HAYAT BOYU ÖĞRENMEDEN YANSIMALAR: ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİ

Günümüzde bilgi teknolojilerindeki hızlı değişim ve gelişim, insanoğluna sürekli bir öğrenme ihtiyacı hissettirmektedir. Bundan dolayı eğitim, insan hayatında belli bir dönemle sınırlandırılamayacak bir hale gelmiştir. Hayat boyu öğrenme sürecinin ilk basamağı ailedir. Bundan sonraki uzun eğitim-öğretim sürecinde öğretmenler aktif rol oynamaktadır. Bu sebeple öğretmen adaylarının hayat boyu öğrenmeye ilişkin görüşleri, öğretmenlik mesleğini icra ederken, meslekî ve kişisel gelişimlerini sürdürmeye yönelik nasıl bir yol izleyecekleri hakkında önemli ipuçları vermektedir. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme hakkındaki algılarını ortaya koymaktır. Araştırma Türkiye'de bir devlet üniversitesinde 2014-2015 EğitimÖğretim yılında, İlköğretim Matematik ve Sosyal Bilgiler Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim gören 60 adet dördüncü sınıf öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, öğretmen adaylarından "Hayat Boyu Öğrenme" hakkındaki görüşlerini belirten bir kompozisyon yazmaları istenmiştir. Toplanan veriler içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Sonuç olarak öğretmen adaylarının görüşleri hayat boyu öğrenme, hayat boyu öğrenen bireylerin özellikleri ve hayat boyu öğrenme ortamları kategorileri elde edilmiştir. Bu kategorilerin alt kategorileri çalışma içerisinde bahsedilmektedir. Öğretmen adayları genellikle, hayat boyu öğrenme kavramının, formel eğitimini tamamlayan ya da bir sebepten tamamlayamayan bireylerin öğrenmesi ile ilgili bir kavram olduğu görüşünü savunmaktadırlar. Öğretmen adaylarının hayat boyu öğrenme becerilerini kazanabilecekleri ortamlar oluşturulmalıdır

REFLECTIONS ON THE LIFELONG LEARNING: OPINIONS OF TEACHER CANDIDATES

Rapid change and development in information technology today, it is felt to need a continuous learning for humanity. Therefore, education has become a human life can not be limited to a certain period. The first step in the process of lifelong learning is the family. The next long education teacher plays an active role in the process. Therefore, teachers candidates of views on lifelong learning, while practicing the teaching profession, provide important clues about how they will follow a path to pursue their professional and personal development. The aim of this research is to determine the perceptions of teachers about lifelong learning. Studies were conducted by o 60 fourth-grade teachers candidates at a state university in Turkey, 2014-2015, the Department of Mathematics and Social Studies Education. Data were collected by teachers candidates of the "Lifelong Learning" write an essay stating their views on that has been requested. The data collected was evaluated by content analysis. As a result, teachers candidates’ views are categorized as lifelong learning, the characteristics of individuals who have obtained and lifelong learning environment. This category of sub-categories are mentioned in the study. Teachers candidates often argue that the concept of lifelong learning related to the learning of individuals who complete formal education or did not complete for some reason. Teachers candidates can earn lifelong learning skills if it should be established learning environment

___

Turkish Studies (Elektronik)-Cover
  • ISSN: 1308-2140
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2006
  • Yayıncı: Mehmet Dursun Erdem
Sayıdaki Diğer Makaleler

2015 TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI HAKKINDA ÖĞRETMEN/ÖĞRETMEN ADAYI VE ÖĞRETİM ELEMANI GÖRÜŞLERİ

MEHMET ALVER, ŞENOL SANCAK

TÜRKİYE’DE SİYASİ İKTİDAR DEĞİŞİKLİKLERİ VE ORTAÖĞRETİM TARİH DERS KİTAPLARINDAKİ PADİŞAH ANLATISI

ERAY ALACA

YAZMA GELİŞİM DOSYASI UYGULAMASININ YABANCI DİL OLARAK TÜRKÇE ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN YAZMA BAŞARILARINA ETKİSİ

MEHMET YILDIRIM, MUAMMER NURLU

TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKUMAYA YÖNELİK TUTUMLARININ BAŞARI HEDEF YÖNELİMLERİ İLE İLİŞKİSİNİN İNCELENMESİ

Berna ÜRÜN KARAHAN

ARAŞTIRMACI GAZETECİ YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN OKUMA SÜREÇLERİNE ETKİSİ

ALİ TÜRKEL, Meltem Çetinkaya

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNDE TEKNOLOJİ KULLANIMI ÖZ - YETERLİK ÖLÇEĞİNİN GÜVENİRLİK VE GEÇERLİK ÇALIŞMASI

Emin KILINÇ, Enis H. BAŞER, Seray KILINÇ, Mehmet M. KAYA, HAFİZE ER TÜRKÜRESİN, Alper KESTEN

TARİH ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENCİLERE TEMEL VE TARİHSEL DÜŞÜNME BECERİLERİNİN KAZANDIRILMA DÜZEYİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

REFİK TURAN

MATEMATİK ÖĞRETİMİNİN ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ VE ÖLÇME-DEĞERLENDİRME BOYUTUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ

EBRU BOZPOLAT, Hacer KOÇ DENİZ

ORTAOKULLARDA ÇALIŞAN TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENME ALANLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Bahadır OĞUZ, İ. Seçkin AYDIN

POSTMODERN BİLGİ VE İLETİSİM TOPLUMUNDA GÖRSEL KÜLTÜR YAKLAŞIMI İLE ÇOCUKLARIN GÖRSEL SANAT EĞİTİMİ VE OKURYAZARLIĞI

Martina RİEDLER