Barış ÇİFTÇİ, NEZİH ÖNAL, KUBİLAY YAZICI

ÖĞRETİM ETKİNLİKLERİNDE SANAL MÜZELERİN KULLANIMINA İLİŞKİN SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARI NE DÜŞÜNÜYOR?

Müzelerin öğretim etkinliklerinde kullanılmasının öğrenme sürecini olumlu yönde etkilediği literatürde sıklıkla vurgulanmaktadır. Sosyal bilgiler dersi açısından müzeler oldukça önemlidir. Bu bağlamda özellikle drama ile gerçekleştirilen müze eğitiminin öğrencilerin tarihsel kazanımları daha kolay elde etmesini sağladığı görüşü dile getirilebilir. Müze eğitiminde karşılaşılan en önemli sorunlar ise bürokratik engeller, zaman, maliyet ve öğrenci kontrolünde yaşanan aksaklıklar olarak ifade edilebilir. Gerçekleştirilen bu çalışmada elde edilen bulgular ışığında sanal müzelerin eğitim-öğretim sürecinde kullanılmalarının karşılaşılan bu sorunların üstesinden gelinmesinde katkı sağlayacağı görüşü ileri sürülebilir. Bu çalışmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının müze eğitimi ve sanal müzelerle ilgili görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Öğretmen adaylarının belirlenmesinde "amaçlı örnekleme" yöntemleri içinde yer alan "ölçüt örnekleme" yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmada müze eğitimi hakkında genel bilgi sahibi olan öğretmen adaylarına iki hafta süren on saatlik bir sanal müze eğitimi verilmiştir. Tek grup öntest-sontest deneysel desen kullanılarak yarı yapılandırılmış görüşme formlarıyla toplanan veriler, nitel veri çözümleme tekniğiyle incelenmiştir. Çözümleme sonuçlarına göre araştırmaya katılan öğretmen adaylarının tamamı, müze eğitiminin öğrenmenin kalıcı olmasına katkı sağladığını belirtmişlerdir. Müze eğitiminde en önemli sorunun kalabalık sınıfların kontrolü olduğunu ifade eden öğretmen adayları, müze eğitimi esnasında özellikle gezi-gözlem ve drama yöntemlerinden yararlanmayı düşündüklerini dile getirmişlerdir. Uygulama öncesinde öğretme sürecinde sanal müzelerden yararlanmadan bahsetmeyen öğretmen adayları, uygulama sonrasında sanal müzelerden de yararlanılabileceklerini ifade etmişlerdir. Öğretmen adaylarına göre kullanımında herhangi bir özel bilgi ve beceri gerektirmeyen sanal müzeler, müze eğitimindeki sorunların çözümünde kullanılabilir. Çalışmaya katılan öğretmen adayları sanal müzelerin kullanılmasının en olumsuz yanı olarak, sosyal varlığın hissedilmemesi gerekçesini ileri sürmüşlerdir.

WHAT DO SOCIAL STUDIES PRE-SERVICE TEACHERS THINK ABOUT VIRTUAL MUSEUMS FOR INSTRUCTIONAL ACTIVITIES?

It is emphasized that using museums for instructional purposes improves teaching and learning quality. Museums are very important for social studies courses. Especially, museum education with drama facilitates to obtain the historical learning objectives easily. Bureaucratic, time, money, and student control are important challenges in museum education. Virtual museums are suggested to solve museum education problems. The purpose of this study is to examine social studies preservice teachers’ views on museum education and virtual museums. Criterion sampling method was used to determine the pre-service teachers. In the present study, ten hours virtual museum training was provided to pre-service teachers, who have general information about museum education, during two weeks. One group pretest-posttest experimental design was used to gather the data with interview forms. Qualitative data analyze method was used. According to analyze results, all of the participants say that museum education provides permanent learning. Pre-service teachers indicate control of crowded classrooms as the most important challenge in museum education. They prefer observation and drama methods and they did not think virtual museums as a teaching-learning method or activity for museum education before virtual museum training. However, they stated that they would benefit from virtual museums after training. According the social studies preservice teachers, using virtual museums does not require any special knowledge and skills and has a potential to solve problems in museum education. The most negative side of the virtual museum has been shown not to feel social presence

