DÖNDÜ ÖZDEMİR ÖZDEN, ESRA KARAKUŞ TAYŞİ, HANDAN KILIÇ ŞAHİN, SEVİNÇ DEMİR KAYA, Fatma Özge BAYRAM

ÖĞRETMEN ADAYLARININ 21. YÜZYIL BECERİLERİNE YÖNELİK YETERLİK ALGILARI: KÜTAHYA ÖRNEĞİ

Bu araştırmada öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine yönelik yeterlik algıları ile bu algıların cinsiyet, program, sınıf düzeyi, akademik başarı ve aile gelir düzeyi değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amaçlanmıştır. Betimsel tarama modelinin kullanıldığı araştırmanın katılımcılarını 2016–2017 eğitim- öğretim yılı bahar döneminde Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler, Sınıf, Türkçe, Fen Bilgisi, Okul Öncesi Öğretmenliği programlarında öğrenim gören 1086 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veriler Anagün, Atalay, Kılıç ve Yaşar (2006) tarafından geliştirilen “Öğretmen Adaylarına Yönelik 21. Yüzyıl Becerileri Yeterlilik Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Analiz için frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve gruplar arası karşılaştırmalar için bağımsız örneklemler t-testi ile tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine yönelik yüksek yeterlik algısına sahip olduğu belirlenmiştir. Sadece yaşam ve kariyer becerileri alt boyutunda kadın öğretmen adayları lehine, üçüncü ve ikinci sınıflar arasında üçüncü sınıflar lehine ve akademik başarı düzeyi yüksek öğretmen adayları lehine anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Ayrıca Okul Öncesi öğretmen adaylarının genel olarak daha yüksek puanlara sahip olduğu ve ailesinin gelir düzeyi yüksek olan öğretmen adaylarının 21. yüzyıl yeterlik algılarına yönelik toplam puanları ile “öğrenme ve kariyer becerileri” ile “bilgi, medya ve teknoloji becerileri” ne yönelik puanlarının anlamlı biçimde daha yüksek olduğu saptanmıştır.

PRE-SERVICE TEACHERS’ PERCEIVED EFFICACY BELIEFS TOWARDS THE 21 ST CENTURY SKILLS: THE CASE OF KÜTAHYA

The current study aimed to determine whether the pre-service teachers’ perceived efficacy beliefs towards the 21 st Century skills vary significantly depending on the variables of gender, department, grade level, academic achievement and family income. The participants of the current study employing the survey model are 1086 students attending the Social Studies, Primary School, Turkish, Primary School Science and Pre-school Teacher Education Departments in the Education Faculty of Dumlupınar University in the spring term of 2016-2017 academic year. The data were collected by using “21st Century Skills and Competences Scale Directed at Teaching Candidates” developed by Anagün, Atalay, Kılıç and Yaşar (2006). For analysis, frequencies, percentages and arithmetic means were calculated and for the between- groups comparisons, the independent samples t-test and one-way variance analysis (ANOVA) were used. At the end of the study, it was found that the pre-service teachers’ self-efficacy perceptions of the 21 st century skills are high. Only in the sub-dimension of learning and career skills, significant differences were found in favor of the female students in terms of gender variable, in favor of the second year students when compared to the third-year students and in favor of the students whose academic achievement is higher. Moreover, in general the students of the department of pre-school teacher education were found to have higher scores and the students whose family incomes are relatively higher were found to have significantly higher total scores for the self-efficacy perception of the 21 st century skills and to have significantly higher scores for the sub-dimensions of learning and career skills and information, media and technology skills.

