MONTESSORİ EĞİTİMİNİN 4-5 YAŞ ÇOCUKLARININ MOTOR BECERİ, GÖRSEL ALGI VE BELLEK, EL-GÖZ KOORDİNASYONU İLE KÜÇÜK KAS BECERİLERİNİN GELİŞİMİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

4-5 yaş grubu çocuklarının motor beceri, görsel algı ve bellek, elgöz koordinasyonu ile küçük kas becerilerini kazandırmada Montessori Eğitim Programının etkililiğinin değerlendirilmesi bu çalışmanın amacını oluşturmuştur. Bu amaçla Bahçelievler Belediyesi Anaokulunda eğitim gören 4-5 yaş grubu çocuklara Montessori Eğitim Programı ve MEB Okul Öncesi Eğitim Programı ile motor beceri, görsel algı ve bellek, el-göz koordinasyonu ile küçük kas becerileri kazandırılmaya çalışılmış ve hangi yöntemin daha etkili olduğu araştırılmıştır. Araştırmaya, MEB Okul Öncesi Eğitim Programı ile eğitim gören 4yaş grubu 10 çocuk ve 5 yaş grubu 10 çocuk, toplam 20 çocuk iki grup olarak ve Montessori Eğitim Programı ile eğitim gören 4-5 yaş karma grubu 20 çocuk tek grup olmak üzere toplam 40 çocuk dahil edilmiştir. 12 hafta boyunca 20 çocuk 4ve 5 yaş grubu ayrı iki grupMEB Okul Öncesi Eğitim Programı ile diğer 20 çocuk ise 4 ve 5 yaş grubu karma bir grup Montessori Eğitim Programı ile eğitim almaya devam etmiştir. Araştırmada Montessori Eğitim Programı ve MEB Okul Öncesi Eğitim Programı ile eğitim alan 45 yaş çocuklarının motor beceri, görsel algı ve bellek, el-göz koordinasyonu ve küçük kas becerilerinin gelişimindeki farkı incelemek amacıyla Gesell Gelişim Testi ve Denver II Gelişimsel Tarama Testi kullanılmıştır. Sonuçta, Montessori Eğitim Programı ve MEB Okul Öncesi Eğitim Programı ile eğitim gören çocuklarının ön test başarıları arasında anlamlı düzeyde fark bulunmazken, son test başarıları arasında Montessori Eğitim Programı ile eğitim gören grup lehine anlamlı düzeyde bir farklılık bulunmuştur

INVESTIGATION OF MONTESSORI EDUCATION METHOD ON THE DEVELOPMENT OF MOTOR SKILLS, VISUAL PERCEPTION&MEMORY, HAND-EYE COORDINATION AND MOTOR SKILLS OF 4-5 YEARS OLD CHILDREN

Assessing the effectiveness of Montessori Education Program in bringing small muscle skills with 4-5 age group children’s motor skills, visual perception and memory, hand-eye coordination, constitutes the purpose of this study. In this regard, small muscle skills with motor skill, visual perception and memory, hand-eye coordination were tried to be brought to 4-5 age group children who receive education in Nursery School of Bahçelievler Municipality with the help of Montessori Education Program and Preschool Education Program of the Ministry of Education and the aspect of the methods being more effective was researched. 10 children at the age of 4 and 10 children at the age of 5, 20 children as two groups in total, who receive education with Preschool Education Program of the Ministry of Education and mixed 20 children as a single group at the ages of 4-5, who receive education with Montessori Education Program, 40 children in general total were covered in the research. During 12 weeks, 20 children from 4 and 5 age groups continued to receive education with Preschool Education Program of the Ministry of Education as two separate groups, while other 20 children from 4 and 5 age groups continued to receive education with Montessori Education Program as a mixed group. In the research, while there were no significant differences between preliminary test achievements of the children who receive education with Montessori Education Program and Preschool Education Program of the Ministry of Education, a substantial difference was discovered between the final test achievements in favor of the group which receives education with Montessori Education Program

