NESNE SEÇİMİNDE ESNEKLİK GÖREVİ (NSEG): GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Araştırmanın amacı Nesne Seçiminde Esneklik Görevi' nin (NSEG) Türkiye'de geçerlik ve güvenirlik çalışmasının yapılmasıdır. Araştırma, 60-71 aylık 213 çocuğun katılımıyla gerçekleştirilmiştir. İlk olarak Nesne Seçiminde Esneklik Görevi İngilizceden Türkçe' ye çevrilmiştir. Testte yer alan görevler alan uzmanlarınca değerlendirilmiştir. Araştırmada testin güvenirliğinin belirlenmesi için test maddelerinin iç tutarlığına, test tekrar test bağıntısına bakılmıştır. İç tutarlılığının saptanması için Cronbach Alpha güvenirlik analizi, test tekrar test güvenirliği için Person Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı hesaplanmıştır. Testin güvenirliğine ilişkin hesaplanan Cronbach Alpha katsayısı soyutlama becerileri için (?) 0.81, bilişsel esneklik alt boyutu için (?) 0.86 olarak belirlenmiştir. Test-tekrar test güvenirliğine ilişkin korelasyon katsayısı ise soyutlama becerileri için 0.89, bilişsel esneklik alt boyutu için 0.90 olarak belirlenmiştir. Geçerlilik kapsamında yapılan Nesne Seçiminde Esneklik Görevi (NSEG) ile Wisconsin Kart Eşleme Testi (WKET) ve Boyut Değiştirerek Kart Eşleme görevi (BDKE) arasındaki Person Momentler Çarpımı korelasyon analizi sonucunda .44-.73 arasında değişen değerler elde edilmiştir. Benzer ölçek geçerliği sonucu elde edilen bulgular NSEG ile WKET ve BDKE'nin birbiri ile uyumlu olduğunu göstermektedir. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda testin iki faktörlü bir yapı sergilediği belirlenmiştir. Söz konusu yapı, toplam varyansın % 62'sini açıklamıştır. Bu sonuçlar NSEG' nin Türkiye'deki 60-71 aylık çocukların yürütücü işlevlerinin değerlendirilmesi için geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu göstermektedir

FLEXIBLE ITEM SELECTION TASK (FIST): THE STUDY OF VALIDITY AND RELIABILITY

The purpose of the research is conducting validity and reliability check of the Flexible Item Selection Task (FIST) in Turkey. Research was performed with 213 children who are 60-71 months. Flexible Item Selection Task was translated from English to Turkish. Tasks in the tests were evaluated by the experts of the related field. Internal consistency of test specimens and test-retest correlation have been reviewed in the study in order to determine reliability of the test. Cronbach Alpha reliability analysis has been calculated to determine internal consistency and Pearson Product-Moment Correlation Coefficient has been calculated for test-retest reliability. Cronbach Alpha coefficient calculated in relation to the reliability of test has been defined forAs results of the analysis the coefficient of reliability was determined as (α) 0.81 for abstraction skills and as (α) 0.86 for cognitive flexibility. Correlation coefficient regarding of the test re-test reliability was determined as 0.89 for abstraction skills and 0.90 for cognitive flexibility. Between .44-.73 variable values are come off from the result of Pearson Product-Moment correlation analysis among the Flexible Item Selection Task (FIST) , Wisconsin Card Sorting Test (WCST) and Dimensional Change Card Shorting (DCCS) task which have been applied within validity. Findings which has come from the result of similar scale validity show the accordance of FIST, WCST and DCCS between each other. As result of Exploratory Factor Analysis it was determined that the scale is consist of a structure with two factors. The mentioned structure explained 62% of the total variance. These results stated that NSEG is valid and reliable tool for evaluating executive function of 60-71 months children in Turkey.1

