OKUL PSİKOLOJİK DANIŞMANLARI İÇİN İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİ DEĞERLENDİRME: AMAÇLAR, ÖLÇÜM ARAÇLARI, UYGULAMAYA YÖNELİK ÖNEMLİ KONULAR VE FAKTÖRLER

Bu derleme çalışması geniş kapsamlı bir alanyazın taramasına dayanmaktadır. Ulusal ve uluslararası güncel alanyazının yanı sıra basılı kitaplar da bu derleme çalışmasında taranmıştır. Bu çalışmada (a) değerlendirmenin amaçları, (b) standardize edilmiş test araçları ve test dışı teknikler, (c) değerlendirme sürecinde dikkat edilmesi gereken konular ve (ç) değerlendirmeyi etkileyen ana faktörler ilkokul kademesinde çalışan okul psikolojik danışmanlarına yönelik olarak ele alınmıştır. Bu yönleriyle bu çalışma Türk alanyazınında bir ilktir ve bu araştırma ilkokul kademesinde çalışan okul psikolojik danışmanlarının değerlendirmeye yönelik bilgi ve becerilerine katkı sağlayacak önemli bir çalışmadır. Bulgular, okul psikolojik danışmanlarının ilköğretim okullarında en az gerçekleştirdiği faaliyetlerden birinin değerlendirme olduğunu göstermektedir. Literatür taraması sonuçları, ilkokul kademesindeki öğrencilere özgü ölçme araçları konusunda Türkiye’nin oldukça zengin olduğunu ortaya çıkarmıştır. Ayrıca, alanyazındaki bulgular cinsiyetin, yaşın, okul öncesi eğitim almanın, sosyo-ekonomik durumun ve ebeveyn eğitim seviyesinin ilkokul öğrencilerini değerlendirmede önemli faktörler olduğunu göstermiştir. Okul psikolojik danışmanlarının ilkokul seviyesinde kullanabilecekleri test teknikleri ve test dışı teknikler detaylı bir şekilde taranıp ölçüm araçları hakkında detaylı bilgiler de bu çalışmada açıklanmıştır. Türkiye’de değerlendirme konusunda farkındalık ve araştırma faaliyetleri son zamanlarda gittikçe artmaktadır. Bu çalışmanın sonuçları, son zamanlarda Türk kültürüne özgü değerlendirme araçlarının geliştirilmesine yönelik kanıt temelli araştırmaların yapılmaya başladığını bulgulamıştır. Türk kültürüne özgü ve kanıt temelli ölçüm araçları aracılığıyla yapılan değerlendirmeler araştırmacıların geçerli ve güvenilir çalışmalar yapmalarına imkan sağlayacaktır. Geçerli ve güvenilir çalışmalar, Türkiye’de daha doğru değerlendirme ölçümlerinin alınabilmesini ve Türk çocuklarının sorunlarının daha etkili bir şekilde çözülmesine katkı sağlayacaktır.

STUDENT APPRAISAL FOR SCHOOL COUNSELORS IN ELEMENTARY SCHOOLS: GOALS, ASSESSMENT INSTRUMENTS, SIGNIFICANT ISSUES AND FACTORS FOR PRACTICE

This present study is a review of the up-to-date knowledge on student appraisal for children in elementary school level. Besides the current national and international literature, printed books were reviewed. This study contributes to the existing literature by addressing (a) goals of the student appraisal, (b) standardized and non- standardized tests, (c) issues to be considered while assessing student development and (d) the main factors to be considered while interpreting the findings. According to the results of this present study, student appraisal is the least frequent activity of the Turkish school counselors in elementary schools. Student appraisal can be used for various purposes, and the Turkish literature is quite rich regarding the standardized and non-standardized tests validated for the Turkish elementary school children. There are a variety of standardized assessment tools aiming to assess the elementary school child. Gender, age, receiving early childhood education, socio-economic status of the parents and the parental education levels are significant factors to be addressed for appraisal in elementary school children. Considering the current interest on student appraisal in Turkey, this study contributes not only to the existing knowledge on student appraisal in elementary school level, but also to the knowledge and the practice skills of the school counselors.

___

Turkish Studies (Elektronik)-Cover
  • ISSN: 1308-2140
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2006
  • Yayıncı: Mehmet Dursun Erdem
Sayıdaki Diğer Makaleler

ANGELA SOMMER-BODENBORG'UN KÜÇÜK VAMPİR SERİSİNDE YER ALAN FANTASTİK ÖGELER

ESMA DUMANLI KADIZADE, Can SAKAR

EĞİTİM FAKÜLTESİ MATEMATATİK ÖĞRETMEN ADAYLARI ve PEDAGOJİK FORMASYON EĞİTİMİ SERTİFİKA PROGRAMI ADAYLARININ TEKNOLOJİK PEDAGOJİK ALAN BİLGİLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

DEVRİM ÜZEL, SEVİNÇ MERT UYANGÖR

ÖĞRENCİLERİN KURDUKLARI DOĞA TARİHİ OKUL MÜZESİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ, ÖĞRETMEN, OKUL YÖNETİCİSİ VE EĞİTİM DENETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ

Dilek ÖZGÜL, MELİKE CÖMERT

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DİJİTAL ÇOCUK EDEBİYATI ÜRÜNÜ HAZIRLAMA DENEYİMLERİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

İHSAN SEYİT ERTEM, EZGİ ÇETİNKAYA ÖZDEMİR, Esma GÜLLÜ EGİN, ERSİN PALABIYIK

TASARLANAN “DEMOKRASİNİN SERÜVENİ” ALT ÖĞRENME ALANININ ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ

ÖZLEM ULU KALIN

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ETKİLİ İLETİŞİM DERSİNE İLİŞKİN BAKIŞ AÇILARI

İBRAHİM HALİL YURDAKAL

A REVIEW ON THE DELIVERY OF THE PROFESSIONAL DEVELOPMENT PROGRAMS FOR EFL TEACHERS: FACE-TO- FACE, ONLINE AND BLENDED PROGRAMS

SEZEN ARSLAN

5 YAŞ ÇOCUKLARININ SORUMLULUK KAZANMA DÜZEYLERİ İLE SOSYAL BECERİLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

BURCU ÖZDEMİR BECEREN, FATMA ÖZGE ÜNSAL, HİLAL İLKNUR TUNÇELİ

2006, 2015 VE 2017 YILLARINDA UYGULANAN TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI’NDAKİ (ORTAOKUL) YAZMA KAZANIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

İrem TOPRAK, ŞENER DEMİREL

AKADEMİSYENLERİN SINIF YÖNETİMİ SÖZEL BECERİLERİNİN ÖĞRETMEN ADAYLARINCA DEĞERLENDİRİLMESİ

Demirali Yaşar ERGİN