PDF

___

Aydın, R. (2011). Okul öncesi eğitimi ve anasınıfı uygulamaları (2. bs.). İstanbul: Akademi Basın Yayın.
Beken, S. (2009). Montessori yöntemi etkinliklerinin 5-6 yaş çocuklarının el becerilerinin gelişimine etkisi. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
Büyüköztürk, Ş.(2007). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı, Ankara: Pegem A Yayıncılık
Cansever, G. (1963). Psikolojik testler. Ankara: Türk Tarih Kurumu Basımevi.
Çakıroğlu Wilbrandt, E. (2008). Okul Öncesi Dönem Montessori Yöntemi ile Kaynaştırma Uygulamaları. Ankara: Poyraz Ofset.
Çelebioğlu Markoç, Ö. (2011). 4-5 Yaş grubu çocuklarına yönelik hazırlanan erken müdahale programının etkililiğinin belirlenmesi: Çanakkale ili örneği. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Kabaklı Çimen, L (2015). Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Çocuk Sevme Eğilimlerine Etki Eden Değişkenlerin İncelenmesi. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. Volume 10/11, p. 811-830 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8446 ISSN: 1308-2140, ANKARA-TURKEY
Erben, S. (2005). Montessori materyallerinin zihin engelli ve işitme engelli çocukların alıcı dil gelişiminden görsel algı düzeyine etkisinin incelenmesi. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
Güllüpunar, H.(2015). Çocukların Oyunlarda Gösterdikleri Karakteristik Özellikleri Bağlamında Erişkinlik Dönemi Siyasal Kişilikleri Üzerine Bir Araştırma. Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. Volume 10/10, p. 477-492 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8424 ISSN: 1308-2140, ANKARA-TURKEY
Kandır, A. ve Kurt, F. (2010). Proje temelli okul öncesi eğitim programı. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Kandır, A., Özbey, S. ve İnal, G. (2010). Okul öncesi eğitimde program kuramsal temeller. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Kayılı, G., Koçyiğit, S. ve Erbay, F. (2009) Montessori yönteminin beş-altı yaş çocuklarının alıcı dil gelişimine etkisinin incelenmesi. Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 347-355.
Keçecioğlu, Ö. (2015). MEB okul öncesi eğitim programı ve montessori yaklaşımına göre eğitim alan 5 yaş çocuklarının sosyal becerilerinin incelenmesi. Yayınlanmış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Koçyiğit, S. (2009). İlköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin ve ebeveynlerin görüşleri ışığında okula hazırbulunuşluk olgusu ve okul öncesi eğitime ilişkin sonuçları. Yayımlanmış doktora tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
Kuşçu, Ö., Bozdaş, Y., ve Doğru, S. Y. (2014). Montessori Eğitiminin Çocuklarda Sorumluluk Alma, Sırasını Bekleme, Başladığı İşi Bitirme Becerisine Etkisinin Değerlendirilmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 12(27), 307-322.
MEB, 2013. Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü Okul Öncesi Eğitimi Programı. Ankara.
Oktay, A. (2007). Yaşamın sihirli yılları: okul öncesi dönem (6. bs.). İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
Öner, N. (2008). Türkiye’de kullanılan psikolojik testlerden örnekler, bir başvuru kaynağı. (2. bs.). İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınevi.
Öngören, S. (2008). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 4-5 yaş grubu çocukların geometrik şekil kavramı kazandırmada Montessori eğitim yönteminin etkililiği. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
Özdemir, S.(2015). Kıbrıs’taki Geleneksel Çocuk Oyunlarının Kübik Öğretim Programı Temelinde Okul Öncesi Eğitim Ve Bilişsel Gelişim Kazanımlarıyla İlişkilendirilmesi Turkish Studies International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/11, p. 1217-1230 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8565 ISSN: 1308-2140, ANKARA-TURKEY
Senemoğlu, N.(1994). Okulöncesi Eğitim Programı Hangi Yeterlikleri Kazandırmalıdır? Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 10, 21-30
Şahintürk, Ö. (2012) Montessori yönteminin okul öncesi dönemde öğrencilerin yaratıcı düşünmelerine etkisi. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Zonguldak.
Tepeli, K. ve Yılmaz, E. (2012). Üç farklı programa göre eğitim alan okul öncesi çocukların sosyal kural algılarının incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 28, 197-207.
Toran, M. (2011). Montessori yönteminin çocukların kavram edinimi, sosyal uyumları ve küçük kas motor becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Yayımlanmış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Yalaz, K., Anlar, B. ve Bayoğlu, B. (2009). Denver II gelişimsel tarama testi: Türk çocukları standardizasyonu. Gelişimsel Çocuk Nörolojisi Derneği, Ankara.
Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (8. bs.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yiğit, T. (2008) Okulöncesi eğitim kurumlarında Montessori ve geleneksel öğretim yöntemleri alan çocukların sayı kavramını kazanma davranışlarının karşılaştırılması. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
Zembat, R.(2005) Okul Öncesi Eğitimde Güncel Konular, (Editör: Ayla Oktay, Özgül Polat Unutkan), Morpa Yayıncılık: İstanbul.