ASUDE BALABAN DAĞAL, SENEM SEDA ŞAHENK ERKAN

OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARINA YÖNELİK YABANCI DİL İLGİ ÖLÇEĞİNİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

Günümüzün bilgi çağı olması ve dünyada yaşanan küreselleşme yabancı dil eğitiminin önemi giderek artmaktadır. Okul öncesinde başlatılan yabancı dil eğitimi öğrencilerin yabancı dile olan ilgilerini ve motivasyonlarını arttırmaktadır. Ayrıca bu durum da çocukların yabancı gözlemlenmektedir. Bu araştırma ile okul öncesi dönem çocuklarının yabancı dillere karşı ilgilerini tespit edebilmek üzere bir ölçek geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırma bir ölçek geliştirme çalışmasıdır. Araştırmaya 181 okul öncesi dönem çocuğu katılmıştır. Çalışma verileri yabancı dil etkinliklerini gözleyen okul öncesi öğretmenleri aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin geçerlilik analizinde açımlayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ölçeğin güvenirlilik analizleri kapsamında madde analizleri değerlendirilmiş, iç tutarlılık, faktörler arası ilişki analizlerine yer verilmiştir. Ardından test tekrar test güvenirliği ile ölçeğin zaman içinde değişmezliği ölçülmüştür. Araştırmanın istatistiksel işlemlerinde anlamlılık düzeyi 0.05 olarak kabul edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre "60-72 ay çocukların yabancı dillere karşı ilgi ölçeği" 2 alt boyuttan oluşmaktadır. Birinci alt boyutu kararlılık boyutunun iç tutarlılığı ,97 olduğu, ikinci alt boyut olan istekliliğin iç tutarlılığının ise ,73 olduğu bulgulanmıştır. Bu araştırmanın sonuçlarına göre, geliştirilen okul öncesi yabancı dillere karşı ilgi ölçeğinin okul öncesi dönem çocuklarının yabancı dillere karşı ilgilerini belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu tespit edilmiştir

DEVELOPING AN INTEREST IN FOREIGN LANGUAGE SCALE FOR PRE-SCHOOL CHILDREN

With the influence of globalization and information age in the 21st century, the importance of foreign language is increasing each day. Starting foreign language education in pre-school period increases students’ interests and motivations towards foreign language. It also has a positive influence on their achievement. The purpose of this study is to develop a scale regarding pre-school children’s interest in foreign language activities. Thus, this is a scale development study. 181 preschool children participated in the study. The study data were collected via pre-school teachers observing foreign language activities. The data were analyzed via SPSS 17.00. Factor analysis and total item correlation were used to analyze the data. Validity and reliability analyses included factor analysis, item analysis, internal consistency, and inter-factor correlation analyses. Moreover, test-retest reliability was employed to measure the invariance of the scale in time. For all the statistical operations within the study, The significance level was taken as 0.05. According to the study results, “The Scale for the Interest of Children Aged 60 to 72 Months in Foreign Language” is comprised of 2 sub-dimensions. The internal consistency of decisiveness, the first subdimension of the scale, was found to be .97 while the internal consistency of eagerness, the second sub-dimension of the scale, was found to be .73. The study results indicate that the scale developed for pre-school children’s interest in foreign language activities is valid and reliable