PDF

___

Adıgüzelli, Y. (2015). Öğretmenlerin öğretim etkinliklerini gerçekleştirme sürecinde yasadıkları sorunların bazı değişkenler acısından incelenmesi. TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(15), 1-18. ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. H. Ömer Karpuz Armağanı), ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8942.
Akyüz, G. (2009). Sanayi müzelerinin tarih öğretiminde kullanım durumu: Rahmi M. Koç müzesi örneği. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=7d53ed97e31a8bd3e031db4041bf 44db4b085794eabe2459389e5d2e20ada5701b840af0ac9fef48
Baykan, Z. Ö. (2007). 2005 ve 2006 İlköğretim Programlarının “Müze Eğitimi” Açısından Değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Berg, B. L. (2001). Qualitative research methods social sciences. Boston: Allyn and Bacon.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
Çalışkan, E. (2005). Bilgisayar destekli ortaklaşa öğrenmede grup yapısının öğrencilerin görev başarısı üzerindeki etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Çalışkan, E., Önal, N., & Gündüz, A. Y. (2014). Eğitim Teknolojisi Ofisi (ETO). Niğde Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projesi. Proje No: EBT2013/02-BAGEP
Çetin, Y. (2002). Çağdaş eğitimde müze eğitiminin rolü ve önemi. Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 8, 57-61. http://e-dergi.atauni.edu.tr/ataunigsed/article/view/1025002393/1025002403
Çolak, C. (2006). Sanal müzeler. XI. Türkiye’de İnternet Konferansı’nda sunulmuş bildiri. TOBB Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi: Ankara. http://inet-tr.org.tr/inetconf11/kitap/colak_inet06.pdf
Demirboğa, E. (2010). Sanal müze ziyaretlerinin öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal kazanımları üzerindeki etkileri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=7d53ed97e31a8bd39c2aaed9bc38 e4299c08a99b0fd6c3fbb65f2dd75f7d8a98754053dd0aa5a804
Demirci, M. T. (2009). Kültürel ögelerin öğretiminde müze gezilerinin önemi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=7d53ed97e31a8bd312163230c464 123fb247d10a5a1ff7b1672ebb68cb1157babe45578eb4171072
Downes E. J., & McMillan S. J. (2000) Defining interactivity: A qualitative identification of key dimensions. New Media & Society, 2(2), 157–179. doi: 10.1177/14614440022225751
Ermiş, B. (2010). İlköğretim 6.sınıf öğrencilerinin görsel sanatlar dersinde “üç boyutlu sanal müze ziyareti” etkinliğine ilişkin görüşleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=7d53ed97e31a8bd39c2aaed9bc38 e4291058663d2f44c5a85dd41c579ac292ada12e7d28ab143174
Filiz, N. (2010). Sosyal bilgiler öğretiminde müze kullanımı. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=7d53ed97e31a8bd39c2aaed9bc38 e4297fc7b90e17b88cb691ca3e751be06658412eb1e027ade0de
ICOM. (2015). Museum definition. http://icom.museum/the-vision/museum-definition/
Karasar, N. (1999). Bilimsel araştırma yöntemi (9. basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kaschak, J. C. (2014). Museum visits in social studies: The role of a methods course. Social Studies Research and Practice, 9(1), 107-118. http://www.socstrpr.org/wp-content/uploads/2014/04/MS-06433-Kaschak.pdf
Katz, J. E., & Halpern, D. (2015). Can virtual museums motivate students? Toward a constructivist learning approach. Journal of Science Education and Technology, 24(6), 776-788. doi: 10.1007/s10956-015-9563-7
Keleş, V. (2003). Modern müzecilik ve Türk müzeciliği. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(1-2), 1-17. http://e-dergi.atauni.edu.tr/ataunisosbil/article/view/1020000006/1020000050
Kim, Y., Kesavadas, T., & Paley, S. M. (2006). The virtual site museum: A multi-purpose, authoritative, and functional virtual heritage resource. Presence, 15(3), 245–261. doi:10.1162/pres.15.3.245
Kreijns, K., Kirschner, P. A., & Jochems, W. (2002). The sociability of computer-supported collaborative learning environments. Educational Technology & Society, 5(1), 8-22. http://www.ifets.info/journals/5_1/kreijns.pdf
Kreijns, K., Kirschner, P. A., & Jochems, W. (2003). Identifying the pitfalls for social interaction in computer-supported collaborative learning environments: A review of the research. Computers in Human Behavior, 19(3), 335–353. doi:10.1016/S0747-5632(02)00057-2
Kreijns, K., Kirschner, P. A., Jochems, W., & Van Buuren, H. (2004). Determining sociability, social space, and social Presence in (A)synchronous Collaborative Groups. Cyberpsychology & Behavior, 7(2), 155-172. doi:10.1089/109493104323024429.
