HAREKET, KONUŞMA VE ŞARKI SÖYLEME ODAKLI ELEMENTER SES EĞİTİMİ UYGULAMALARI

Problem Durumu: Türkiye'de hareket, konuşma ve şarkı söyleme odaklı elementer ses eğitimi uygulamalarının Uygulanma(ma) Durumu bölümlerinde ses eğitimi derslerinin ilk yılında hareket, konuşma ve şarkı söyleme temelli 20-25 öğrencinin katılımıyla ses eğitimi uygulamaları yapılabilir. Türkiye'de nitelikli ses eğitimcilerinin sayısı yeterli olmadığı için modern müzik eğitimi yöntemlerinin kullanılması önerilmektedir. Ses eğitimi dersini interaktif (kuralları ve koşulları katılımcılar ile etkileşimle belirlenen) bir şekilde işlemenin daha kalıcı bir öğrenme sağladığı, dolayısıyla ses eğitimi çalışmalarına geçilmeden önce birtakım ısınma ve nefes çalışmalarının hareket ederek yapılmasının vücut dilinin anlaşılmasına katkı sağlamaktadır. Konuşan, ayak adımlarıyla ritim tutup dans eden, beden perküsyonu ile ritim duygusu gelişen bireylerin kelimeleri beden perküsyonu ile kodlayarak daha iyi öğrendikleri görülmüştür. Tartışma: Yükseköğretim Kurulu tarafından program geliştirme ve müzik alanı uzmanlarının görüşleriyle öncelikle müzik öğretmenliği programında yapılacak bir program revizyonu ile ses eğitimi, çalgı eğitimi ve kuram eğitimi anabilim dallarının oluşturulup paralel bir anabilim dalı yapısı daha oluşturulup temel ve mesleki müzik eğitimi anabilim dalları kurulmalıdır. Bu sayede modern müzik eğitimi yöntemlerinin kurumsallaştırılacaktır. uygulamalarla sınırlı kalacaktır. kullanılması programlar vasıtasıyla Yoksa yapılacak uygulamalar bireysel uygulamalarla sınırlı kalacaktır.

PDF

___

Acim, S. (2004). Müzik Eğitimi Programları, Elektronik Org Eğitimi Dersinin Amaçlarının Yeniden Gözden Geçirilmesi Paper presented at the 8. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı Kitabı, Malatya.
Akgün, G. (2006). Müzik Öğretmenlerinin Lisans Eğitimlerinden ve Çalışma Ortamlarından Kaynaklanan Sorunları Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2).
Andante. (2015) Türkiye'de Müzik Eğitimi ve Orff Yaklaşımı/Interviewer: Andante. Andante. Barışeri, N., Özdek , A., & Can, M. (2006, 26-28 Nisan). Müzik Öğretmenliği Lisans Eğitim Programı Geliştirme Çalışmaları (Selçuk Üniversitesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilimdalı Model Önerisi). Paper presented at the Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. , Denizli.
Bilen, S., Özevin, B., & Canakay, E. U. (2011). Orff Destekli Etkinliklerde Müzik Eğitimi (Vol. 2). Ankara: Müzik Eğitimi Yayınları. Bilen, S., Özevin, B., & Canakay, U. E. (2011). Orff Destekli Etkinliklerle Müzik Eğitimi (S. Tarman Ed. Vol. 2). Ankara: Müzik Eğitimi Yayınları
Canakay, U. E., & Bilen, S. (2006). Okul Öncesi Müzik Eğitiminde Orff Öğretisinin Müziksel Beceriler Üzerindeki Etkileri; The Effect of the Orff Schulwerk in Preschool MusicTraining on Musical Skills. EJER (Eurasian Journal of Educational Research), 22, 48-60.
Duru, E. G., & Karakelle, S. (2013). Türkiye ve Avusturya Müzik Öğretmeni Yetiştirme Programlarının Karşılaştırılması. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Ankara-Turkey, 8(3), 233-245.