PDF

___

Abrantes, JL, Seabra, C. ve Lages, L. F. (2007). Pedagogical affect, student interest, and learning performance. Journal of Business Research, 60. 960-964.
Acat, M. B. ve Demiral, S. (2002). Türkiye’de Yabancı Dil Öğreniminde Motivasyon Kaynakları ve Sorunları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, sayı: 31, 312-329.
Akgöz, E. ve Gürsoy, E. (2014). Turizm Eğitiminde Yabancı Dil Öğrenme, İstek ve Kararlılıkları: Selçuk Üniversitesi Beyşehir Örneği. Journal of Tourism and Gastronomy Studies, 2/1 (2014) 21-29.
Aline, D., & Hosada, Y. (2006). Team Teaching Participation Patterns of Homeroom Teachers in English Activities Classes in Japanese Public Elementary Schools. JALT Journal, 28, 5–22.
Altunışık, R., ve diğ. (2005). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri: SPSS Uygulamalı. Sakarya: Sakarya Üniversitesi İİBF.
Anşin, S. (2006). Çocuklarda Yabancı Dil Öğretimi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 6, 9-20.
Arıcı, N. ve Demir, C. (2009). Okul Öncesi Çocukları için İngilizce Kelime Eğitim Programı. 5. Uluslararası İleri Teknolojiler Sempozyumu (IATS’09), 13-15 Mayıs 2009, Karabük, Türkiye.
Atay, D. (2004). İngilizce Öğretmenlerinin Motivasyon Stratejileri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 1 (2004), 99-108.
Aybek, B. (2015). İlkokul İkinci Sınıf İngilizce Dersinin İngilizce Öğretmenlerinin Görüşlerine Dayalı Olarak Değerlendirilmesi. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Cilt 10/15 Güz 2015, p. 67-84 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8765 ISSN: 1308-2140.
Baker, F. S. (2015). Challenges Presented to Personal Theories, Beliefs and Practices of Play in Abu Dhabi Kindergartens: the English Medium Teacher Perspective. Early Years, 2015, Vol. 35, No. 1, 22–35.
Bresson, F.(1990). Le développement Cognitif et l’Apprentissage des Langues Vivantes. Paris: Presse INPR.
Brumen, M. (2010). The perception of and motivation for foreign language learning in pre-school. Early Child Development and Care, First published on: 22 July 2010 (iFirst), 1-16, ISSN 0300-4430 print/ISSN 1476-8275 online 2010 Taylor & Francis DOI: 10.1080/03004430.2010.485313 http://www.informaworld.com.
Brumen, M. (2011). The Perception of and Motivation For foreign Language Learning in Preschool. Early Child Development and Care. 181(6):717-732
Bür, B., Aycan, A. (2013). Birinci Yabancı Dil Olarak Öğrenilen İngilizcenin İkinci Yabancı Dil Fransızcanın Öğrenim Sürecine Etkisi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Cilt 8/10 Güz 2013, p. 193-207.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2012). Veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
Canbulat, M., Çayıroğlu İşgören, O. (2005). Yabancı Dil Öğretimine Başlamada En Uygun Yaşın En Olduğuna Ne Olduğuna İlişkin Dilbilimsel Yaklaşımlar ve Öğretmen Görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt 5, sayı, 2, 123-139, http://www.efdergi.ibu.edu.tr/index.php/efdergi/article/viewFile/878/1598 internet adresinden indirilmiştir (07.12.2015).
Chambers, G. (1994). A Snapshot in Motivation at 10+, 13+ and 16+. Language Learning Journal, 9, 14-18.
Clark, A. & Trafford, J. (1996). Return to Gender: Boys' and Girls' Attitudes and Achievements. Language Learning Journal, 14, 40-49.
Coşkun, F. (1990). Anaokuluna Giden Beş Yaş Çocuklarının 1-5’e Kadar Sayı Sembollerini Öğrenmelerinde Geleneksel Eğitim ile Bilgisayar Eğitiminin Karşılaştırılmalı Olarak İncelenmesi. Bilim Uzmanlığı Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Craig, M. & Porter, C. (2014). “Speaking back” from the English periphery: Art-work in a South Korean high school English classroom. English Teaching: Practice and Critique, September, 2014, Volume 13, Number 2, 35-54.
Çiftpınar, B. (2011). Yabancı Dil Öğreniminde Motivasyon. Kültür Evreni, 173-189.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. Ve Büyüköztürk, Ş. (2014). Sosyal bilimler için Çok Değişkenli İstatistik (3.Baskı). Ankara: Pegem A Yayınları.
Dağal,B.A; Balat,G.; Kanburoğlu,V.; Şallı,D.; Birbir,Y. (2015). The development of English computer aided education program for acquisition of color, number and shape concepts in preschool children without foreign language education background. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 176:87 - 94.