Kreijns, K., Kirschner, P. A., Jochems, W., & Van Buuren, H. (2011). Measuring perceived social presence in distributed learning groups. Education and Information Technologies, 16(4), 365-381. Doi: 10.1007/s10639-010-9135-7
Maccario Kuruoğlu, N. (2002). Müzelerin eğitim ortamı olarak kullanımı. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 275-285. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/uefad/article/view/5000152254/5000138061
Marcus, A. S. (2008). Rethinking museums’ adult education for K-12 teachers. Journal of Museum Education, 33(1), 55-78. doi: 10.1080/10598650.2008.11510587
Okolo, C. M., Englert, C. S., Bouck, E. C., Heutsche, A., & Wang, H. (2011). The virtual history museum: Learning U.S. history in diverse eighth grade classrooms. Remedial and Special Education, 32(5), 417–428. doi: 10.1177/0741932510362241
Okvuran, A. (2012). Müzede dramının bir öğretim yöntemi olarak Türkiye’de gelişimi. Eğitim ve Bilim, 37(166), 170-180. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/1420/449
Önder, A., Abacı, O., & Kamaraj, I. (2009). “Müzelerin eğitim amaçlı kullanımı projesi”: İstanbul Arkeoloji Müzesi’ndeki Marmara örneklemi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 103-117. http://pauegitimdergi.pau.edu.tr/Makaleler/1119419011_Alev%20Önder2,%20Oya%20Ab acı3,%20Işık%20Kamaraj4.pdf
Schweibenz, W. (2004). The development of virtual museums. ICOM News No:3. http://icom.museum/fileadmin/user_upload/pdf/ICOM_News/2004-3/ENG/p3_2004-3.pdf
Sicilia, M., Ruiz, S., & Munuera, J. L. (2005). Effects of interactivity in a web site: The moderating effect doi:10.1080/00913367.2005.10639202 for cognition. Journal of Advertising, 34(3), 31–45.
Şahan, M. (2005). Müze ve eğitim. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(4), 487-501. http://www.tebd.gazi.edu.tr/index.php/tebd/article/view/335/317
Tosun, O. S. (2009). Müze incelemelerinin ilköğretim okullarındaki görsel sanatlar eğitimine katkısı (Bolu ili örneği). (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=7d53ed97e31a8bd312163230c464 123f0b0276f4b796152ea605890880730c5f80bd13dc0d02e63e
Tran, L. U. (2006). Teaching science in museums: The pedagogy and goals of museum educators. Science Education, 91(2), 278-297. doi: 10.1002/sce.20193
Uslu, S., & Yeşilbursa, C. C. (2014). Öğretmen adayları için “müze eğitimine ilişkin öz-yeterlik inancı ölçeği” geliştirme çalışması. International Journal of Human Sciences, 11(2), 1306- 1319. doi: 10.14687/ijhs.v11i2.2850
Utku, Ç. (2008). İlköğretim 5.sınıf düzeyi sanat eğitiminde, müze eğitiminin öğrencilerin tutumlarına etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=7d53ed97e31a8bd32ee4d7d6ed88 a294aac5b4f06ed274fee91e695fe492b74fa2b87227b24453fc
Viralingam, N., & Ramaiah, C. K. (2008) Comparative study of HTML and animated user interfaces of an online exhibition. Journal of Library and Information Technology, 28(4), 43–54. http://publications.drdo.gov.in/ojs/index.php/djlit/article/view/196/104
Yeşilbursa, C. C., & Uslu, S. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının müze eğitimine yönelik öz-yeterlik inançları. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 5(16), 410-428.
http://www.ijoess.com/Makaleler/468317999_410-428%20cemil%20cahit%20yeşilbursa.pdf
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırım, T., & Tahiroğlu, M. (2012). Sanal ortamda gerçekleştirilen müze gezilerinin ilköğretim öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarına etkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(39), 104-114. http://dergipark.ulakbim.gov.tr/esosder/article/view/5000068467/5000063529
Yılmaz, A., & Egüz, Ş. (2015). Tarih ve sosyal bilgiler öğretmen adaylarının tarih öğretiminde müzenin önemi hakkındaki tecrübe ve düşünceleri. TURKISH STUDIES -International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, 10(11), 1637- 1650. ISSN: 1308-2140, (Prof. Dr. Şefik Yaşar Armağanı), ANKARA/TURKEY, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8596.
Yılmaz, K., & Şeker, M. (2011). İlköğretim öğrencilerinin müze gezilerine ve müzelerin sosyal bilgiler öğretiminde kullanılmasına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. İstanbul Aydın Üniversitesi Dergisi, 3(9), 21-39. http://iaud.aydin.edu.tr/makaleler/ciltxsayix/kaya_yilmaz.pdf