ÖĞRETMEN ADAYLARININ EĞİTİME YABANCILAŞMA DURUMLARININ EĞİTİM PROGRAMLARI ÇERÇEVESİNDE İNCELENMESİ

Bu çalışmanın amacı öğretmen adaylarının eğitime olan yabancılaşma durumlarını farklı değişkenlere göre belirlemek ve eğitim programlarının bu yabancılaşma durumuna nasıl yansıdığını öğretmen adaylarının görüşleri ile incelemektir. Araştırma aradığı cevaplar itibari ile nicel ve nitel verilere aynı anda ihtiyaç duyduğundan karma araştırma yöntemlerinden Araştırmanın evrenini Ege Bölgesi'nde yer alan bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmuştur. 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Eğitim Fakültesi'nin Sosyal Bilgiler, İngilizce, Almanca, Matematik ve Türkçe Öğretmenliği ve Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik lisans programlarında öğrenim gören 3. sınıf öğretmen adayları, eleman örnekleme yaklaşımı ile araştırmanın örneklemi olarak belirlenmiştir. Çalışmanın sonunda ortaya çıkan bulgulara göre, öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri fakülteye yabancılaşma durumlarının "orta" düzeyde olduğu belirlenmiştir. Yabancılaşma durumunun arkasında öğretmen adaylarının görüşlerine göre farklı değişkenlerin etkisinden söz etmek mümkün olsa da bu çalışmada yabancılaşmanın eğitim programlarından nasıl etkilenmekte olduğu inceleme konusu yapılmıştır. Elde edilen sonuçlara bakıldığında ise eğitim programlarının göz ardı edilemeyecek bir gerekçe olarak sunulduğu gözlenmiş ve ilgili konuda önerilerde bulunulmuştur.

EXAMINING PROSPECTIVE TEACHERS' ALIENATION LEVELS IN THE TEACHER EDUCATION CURRICULUM FRAMEWORK

The aim of this study is to determine prospective teachers' alienation levels regarding different variables and examine the effects of teacher education curricula on prospective teachers' alienation levels. The study was based on mixed method and conducted on converging parallel design. The population of the study was determined as prospective teachers studying in a Faculty of Education in a state university located in Aegean region. Junior year prospective teachers from Social Sciences Education, English Language Teaching, German Language Teaching, Maths Education, Turkish Language Teaching, Psychological Counseling and Guidance undergraduate programs in 2016-2017 academic year were selected as the sample of the study through stratified sampling. Based on the results, it was found that the level of alienation for prospective teachers was determined as medium level. It is possible to make a list of background reasons for the alienation, the reasons regarding curricula were taken into consideration in this study. In the light of the results, curriculum based reasons were found critically important in alienation and related discussion and recommendation were presented.

