HAYAT BOYU ÖĞRENMEDEN YANSIMALAR: ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ
Günümüzde bilgi teknolojilerindeki hızlı değişim ve gelişim, insanoğluna sürekli bir öğrenme ihtiyacı hissettirmektedir. Bundan dolayı eğitim, insan hayatında belli bir dönemle sınırlandırılamayacak bir hale gelmiştir. Hayat boyu öğrenme sürecinin ilk basamağı ailedir. Bundan sonraki uzun eğitim-öğretim sürecinde öğretmenler aktif rol oynamaktadır. Bu sebeple öğretmen adaylarının hayat boyu öğrenmeye ilişkin görüşleri, öğretmenlik mesleğini icra ederken, meslekî ve kişisel gelişimlerini sürdürmeye yönelik nasıl bir yol izleyecekleri hakkında önemli ipuçları vermektedir. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme hakkındaki algılarını ortaya koymaktır. Araştırma Türkiye'de bir devlet üniversitesinde 2014-2015 EğitimÖğretim yılında, İlköğretim Matematik ve Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim gören 60 adet dördüncü sınıf öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, öğretmen adaylarından "Hayat Boyu Öğrenme" hakkındaki görüşlerini belirten bir kompozisyon yazmaları istenmiştir. Toplanan veriler içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak öğretmen adaylarının görüşleri hayat boyu öğrenme, hayat boyu öğrenen bireylerin özellikleri ve hayat boyu öğrenme ortamları kategorileri elde edilmiştir. Bu kategorilerin alt kategorileri çalışma içerisinde bahsedilmektedir. Öğretmen adayları genellikle, hayat boyu öğrenme kavramının, formel eğitimini tamamlayan ya da bir sebepten tamamlayamayan bireylerin öğrenmesi ile ilgili bir kavram olduğu görüşünü savunmaktadırlar. Öğretmen adaylarının hayat boyu öğrenme becerilerini kazanabilecekleri ortamlar oluşturulmalıdır
REFLECTIONS ON THE LIFELONG LEARNING: OPINIONS OF TEACHER CANDIDATES
Rapid change and development in information technology today, it is felt to need a continuous learning for humanity. Therefore, education has become a human life can not be limited to a certain period. The first step in the process of lifelong learning is the family. The next long education teacher plays an active role in the process. Therefore, teachers candidates of views on lifelong learning, while practicing the teaching profession, provide important clues about how they will follow a path to pursue their professional and personal development. The aim of this research is to determine the perceptions of teachers about lifelong learning. Studies were conducted by o 60 fourth-grade teachers candidates at a state university in Turkey, 2014-2015, the Department of Mathematics and Social Studies Education. Data were collected by teachers candidates of the "Lifelong Learning" write an essay stating their views on that has been requested. The data collected was evaluated by content analysis. As a result, teachers candidates’ views are categorized as lifelong learning, the characteristics of individuals who have obtained and lifelong learning environment. This category of sub-categories are mentioned in the study. Teachers candidates often argue that the concept of lifelong learning related to the learning of individuals who complete formal education or did not complete for some reason. Teachers candidates can earn lifelong learning skills if it should be established learning environment
___
- Akbaş, O., ve Özdemir, S. M. (2002). Avrupa Birliğinde Yaşam Boyu Öğrenme. Milli Eğitim Dergisi, 155-156 (Yaz-Güz). http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/155-156/akbas.htm (Erişim Tarihi: 26.04.2016).
- Aksoy, M. (2008). Hayat boyu öğrenme ve kariyer rehberliği ilkelerinin istihdam edilebilirliğe etkileri: Otel işletmeleri üzerine bir uygulama. (Yayımlanmamış doktora tezi), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Budak, Y. (2009). Yaşam boyu öğrenme ve ilköğretim programlarının hedeflemesi gereken insan tipi. GÜ Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(3), 693–708.
- Creswell, J. W. ( 2013). Nitel Araştırma Yöntemleri ( 3. Baskıdan Çeviri). Bütün,M ve Demir, S. B.( Çev.Ed.)Ankara: Siyasal Kitabevi
- Demiralay, R., Ş. Karadeniz (2008). İlköğretimde yaşam boyu öğrenme için bilgi okuryazarlığı becerilerinin geliştirilmesi. Cypriot Journal of Educational Sciences, 2(6), 89-119 Diker Coşkun, Y., ve Demirel M. (2012). Üniversite Öğrencilerinin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri.
- Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (H.U. Journal of Education) 42:108-120.
- Ekiz, D. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Epçaçan, C. ( 2013). Yaşam Boyu Öğrenme Becerilerinin Ders Kitaplarında Yer alma Düzeyine Örnek Bir inceleme. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Türkçenin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı 6(11), S: 353 – 379
- Erdoğan, İ. (2002). Eğitimde Değişim Yönetimi, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Evin Gencel, İ.(2013) Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterliklerine Yönelik Algıları. Eğitim ve Bilim, Cilt 38, S.170.
- İzci, E. ve Koç, S. (2012). Öğretmen Adaylarının Yaşam Boyu Öğrenmeye ilişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Yıl:5 sayı 9 ,101-114.
- Köğce, D., Özpınar, İ., Mandacı Şahin, S., Aydoğan Yenmez, A. ( 2014). Öğretim Elemanlarının 21. Yüzyıl Öğrenen Standartları ve Yaşam Boyu Öğrenmeye İlişkin Görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, s: 185-213.
- Polat, C. ve Odabaş, H. (2008). Bilgi Toplumunda Yaşam Boyu Öğrenmenin Anahtarı: Bilgi Okuryazarlığı. Küreselleşme, Demokratikleşme ve Türkiye Uluslar arası Sempozyumu Bildiri Kitabı, Antalya (Turkey), 27-30 Mart [Conference paper].
- Soran, H., Akkoyunlu, B. ve Kavak, Y. (2006) “Yaşam Boyu Öğrenme Becerileri ve Eğiticilerin Eğitimi Programı: Hacettepe Üniversitesi Örneği”. H.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, 30: 201-210.
- Sönmez, V. (2007). Öğretim ilke ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Tecimer, B. (2006). İnternet ve Yaşam Boyu Müzik Eğitimi, MÜZED, (Kış), S.15, s/8-9).
- Toprak, M.(2012). Yaşamboyu Öğrenme: Kavram, Politika, Araçlar ve Uygulama. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, DOI: 10.5961/jhes.2012.036.
- Yavuz Konokman, G. ve Yanpar Yelken, T(2014). Eğitim Fakültesi Öğretim Elemanlarının Yaşam Boyu Öğrenme Yeterliklerine İlişkin Algıları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education), 29(2), 267-281 [Nisan 2014].
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. ( 2013 ). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
- Yılmaz, K., M.B. Horzum (2005), Küreselleşme, Bilgi Teknolojileri ve Üniversite, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(10) , s. 103- 121.