PDF

___

Acedo, C., & Hughes, C. (2014). Principles for learning and competences in the 21 st-century curriculum. Prospects, 44, 503-525.
Akbıyık, C., & Seferoğlu, S. S. (2006). Eleştirel düşünme eğilimleri ve akademik başarı. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(32), 90-99.
Akkoyunlu, B., & Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğtim Fakültesi Dergisi. 24, 1-10.
Alver, B. (2005). Üniversite öğrencilerinin problem çözme becerileri ve akademik başarılarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. M. Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 21, 75-88.
Anagün, Ş. S., Atalay, N., Kılıç, Z., & Yaşar, S. (2016). Öğretmen adaylarına yönelik 21. yüzyıl becerileri yeterlilik algıları ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 160-175.
Aslan, S. (2015). Is learning by teaching effective in gaining 21st century skills? The views of pre- service science teachers. Educational Sciences: Theory & Practice, 15(6), 1441-1457.
ATCS (Assessment and Teaching of 21st Century Skills). (2010). Draft white paper 1 defining 21st century skills. Assesment and Teaching of 21st Century Skills. http://oei.org.ar/ibertic/evaluacion/sites/default/files/biblioteca/24_defining-21st-century- skills.pdf adresinden 3 Mayıs 2018 tarihinde alınmıştır.
Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizse, S., M. R., Miller-Ricci, M., et al. (2012). Defining twenty-first century skills. In P. Griffin, B. McGraw, & E. Care (Eds.), Assesment and teaching of 21st century skills (pp. 17-67). Dordrecht: Springer.
Chalkiadaki, A. (2018). A systematic literature review of 21st century skills and competencies in primary education. International Journal of Instruction, 11(3), 1-16.
Dede, C. (2009). Comparing frameworks for “21st century skills”. http://sttechnology.pbworks. com/f/Dede_(2010)_Comparing%20Frameworks%20for%2021st%20Century%20Skills.pdf adresinden 3 Mayıs 2018 tarihinde alınmıştır.
Demirtaş, H., & Özer, N. (2007). Öğretmen adaylarının zaman yönetimi becerileri ile akademik başarısı arasındaki ilişkisi. Eğitimde Politika Analizleri ve Stratejik Araştırmalar Dergisi, 2(1), 34-47.
Diker Coşkun, Y. (2009). Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Ertem, H. Y., Engin Demir, C., & Gökalp, G. (2017). Öğretmen adaylarının kariyer planlaması: Bir ihtiyaç analizi çalışması. S. Akbaba Altun ve diğ. (Ed.), Eğitim yönetimi araştırmaları içinde (ss. 221-232). Ankara: PegemAYayıncılık.
EU (European Union). (2006). Recommendation of the European Parliament and of the council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning. Official Journal of The European Union.
Evin Gencel, İ. (2013). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterliklerine yönelik algıları. Eğitim ve Bilim, 38(170), 237-252.
Gülveren, H. (2007). Eğitim fakültesi öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri ve bu becerileri etkileyen eleştirel düşünme faktörleri. (Yayınlanmamış doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Günüç, S., Odabaşı, H. F., & Kuzu, A. (2013). 21. Yüzyıl öğrenci özelliklerinin öğretmen adayları tarafından anımlanması: Bir twitter uygulaması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(4), 436-455.
Gürleyük, G. C. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının çeşitli değişkenler açısından eleştirel düşünme eğilimleri, problem çözme becerileri ve akademik başarı düzeylerinin incelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
Higgens, S. E. (2014). Critical thinking for 21st-century education: A cyber-tooth curriculum? Prospects, 44(4), 559-574.
Hilman, N. (2012). Learning 21st century skills: Implementation of programs and practices. (Unpublished doctoral dissertation). Faculty of the Usc Rossier School of Education University of Southern California, USA
ISTE/NETS (International Society for Technology in Education). (2016). ISTE standarts for students. http://www.iste.org/docs/Standards-Resources/iste-standards_students-2016_one-sheet_ final.pdf?sfvrsn=0.23432948779836327 adresinden 10 Haziran 2018 tarihinde alınmıştır.
Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi (16. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kılıç, Z. (2014). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye yönelik algıları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergis, 3(4), 79-87.
Koenig, J. (2011). Assessing 21st century skills: Summary of a workshop. National Research Council, Committee on the Assessment of 21st Century Skills. Board on Testing and Assessment, Division of Behavioral and Social Sciences and Education, Washington DC.
Kotluk, N., & Kocakaya, S. (2015). 21. yüzyıl becerilerinin gelişiminde dijital öykülemeler: Ortaöğretim öğrencilerinin görüşlerinin incelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 4(2), 354-363.
Kurbanoğlu, S., & Akkoyunlu, B. (2002). Öğretmen adaylarına uygulanan bilgi okuryazarlığı programının etkililiği ve bilgi okuryazarlığı becerileri ile bilgisayar öz-yeterlik algısı arasındaki ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 98-105
Kyllonen, P. C. (2012, May 7-8). Measurement of 21st century skills within the common core state standards. K-12 Center at ETS. Invitational Research Symposium on Technology Enhanced Assessments, Washington D.C. http://www.ets.org/Media/Research/pdf/session5-kyllonen- paper-tea2012.pdf adresinden 3 Mayıs 2018 tarihinde alınmıştır.
Larson, L. C., & Miller, T. N. (2011). 21st century skills: Prepare students for the future, Kappa Delta Pi Record, 47,3, 121-123.