Demirezen, M. (2003). Yabancı Dil ve Anadil Öğreniminde Kritik Dönemler. Dil Dergisi, sayı: 118, 5-15.
Dellal, N. A., Kuru Atadere, Y. (2015). Erken Yaşta Yabancı Dil Eğitimine Yönelik Velilerin Bilinç ve Algı Düzeyleri. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Cilt 10/11 Yaz 2015, p. 25-38 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8539 ISSN: 1308-2140.
Doğan, A. (2008). Lise Öğrencilerinin İngilizce Öğrenimlerini Etkileyen Yabancı Dil Kaygısı. Dil Dergisi, sayı: 139, 48-67.
Doğan, H. (1996). Yabancı Dil Öğrenimi ve Yabancı Dilde Öğretim. Bilge Dergisi, Güz 1996, Sayı: 10, 11-14.
Dörnyei, Z. (1999). Motivational Strategies in The Foreign Language Classroom. London: CILT.
Duverger, A. (1996).L’Enseignement bilingue aujourd’hui. France: Paris, Edition Albin Michel.
Ergür, D. A. (2002). Yabancı Dil Öğreniminde Motivasyon Kaynakları. Education and Science 2002, Vol. 27, No 126, 38-42.
Ekuş, B. & Babayiğit, Ö. (2013). İlkokul 2. Sınıftan İtibaren Yabancı Dil Eğitimi Verilmesine İlişkin Sınıf ve İngilizce Öğretmenlerinin Görüşlerinin İncelenmesi. IV. Ulusal İlköğretim Bölümleri Öğrenci Kongresi (08-09 Kasım 2013) Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Researcher Social Science Studies sayı: 1, 40-49.
Ergür, D. A. 2002 Yabancı Dil Öğreniminde Motivasyon Kaynakları Education and Science 2002, Vol. 27, No 126 (38-42).
Ferahat, N. M., Faoury, O. H. A. (2014). Jordanian High School EFL Teachers’ and University EFL Instructors’ Perceptions of the Reading Comprehension Content in EFL Textbooks. Theory and Practice in Language Studies, Vol 4 (11), 2321-2342.
Ferreira, N. (2014). Negotiating Afrikaner Subjectivity from the Post-Apartheid Margins: one Student’s Subject Positions in the Discursively Constructed Classroom Space at an Elite English High School. English Teaching: Practice and Critique, December 2014, Volume 13, Number 3, 173-190.
Fisher, R. (1990). Teaching children to think. United Kingdom: Basil Blackwell.
Genç, A. (1999). İlköğretimde Yabancı Dil. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 299- 307.
Güngör Aytar, A.ve Öğretir, A. D. (2008). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarındaki Yabancı Dil Eğitimine İlişkin Anne-Baba Ve Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, Mart 2008, Cilt:16, No:1, 13-30.
Gilakjani, A. Leong, L.-M., Sabouri, N. B. (2012). A Study on the Role of Motivation in Foreign Language Learning and Teaching. I. J. Modern Education and Computer Science, 2012, 7, 9-16, Published Online July 2012 in MECS (http://www.mecs-press.org/), DOI: 10.5815/ijmecs.2012.07.02 Copyright © 2012 MECS.
Güzel, B. (2015). Fransızcanın Gelişimi ve Fransızca Öğretiminde Motivasyon Arttırıcı Bir Yöntem: Fransızcadan Türkçeye Geçen Kelimeler. International Journal of Languages’ Education and Teaching, ISSN: 2198 – 4999, Mannheim–Almanya UDES 2015, 317-327.
Hagege, C. (1954). L’Enfant aux deux langues. France: Edition Odile Jacob.
Halimi, F. (2012). Sociological and Psychological Perspectives on Foreign Language Acquisition: the Influence of Attitudes and Motivation. Electronic International Interdisciplinary Conference 2012 September, 3. - 7 2012.
Haznedar, B. (2004). Türkiye’de Yabancı Dil Öğretimi: İlköğretim Yabancı Dil Programı. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, cilt 21 (2), 15-29.
Hisar, Ş. G. (2006). 4. ve 5. Sınıf İngilizce Derslerinde Kullanılabilecek Etkili Öğretim Yöntemleri Üzerine Deneysel Bir Çalışma. Yayınlanmammış Yüksek Lisans Tezi, Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Program Geliştirme ve Öğretim Programı.
Johnstone, R. (2009). Review on Research on Language Teaching, Learning and Policy. Language Teaching, 42(3), 287-315. http://dx.doi.org/10.1017/S0261444809005758.
Köksal,O.;Atalay,A. (2015). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Konya: Eğitim Yayınevi. Küçük, M. (2006). Okul Öncesinde Yabancı Dil Eğitimi Konusunda Eğitimcilerin ve Ailelerin Görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Okulöncesi Eğitimi Anabilim Dalı.
Kyttälä, M., Aunio, P., Lepola, J. ve Hautamäki, J. (2014). The role of the Working Memory and Language Skills in the Prediction of Word Problem Solving in 4- to 7-year-old Children. Educational Psychology, 2014, Volume 34, No. 6, 674–696.
