İLKOKUL TÜRKÇE EĞİTİMİ İÇİN ALTERNATİF BİR ÖLÇME DEĞERLENDİRME TEKNİĞİ: KELİME İLİŞKİLENDİRME TESTİ (KİT)

Bu araştırmanın amacı, alternatif bir ölçme değerlendirme tekniği olan Kelime İlişkilendirme Testi (KİT) aracılığıyla ilköğretim 4. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi kapsamındaki Sağlık temasına ilişkin bilişsel yapılarını ve kavramsal değişimlerini ortaya koymaktır. Bu amaçla, veri toplama aracı olarak kullanılan KİT, öğretim sürecinin başında ve sonunda uygulanarak öğrencilerin bilişsel yapıları ve kavramsal değişimleri tespit edilmiştir. 28 ilkokul 4. sınıf öğrencisine Sağlık temasına ait yedi tane anahtar kavram (Sağlık, Vücut, Eczane, Mikrop, Doktor, Aşı, İlaç) sürecin başında ve sonunda sunulmuş ve belli bir süre içerisinde bu anahtar kavramların zihinlerinde çağrıştırdığı cevap kelimeleri yazmaları istenmiştir. Elde edilen veriler anahtar kavram ve cevap kelimelerden oluşan bir frekans tablosuna kaydedilmiş ve bu tabloya göre öğretmen adaylarının bilişsel yapılarını ortaya koyan kavram ağları çizilmiştir. Bu kavram ağlarında anahtar kavramlar ve cevap kelimeler arasındaki bağlantılar ve ilişkiler ortaya konmuştur. Elde edilen bulgulara göre son testteki anahtar kavramlara karşılık verilen cevap kelimelerin sayısında ön teste göre önemli derecede artışlar olduğu tespit edilmiştir. Ön test sonucunda ortaya çıkan kavram ağında bazı anahtar kavram ve kelimelerin birbirinden kopuk olarak öğrencilerin bilişsel yapısında yer aldığı tespit edilmişken, son testte bu kavram ve kelimeler arasında daha bağlantılı, karmaşık ve ilişkili yapıda yer aldığı tespit edilmiştir. Buna göre öğrencilerin bilişsel yapılarında ve kavramsal değişimlerinde Sağlık temasının öğrenilmesi yönünde değişimin gözlendiği söylenebilir. Elde edilen bulgular ışığında, ilköğretim Türkçe Eğitimi kapsamında genelde alternatif ölçme değerlendirme tekniklerinin özelde ise KİT'in kullanılabilirliğine yönelik sonuç ve önerilere yer verilmiştir

AN ALTERNATIVE MEASUREMENT AND ASSESSMENT METHOD FOR ELEMENTARY TURKISH EDUCATION: WORD ASSOCIATION TEST(WAT)

Purpose of thıs study, is to investigate cognitive structure of fourth grade, regarding the the Health theme as a part of Turkısh course through Word Association Test(WAT). To investigate that, WAT was used as a data collection tool for diagnose cognitve structure and conceptual change of pupıls, both before and after Health course. Seven keywords such as Health, Body, Pharmacy, Microbe, Doctor, Vaccine, Medicine were submitted to 28 pupıls fourth grade to generate a word for each keyword during in a certain period of time. Data was saved in a frequence table in light of each keywords and generated words. After that concept maps were drawn for revealing cognitive structure of pupıls. In thıs maps, reletions and connections of each keywords and generated words were revealed. Based on findings, the greater number of words were generated at end of the course(post-WAT) for each keywords when compared with beggining of the course(pre-WAT). In concept map which was drawn at te beggining of the course, some concepts and have words revealed as a unrelated and unconnected. In contrast with, concept maps drawn at the end of the course, these concepts and generated words were revealed more related and complex than tje beggining. According to these findings, it can be said that cognitive structure of pupıls’ were more complex and developed after course. Consequently, some suggestions and results were presented usability of WAT in particular context of Turkısh Education and as general alternative meusurement and assesment tecniuqes.

PDF

___

Akata, A. (2007). Türkçe programıyla ilgili ölçme ve değerlendirme sürecinin işlevselliği üzerine bir araştırma. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
Akyol, H. (2008). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. Ankara: Pegem Akademi.
Bahar, M. ve Kılıç, F. (2001). Kelime İletişim Testi Yöntemi İle Atatürk İlkeleri Arasındaki Kavramsal Bağların Araştırılması. X. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Bolu.
Bahar, M., Johnstone, A. H. and Sutcliffe, R.G. (1999). Investigation of students’ cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 33, 134-141.
Bahar, M. ve Tongaç, E. (2009). The Effect of Teaching Approaches on the Pattern of Pupils' Cognitive Structure: Some Evidence from the Field. Asia-Pacific Education Researcher, ,1 21-45.
Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S. ve Bıçak, B. (2010). Geleneksel- Tamamlayıcı ölçme ve değerlendirme teknikleri: Öğretmen el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
Bahar, M. ve Özatlı, S. (2003). Kelime İletişim testi yöntemi ile lise 1. sınıf öğrencilerinin canlıların temel bileşenleri konusundaki bilişsel yapılarının araştırılması. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5, 75-85.
Calp, M. (2010). Özel eğitim alanı olarak Türkçe öğretimi. Ankara: Nobel.
Çifçi, S. (2009). Kelime Çağrışımlarının Cinsiyet Değişkenine Göre Gösterdiği Temel Nitelikler Üzerine Bir Deneme. Turkish Studies International Periodical For the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 4/3 Spring 2009
Demirel, Ö. ve Şahinel, M. (2008). Türkçe ve sınıf öğretmenleri için Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem A.
Ercan, F., Taşdere, A. ve Ercan, N. (2010). Kelime İlişkilendirme Testi Aracılığıyla Bilişsel Yapının ve Kavramsal Değişimin Gözlenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7 (2), 136–154.
Girmen, P., Kaya, M. F. ve Bayrak, E. (2010). Türkçe eğitimi alanında yaşanan sorunların lisansüstü tezlere dayalı olarak belirlenmesi. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 20-22 Mayıs 2010,Elazığ, s. 133-138.
Güneş, F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinde yapılandırma. Ankara: Nobel.
Güneş, F. (2012). Testlerden Etkinliklere Türkçe Öğretimi. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 1/1, 42.
Işıklı, M., Taşdere, A. ve Göz, N. L. (2011). Kelime İlişkilendirme Testi Aracılığıyla Öğretmen Adaylarının Atatürk İlkelerine Yönelik Bilişsel Yapılarının İncelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4/1, 50-72
Kanatlı, F. (2008). Alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri konusunda sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi.(Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Mustafa Kemal Üniversitesi/ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
Kaya, B. ve Akış, A. (2015). Coğrafya öğrencilerinin “hava” kavramıyla ilgili bilişsel yapılarının kelime ilişkilendirme testi ile belirlenmesi. Turkish Studies International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/7 Spring 2015, p. 574 DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8166ISSN: 1308-2140, ANKARA-TURKEY
Keskinkılıç, K. ve Keskinkılıç, S. B. (2005). Türkçenin temel becerileri ve ses temelli cümle öğretimi ile ilk okuma yazma öğretimi. Ankara: Asil.
Korkmaz, H. ve Kaptan, F. (2005). Fen eğitiminde öğrencilerin gelişimini değerlendirmek için elektronik portfolio kullanımı üzerine bir inceleme. The Turkish Online Journal Of Educational Technology, 4(1), 101-106.
Kurt, H. ve Ekici, G. (2013). Biyoloji öğretmen adaylarının bağımsız kelime ilişkilendirme testi ve çizme-yazma tekniğiyle “osmoz” kavramı konusundaki bilişsel yapılarının belirlenmesi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 8/12 Fall 2013, p. 809-829, ANKARA-TURKEY
Küçük, S. (2002). Örgün eğitim ikinci kademe Türkçe öğretiminde ölçme ve değerlendirme çalışmalarında karşılaşılan güçlükler. Millî Eğitim, 153-154, 125-137.
MEB (2005). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu (1-5.sınıflar). Ankara: MEB.
Nakiboğlu, C. (2008). Using word associations for assessing nonmajor science students’ knowledge structure before and after general chemistry instruction: the case of atomic structure. Chem. Educ. Res. Pract, 9, 309-322
Nartgün, Z. (2006). Fen ve teknoloji öğretiminde ölçme ve değerlendirme. (Ed. Mehmet Bahar) Fen ve Teknoloji Öğretimi (s.355-415) Ankara: PegemA.
Özdemir, E. (2014). Tarama Yöntemi. (Ed. Mustafa Metin) Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri (s. 77-97) Ankara: Pegem Akademi
Öztürk, D. G., & Bıkmaz, F. H. (2007). İlköğretim Programlarında Sağlık Bilinci: Sağlığa Bütüncül Yaklaşım Çerçevesinde Bir İçerik Analizi. Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 40(1), 215-242.
Özçelik, D. A. (2011). Ölçme ve değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.
Sever, S. (2004). Türkçe öğretimi ve tam öğrenme. Ankara: Anı.
Taşdere, A., Özsevgeç, T. ve Türkmen, L. (2014). Bilimin Doğasına Yönelik Tamamlayıcı Bir Ölçme Aracı: Kelime İlişkilendirme Testi, Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 2,2, 129-144
Ünalan, Ş. (2006). Türkçe öğretimi. Ankara: Nobel.
Yıldız, C. (2010). Ölçme ve değerlendirme. (Ed. C. Yıldız), Yeni Öğretim Programına Göre Kuramdan Uygulamaya Türkçe Öğretimi içinde (s. 357-394). Ankara: Pegem Akademi.
Yılmaz, Z. A. (2007). Sınıf öğretmenlerine Türkçe öğretimi. Ankara: Nobel.