Latham, D., Gross, M., & Witte, S. (2013). Preparing teachers and librarians to collaborate to teach 21st century skills: Views of LIS and education faculty. American Association of School Librarians, 16, 1-23. http://www.ala.org/aasl/slr/volume16/latham-gross-witte adresinden 15 Mayıs 2018 tarihinde alınmıştır.
Marope, P. T. M. (2014). Learning and competences for the 21 st century. Prospects, 44(4), 483–486.
MYK. (2015). Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi. http://www.tebar.com.tr/personel-bilgilendirme- hizmetleri/dokumanlar/TYC_teblig_2.pdf adresinden 10 Nisan 2018 tarihinde alınmıştır.
NCREL (North Central Regional Educational Laboratory). (2003). enGauge®21st century skills: Literacy in the digital age.
OECD (Organization for Economic Co-operation and Development). (2005). The definition and selection of key competencies: Executive summary. https://www.oecd.org/pisa/35070367.pdf adresinden 3 Mayıs 2018 tarihinde alınmıştır.
Oral, B., & Yazar, T. (2015). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenmeye ilişkin algılarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 14(52), 1-11.
Orhun Göksün, D., & Kurt, A. A. (2017). Öğretmen adaylarının 21. yy. öğrenen becerileri kullanımları ve 21. yy.öğreten becerileri kullanımları arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 42(190), 107-130.
Özgen, K., & Obay, M. (2008, Mayıs). Ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının eğitim teknolojisine ilişkin tutumları. 8th International Educational Technology Conference, Eskişehir.
P21 (Partnership for 21st Century Learning). (2016). Framework for 21st century learning. http://www.p21.org/storage/documents/docs/P21_framework_0816.pdf adresinden 5 Mayıs tarihinde 2018 tarihinde alınmıştır.
Pa-alisbo, M.A.C. (2017). The 21st century skills and job performance of teachers. Journal of Education and Practice, 8(32),7-12.
Pan, V. L., & Akay, C. (2015). Eğitim fakültesi öğrencilerinin girişimcilik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. NWSA-Education Sciences, 10(2), 125-138.
Short, B.J. (2012). 21 St century skills development: Learning in digital communities: Technology and collaboration (Unpublished doctoral dissertation). Department of Educational Methodology, Policy, and Leadership. Graduate School of the University of Oregon, USA.
Sağlam, F. (2007). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin derslerinde bilgi teknolojisi kaynaklarından yararlanma öz-yeterlilikleri ve etki algılarının değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış yükseklisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Saygıner, Ş. (2016). Öğretmen adaylarının bilgisayar yeterlilik düzeyleri ile teknolojiye yönelik algıları arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13 (34), 298-312
Şad, S. N., & Nalçacı, Ö. İ. (2015). Öğretmen adaylarının eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanmaya ilişkin yeterlilik algıları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 177- 197.
Şahin, M., Akbaşlı, S., & Yanpar Yelken, T. (2010). Key competences for lifelong learning: The case of prospective teachers. Educational Research and Review, 5(10), 545-556.
Sharif, A., & Cho, S. (2015). 21st-century instructional designers: Bridging the perceptual gaps between identity, practice, impact and professional development. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 12(3),72-85.
Tektaş, M., & Tektaş, N. (2010). Meslek yüksekokulu öğrencilerinin zaman yönetimi ve akademik başarıları arasındaki ilişki. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 23, 221-229.
Tunca, N., Alkın Şahin, S., & Aydın, Ö. (2015). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 432-446.
Tutkun, Ö. F., & Aksoyalp, Y. (2010). 21. yy’da eğitimde program geliştirmede yönelim, kavram ve anlayışlar. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 156-169.
Valtonen, T., Sointu E.T., Kukkonen, J., Häkkinen, P., Järvelä, S., Ahonen, A. ve diğ. (2017). Insights into finnish first-year pre-service teachers’ twenty-first century skills. Education and Information Technologies, 22(5), 2055–2069.
Velez, A. (2012). Preparing students for the future – 21st century skills. (Unpublished doctoral dissertation). Faculty of the Usc Rossier School of Education University of Southern California, USA.
Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national curriculum policies. Journal of Curriculum Studies, 44(3), 299-321.
Wilborn, J.W. (2013). Teacher self-efficacy: common core state standards within a 21st century skills framework. (Unpublished doctoral dissertation). Liberty University, Lynchburg, VA.
Wolters, C. A. (2010). Self-regulated learning and the 21st century competencies. (Unpublished doctoral dissertation). University of Houston Department of Educational Psychology, USA.
Yalçın, S. (2018). 21. yüzyıl becerileri ve bu becerilerin ölçülmesinde kullanılan araçlar ve yaklaşımlar. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 51(1), 183-201.
Yáñez, C., Okada, A., & Palau, R. (2015). New learning scenarios for the 21st century related to Education, Culture and Technology. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 12(2), 87-102.
Yıldırım, Z. (2015). Sınıf öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenmeye yönelik yeterlik algıları ve görüşleri. (Yüksek lisans tezi). Çanakkale 18 Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. http://acikerisim.lib.comu.edu.tr:8080/xmlui/handle/COMU/1272 adresinden 10.10.2018 tarihinde alınmıştır.
Zeytun, S. (2010). Okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin yaratıcılık ve problem çözme düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.