PDF

___

Adler, A. (1939). Social Interest: A Challenge to Mankind. New York: Putnam
Akbaş, O. (2008). Değer eğitimi akımlarına genel bir bakış. Değerler Eğitimi Dergisi, 6(16), 9-27.
Altan, B. A. ve Altıntas, H. O. (2017). Professional identities of vocational high school students and extracurricular activities. Journal of Education and Training Studies, 5(7), 46-52.
Arap, K. S. (2010). Türkiye yeni üniversitelerine kavuşurken: Türkiye'de yeni üniversiteler ve kuruluş gerekçeleri. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 65(01), 1-29.
Brown, M. R., Higgins, K. ve Paulsen, K. (2003). Adolescent alienation: What is it and what can educators do about it? Intervention in School and Clinic, 39(1), 3-9.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, K. E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Ceyhan, A. A. (2004). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğretmen adaylarının umutsuzluk düzeylerinin incelenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 1, 91- 101.
Creswell, C. ve Clark, V. L. P. (2015). Karma Yöntem araştırmaları Tasarımı ve Yürütülmesi. (Çev. Edt. Yüksel Dede ve Selçuk Beşir Demir). Ankara: Anı Yayıncılık.
Çağlar, Ç. (2012). Öğrenci yabancılaşma ölçeğinin (ÖYÖ) geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 37(166).
Demirel, Ö. (2009). Eğitimde Program Geliştirme: Kuramdan Uygulamaya. Ankara: Pegem Akademi.
Ellis, R. (2015). Understanding Second Language Acquisition 2nd Edition-Oxford Applied Linguistics. Oxford University Press.
Ergün, M. (1992). Eğitim ve Toplum. Ankara: Ocak Yayınları.
Ertürk, S. (2013). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Edge Akademi.
Goslin, D. A. (1971). Handbook of Socialization Theory and Research. Chicago: Rand McNally.
Guest, A. ve Schneider, B. (2003). Adolescents' extracurricular participation in context: The mediating effects of schools, communities, and identity. Sociology of Education, 89-109.
Holland, A. ve Andre, T. (1987). Participation in extracurricular activities in secondary school: What is known, what needs to be known? Review of Educational Research, 57(4), 437-466.
Huffman, T. (2001). Resistance theory and the transculturation hypothesis as explanations of college attrition and persistence among culturally traditional American Indian students. Journal of American Indian Education, 40, 1-23.
Kaufman, J. ve Gabler, J. (2004). Cultural capital and the extracurricular activities of girls and boys in the college attainment process. Poetics, 32(2), 145-168.
Mahoney, J. L. ve Cairns, R. B. (1997). Do extracurricular activities protect against early school dropout? Developmental Psychology, 33(2), 241.
Mann, S.(2001). Alternative perspectives on the student experience: alienation and engagement. Studies in Higer Education, 26 (1), 7-19.
Marsh, H. W. ve Kleitman, S. (2003). School athletic participation: Mostly gain with little pain. Journalof Sport and Exercise Psychology, 25(2), 205-228.
Marshall G. (1999), Sosyoloji Sözlüğü, Çeviren: Osman Akınhay, Derya Kömürcü, Bilim Sanat, Ankara.
McNeal Jr, R. B. (1995). Extracurricular activities and high school dropouts. Sociology of Education, 62-80.
Mau, R. Y. (1992). The validity and devolution of a concept: Student alienation. Adolescence, 27(107), 731.
Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis. London: Sage Publication.
Parish, T. S. ve Parish, J. G. (2000). Determining a profiler of disconnected students. Annual Meeting of the Mid-Western Educational Research Association, Chicago, IL, USA'da sunulan bildiri tam metni, ERIC Document Reproduction Service No. ED447191.
Rokach, A., Bauer, N. ve Oreck, T. (2003). The experience of loneliness of Canadian and Czech youth. Journal of Adolescence, 26, 267-282.
Seeman, M. (1959). On the meaning of alienation. American Sociological Review, 24(6), 783-791.
Silliker, S. A. ve Quirk, J. T. (1997). The effect of extracurricular activity participation on the academic performance of male and female high school students. The School Counselor, 44(4), 288-293.
Shulruf, B. (2010). Do extra-curricular activities in schools improve educational outcomes? A critical review and meta-analysis of the literature. International Review of Education, 56(5-6), 591- 612.
Şahin, İ. (2011). Öğretmen adaylarının öğretmen istihdamı ve mesleki geleceklerine ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(3), 1167-1184.
Taylor, J. S. (2001). Through a critical lens: Native American alienation from higher education. Annual Meeting of the American Educational Research Association, Seattle, WA, USA'da Nisan 2011 tarihinde sunulan bildiri tam metni, ERIC Document Reproduction Service No. ED452753.
Tezcan, M. (1997). Eğitim Sosyolojisi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Yayınları.
Trusty, J. ve Dooley-Dickey, K. (1993). Alienation from school: An exploratory analysis of elementary and middle school students' perceptions. Journal of Research & Development in Education, 26(4), 232-242.
Varış, F. (1988). Eğitimde Program Geliştirme Teori ve Teknikler. Ankara: Alkım Kitabevi.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, N. ve Akın, U. (2017). Öğretmenlerin eğitime inanma düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 213-227.