Lepper, M. R., & Cordova, D. I. (1992). A desire to be taught: Instructional consequences of intrinsic motivation. Motivation and Emotion, 16, 187– 208
Liu (2003). Developing a Scale to measure the ınteractivity of websites, Journal of Advertising Research, June, 207–217.
MacIntyre, P. D. ve Blackie, R. A. (2012). Action Control, Motivated Strategies and Integrative Motivation as Predictors of Language Learning Affect and the Intention to Continue Learning. French. System, 40 (2012), 533-543.
Mihaljević Djigunović, J. (2012). Attitudes and Motivation in Early Foreign Language Learning. CEPS Journal, Vol. 2, No 3, Year 2012, 55-74.
Modiri, I.G. (2010). Okul Öncesinde Müzik Aracılığı ile Yabancı Dil Öğretimi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (2), 2010, 505-516.
Od, Ç. (2013). Erken Yaşta Yabancı Dil Öğretiminde Çizgi Filmlerin Dinlediğini Anlama ve Konuşma Becerilerine Katkısı. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Cilt 8/10, Güz 2013, 499-508.
Oyama, S. (1986). A Sensitive Period for the Acquisition of Normative Phonological System. Journal of Psycholinguistic Research, 5, 261-284.
Özdamar, K. (2002). Paket Programlar ile İstatistiksel Veri Analizi (4. Baskı). Eskişehir: Kaan Yayınları.
Schmidt, R., Boraie, D., Kassabgy, O. (1996). Foreign language motivation: Internal structure and external connections. in Rebecca Oxford (Ed.). Language Learning Motivation: Pathways to the New Century. (Technical Report #11) (9–70). Honolulu: University of Hawai‘i, Second Language Teaching & Curriculum Center.
Soyupek, H. (2007). Yabancı Dil Öğretiminde Güdülemenin Önemi. Uluslararası Asya ve Afrika Çalışmaları Kongresi, ICANAS 38. 10-15 Eylül 2007, Ankara- Turkey.
Swanson, P. B. (2008). Efficacy and Interest Profile of Foreign Language Teachers During a Time of Critical Shortage. NECTFL Review, 62, 55-74.
Şahenk Erkan, S. S. (2014). Nouvelle Methode de l’Apprentissage des Langues: Eveil aux Langues avec les Adultes. Xlinguae, 7(4), 33-42.
Şavlı, F. & Erdaş Keşmer, Ö. (2013). Fransızca öğretiminde kültürün öğrenci motivasyonu üzerindeki etkisi. Synergies Turquie, n°6 - 2013 p. 71-85.
Tatlıdil, H. (1996). Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistiksel Analiz. İstanbul: Cem Web Ofset Ltd. Şti.
Turanlı, A. (2000). Dil Öğreniminde İstek ve Kararlılığın Akademik Başarıyla İlişkisi. Milli Eğitim Dergisi, ISSN 1301-7669, sayı 145.
Uyanık, Ö., Kandır, A. (2014). Adaptation of the Kaufman Survey of Early Academic and Language Skills to Turkish Children Aged 61 to 72 Months. Educational Sciences: Theory & Practice, 14(2), 682-692.
Ünsal, G. (2013). Fransızca Öğreniminde Birinci Yabancı Dil İngilizce, Öğrenme Stratejileri ve Motivasyonun Rolü. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44: 319-330, [2013].
Yazıcı, Z. ve İlter, B. G. (2008). Okul Öncesi Dönemde İki Dilli/Çok Dilli Çocukların Dil Kazanım Süreci. Dil Araştırmaları Dergisi, sayı: 3, Güz 2008, 47-61.
Wajuni, S. (2012).Interest Based Language Teachings in EFL for “Yahya” School Teachers: Increasing Communicative Skills and Student-Centered. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 66 ( 2012 ) 267 – 282
Yılmaz, E. (2013). Determining the Motivation Levels and Motivation Types of High School Students in English Classes. Karaelmas Journal of Educational Sciences (KJES), 1 (2013) 130-139.
Yurdugül, H. (2005). Ölçek Geliştirme Çalışmalarında Kapsam Geçerliği için Kapsam Geçerlik İndekslerinin Kullanılması. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi 28–30 Eylül 2005 Denizli.
Zhao, Y. (2014). On How to Arouse the Students’ Learning Interest in Foreign Language Teaching. International Conference on Education, Management and Computing Technology (ICEMCT 2014), USA: Published by Atlantis Press.
Balaban Dağal, A. & Şahenk Erkan, S.S. (2016). “Okul Öncesi Dönem Çocuklarına Yönelik Yabancı Dil İlgi Ölçeğini Geliştirme Çalışması / Developing an Interest in Foreign Language Scale for Pre-School Children”, TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140, Volume 11/9 Spring 2016, ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9572, p. 135-152.