___

Anderson, P. (2002). Assessment and Development of Executive Function During Childhood. Child Neuropsychology, 8 (2), 71–82.
Anderson, P. J. & Reidy, N. (2012). Assessing Executive Function in Preschoolers. Neuropsychol Rev, 22, 345–360.
Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
Campbell, C., Landry, O., Russo, N., Flores, H., Jacques, S. & Burack, J. A. (2013). Cognitive Flexibility Among Individuals with Down Syndrome: Assessing the Influence of Verbal and Nonverbal Abilities. Amerıcan Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 118 (3), 193–200.
Can, M. (2011). Matematiksel Soyutlama ve Soyutlamanın İndirgenmesi, Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Çobanoğlu, A. A. (2013). Harmanlanmış Öğrenmenin Öğrencilerin Erişilerine, Algıladıkları Bilişsel Esneklik Düzeylerine ve Öz Düzenleyici Öğrenme Becerilerine Etkisi, Doktora Tezi, Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Dick, A. S. (2006). The Development of Cognıtıve Flexibility, Ph. D. Thesis, The Temple University, United States.
Ercan, İ. ve Kan, İ. (2004). Ölçeklerde Güvenirlik ve Geçerlik. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 30 (3), 211-16.
Hampton, J. A. (2003). Abstraction and Context in Concept Representation. Phil. Trans. R. Soc. Lond, 358, 1251–1259.
İyisoy, M. S. (2006). Antisosyal Kişilik Bozukluğu Olan Bireylerde Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu Eştanısı ve Yürütücü İşlevlerle İlişkisi, Uzmanlık Tezi, Gülhane Askeri Tıp Akademisi, İstanbul.
Jacques, S. & Zelazo, P. D. (2001). The Flexible Item Selection Task (FIST): A Measure of Executive Function in Preschoolers. Developmental Neuropsychology, 20 (3), 573–591.
Karakaş, S.ve Karakaş, H. M. (2000). Yönetici İşlevlerin Ayrıştırılmasında Multidisipliner Yaklaşım: Bilişsel Psikolojiden Nöroradyolojiye. Klinik Psikiyatri, 3, 215-227.
Karakaş, S. (2006) Bilnot Bataryası El Kitabı: Nöropsikolojik Testler İçin Araştırma ve Geliştirme Çalışmaları. Ankara: Eryılmaz Ofset.
Karakaş, S., Irak, M., Kurt, M. ve Erzengin, Ö. U. (1999). Wisconsin Kart Eşleme Testi ve Stroop Testi Tbag Formu: Ölçülen Özellikler Açısından Karşılaştırmalı Analiz. 3P Dergisi, 7 (3), 179-193.
Karekelle, S. ve Ertuğrul, Z. (2012). Zihin Kuramı ile Çalışma Belleği, Dil Becerisi ve Yönetici İşlevler Arasındaki Bağlantılar Küçük (36-48ay) ve Büyük (53-72ay) Çocuklarda Farklılık Gösterebilir mi? Türk Psikoloji Dergisi, 27 (70), 1-21.
Karasar, N. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayınevi.
Kılıç, B. G. (2002). Yönetici İşlevler ve Dikkat Süreçlerine İlişkin Kuramsal Modeller ve Nöroanatomi. Klinik Psikiyatri, 5, 105-110.
Lezak, M. D.( 1982). The Problem of Assessıng Executıve Functıons. International Journal of Psychology, 17, 281-297.
Martin, M. M. & Anderson C. M. (1998). The Cognitive Flexibility Scale: Three Validity Studies. Communication Reports, 11 (1), 1-9.
Mazlum, B. ve Koçkar, A. İ. (2014). Nöropsikolojik Değerlendirme, Nöropsikolojik Testler ve Çocuk Psikiyatrisi Pratiğindeki Yeri. file:///C:/Users/exper/Downloads/Scientific_Meetings_001%20(1).pdf,
Mollahasanoğlu, A. (2006). Normal Yaşlanma, Hafif Kognitif Bozukluk ve Erken Evre Alzheimer Tipi Demans Sürekliliğinde Yürütücü İşlevlerdeki Değişiklikler, Doktora Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Biimler Enstitüsü, İstanbul.
Mitchelmore, M. C. (2002). The Role of Abstraction and Generalisationin the Development of Mathematical Knowledge. Earcome Proceedings, 1 (Plenary & Regular Lectures), 157-167.
Wong, S. S., Jacques, S. & Zelazo, P. D. (2008). A Preliminary İnvestigation of The Effects of Emotional Stimuli on 4-Year-Old Children’s Abstraction and Cognitive Flexibility on The Flexible İtem Selection Task (FIST). Journal of Undergraduate Life Sciences, 2 (1), 34-42.
Yıldız, T. (2011). 6 ve 8 Yaş Çocuklarında Anlam Kafesi Kurmanın Kavram Gelişimine Etkileri, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Yıldız, T. (2013). Bir Kelime Neyi Değiştirir? Boyut Değiştirerek Eşleme Görevine Kavramsal Ağların Etkisi. Nesne Psikoloji Dergisi, 1 (1), 1-19.
Zelazo, P. D., Muller, U., Frye, D. & Marcovitch, S. (2003). The Development of Executive Function in Early Childhood. Monographs of The Society for Research in Child Development, 68 (3).