İLKOKUL PROGRAMINDA YER ALAN SERBEST ETKİNLİK UYGULAMALARININ İYİLEŞTİRİLMESİ: ÖĞRETMEN, YÖNETİCİ VE UZMAN GÖRÜŞLERİ ÜZERİNE NİTEL BİR ARAŞTIRMA
2010-2011 eğitim öğretim yılından itibaren ilköğretim programlarına serbest etkinlik uygulamaları dâhil edilmiştir. Bu uygulamalar ile öğrencilerin ilgi ve yetenekleri temele alınarak sosyal gelişimlerinin desteklenmesi ve zihinsel gelişimlerine de katkı sağlanması amaçlanmıştır. Bu araşraştırmanın amacı, ilkokul programında yer alan "Serbest Etkinlik Uygulamalarının" iyileştirilmesine ilişkin sınıf öğretmeni, yönetici ve uzman-akademisyen görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri 2015 yılı yaz döneminde Milli Eğitim Bakanlığı tarafından düzenlenen iki farklı ilde yapılan hizmet içi eğitim programına katılan 178 sınıf öğretmeninden, 30 yönetici ve 10 uzman-akademisyenden elde edilmiştir. Veriler açık uçlu görüşme tekniğiyle elde edilmiştir. Görüşlerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmış ve bu görüşler frekanslar verilerek temalar ile kategoriler altında toplanmıştır. Bulgulara yönelik doğrudan alıntılara yer verilerek derinlemesine analiz yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin en önemli beklentilerinin; serbest etkinliklere yönelik öğretmen kılavuz kitabı, öğretmenlere için görsel, yazılı ve işitsel kaynaklar, hizmet içi eğitim ve okul yönetiminin işbirliğinin sağlanması konularında olduğu görülmüştür. Yöneticilerin görüşlerine göre; serbest etkinliklerin iyileştirilmesi için yapılması gerekenlerin, kısa sürede çözülebilir, destek ile çözülebilir ve gerçekleştirilmesi güç beklentiler şeklinde ele alınmıştır. Uzmanlar ise serbest etkinliklerin iyileştirilmesi için; idareci-öğretmen eğitimi, yasal düzenleme, içerik oluşturma ve Milli Eğitim Bakanlığı'ndan beklentiler olarak görüş belirtmişlerdir. Sonuçlardan hareketle öneri olarak; hizmet-içi eğitime, kılavuz kitapçıkların hazırlanmasına ve örnek uygulamalara gereksinim bulunmaktadır
QUALITATIVE INVESTIGATION OF TEACHER, ADMINISTRATOR, AND EXPERT VIEWS ON IMPROVEMENT OF PRIMARY SCHOOL CURRICULUM LEISURE TIME ACTIVITIES
It is aimed to contribute to students’ mental developments and their social developments by the leisure activity activities, included in the primary education curriculum in 2010-2011 educational year, by the mediation of the activities based on their interests and adequacies’. The purpose of this study is to examine the views of teachers, administrators and experts regarding improvement of primary school curriculum leisure time activities. This qualitative study was conducted on 178 classroom teachers, 30 administrators, and 10 experts from universities who attended to Ministry of Education in-service teacher training program in 2015 summer. Data of the study was collected through interviews. Participants were administered open-ended questions. Content analyze technique was used to analyze the collected data. Themes and categories were derived from participants’ responses and frequencies regarding were indicated. The study indicated that the most crucial expectations of teachers were lack of teachers’ guide on leisure time activities, lack of visual, audial, and written resources, inservice training and lack of ensuring cooperation of school administration. administrators three kind of problems should be solved to improve the quality of leisure time activities: problems which can be solved in a short time, problems which can be solved just with support, and problems which are difficult to be solved. Results also highlighted that experts from universities expressed their expectations to improve leisure time activities under four categories as administrator-teacher training, legal regulations, content of activities, and expectations form ministry. As suggestions on the basis of results; necessity to include in-service training courses in regard to school leisure time activities. Also, a guide book should be prepared about the applications of school leisure time activities
___
- Aydın, A. Bakırcı, H. ve Ürey, M. (2012). Serbest etkinlik çalışmaları dersine yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Milli Eğitim, 41(193): 214-231.
- Bogdan, R. C. ve Biklen, S. K. (1998). Qualitative research in education: An introduction to theory and methods (3rd ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
- Bozak, A., Apaydın, Ç. ve Demirtaş, H. (2012). Serbest etkinlik dersinin etkililiğinin denetmen, yönetici ve öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 11(2): 520- 529.
