunun sinematografik anlatıdaki yeri üzerine bir yaklaşım denemesi (‘Bal’ filmi örneği). Ekev Akademi Dergisi, 18(60), 487- 502.