- Büküşoğlu, N. ve Bayturan, A. F. (2005). Serbest zaman etkinliklerinin gençlerin psiko-sosyal durumlarına ilişkin algısı üzerindeki rolü. Ege Tıp Dergisi, 44 (3): 173 – 177.
- Çubukçu, Z. ve Gültekin, M. (2006). İlköğretimde Öğrencilere Kazandırılması Gereken Sosyal Beceriler. Bilig, Bahar, (37), 155-174.
- Dündar H. ve Karaca E. T. (2011). İlköğretim okullarında serbest etkinlikler dersinin değerlendirilmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2):105-121.
- Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Gökbulut, Y. ve Yücel Yumuşak, E. (2014). Oyun destekli matematik öğretiminin 4. Sınıf kesirler konusundaki erişi ve kalıcılığa etkisi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, :http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6117 Volume 9/2 Winter 2014, p. 673-689. and History of Turkish or Turkic Doi Number
- Gömleksiz, M. N. ve Özdaş, F. (2012). Serbest etkinlikler dersi kazanımlarının gerçekleşme düzeyine ilişkin öğretmen görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,12 (44): 323-335.
- Gülsoy, T. ve Uçgun, D. (2013). 6. Sınıf öğrencilerinin kelime hazinesinin geliştirilmesinde eğitsel oyunların etkisinin incelenmesi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, :http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.6102 Volume 8/13 Fall 2013, p. 943-952. and History of Turkish or Turkic Doi Number
- Gültekin, M., Atalay, N. ve AY, Y. (2014). İlköğretimde serbest etkinliklere yönelik sınıf öğretmeni ve öğrenci görüşler. Kastamonu Eğitim Dergisi, 22(2), 419-437.
- Gün, E.S. (2013). Serbest etkinlik uygulamalarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 3, 21-33.
- Hansen, D. M., Larson, R. W., & Dworkin, J. B. (2003). What adolescents learn in organized youth activities: A survey of self-reported developmental experiences. Journal of Research on Adolescence, 13, 25-55.
- İnal, U. (2009). Adana il sınırları içerisindeki yatılı ilköğretim bölge okullarında bulunan öğretmen ve öğrencilerin okul yaşam kalitesi algılarının incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Kazu, H. ve Aslan, S. (2013). Serbest etkinlik dersinin birleştirilmiş sınıflarda görev yapan öğretmenlerin görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi (Elazığ İli Örneği), Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı:34, 133-145.
- McHale, S., & Crouter, A.C. (2000). The social contexts of activities in preadolescence: Links with psychosocial adjustment. Paper presented at the Society for Research on Adolescence, March. Chicago, IL.
- MEB, (2012). 12 Yıl Zorunlu Eğitim Sorular ve Cevaplar: Ankara, http://www.meb.gov.tr/ duyurular/duyurular2012/12yil_soru_cevaplar.pdf edinilmiştir. adresinden 18.12.2015 tarihinde
- Miles, M. B. and Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. (Second Edition). California: SAGE Publications.
- Öncü Çelebi, E.ve Özbay, E. (2010). Çocuklar İçin Oyun. (10. Basım)Ankara: Kök Yayıncılık.
- Sargın, M. ve Taşdemir, M. (2014). Sınıf öğretmenlerinin serbest etkinlikler dersine ilişkin görüş ve sorunları: bir durum çalışması (Şırnak ili örneği). 9th International Balkans Education and http://www.bes2014.org. 231-236. 16-18 Ekim, Trakya Üniversitesi, Edirne.
- Taşdemir, M., Sargın, M., Serbest Etkinlikler Dersinde Sınıf Öğretmenlerin Kendilerini Yeterli Görme Düzeyleri, Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 10/3 Winter 2015, p. 933-954, ISSN: 1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.7567, ANKARA-TURKEY
- Torkildsen, G. (2005). Leisure and Rereation Management. Published by Routledge. Newyork. Fifth Edition.
- TTKB (2010). İlköğretim Okulu Haftalık Ders Çizelgesi. Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı 20.07.2010 tarihli ve 75 sayılı kararı, Ankara. http://ttkb.meb.gov.tr/ adresinden 18.12.2015 tarihinde edinilmiştir.
- Wilson, DM., Gottfredson, DC., Cross, AB., Rorie, M., & Connell, N. (2009). Youth development in afterschool leisure activities. The Journal of Early Adolescence, 30(5), 668- 690.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara.