ETKİNLİK TEMELLİ EĞİTİMİN ÜSTÜN YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN EKOLOJİK AYAK İZİ FARKINDALIĞINA ETKİSİ
Bu çalışmanın amacı etkinlik temelli eğitimin Bilim Sanat Merkezlerine (BİLSEM) devam eden üstün yetenekli öğrencilerin ekolojik ayak izi farkındalığına etkisini incelemektir. Üstün yetenekli öğrenciler, eğitim-öğretim faaliyetlerine okul dışı zamanlarda devam etmektedir. Bu araştırma gerçekleştirilmiştir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olan "gerçek deneysel desen" modellerinden tek grup ön test-son test deseni kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemine göre seçilmiş olup Kahramanmaraş ili BİLSEM'e devam eden 57 üstün yetenekli öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Coşkun ve Sarıkaya (2014) tarafından geliştirilen "Ekolojik Ayak İzi Farkındalık Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach's alpha güvenirlik katsayısı Kahramanmaraş ilindeki 151 ortaokul öğrencisi kullanılarak 0,92 olarak hesaplanmıştır. Etkinlik temelli eğitimden önce BİLSEM öğrencilerine "Ekolojik Ayak İzi Farkındalık Ölçeği" ön test olarak uygulanmıştır. Bu çalışmada ön test ve son test sonuçlarına ait veri setinin normal dağılım gösterip göstermediği Kolmogorov-Simirnov testine bakılarak anlaşılmıştır. Ardından aynı gruba beş haftalık etkinlik temelli eğitim yapılmıştır. Son test olarak tekrar "Ekolojik Ayak İzi Farkındalık Ölçeği" uygulanarak deneysel işlem süreci sona erdirilmiştir. Bu çalışmadan elde edilen veriler yüzde, frekans, aritmetik ortalama, t testi ve ANOVA kullanılarak analiz edilmiştir. BİLSEM öğrencilerinin etkinlik temelli eğitim öncesi ve sonrasında ekolojik ayak izi ön test ve son test ortalamaları bağımlı gruplar t testi ile karşılaştırılmıştır. İstatistiksel analizler sonucunda ekolojik ayak izi ön test ortalamaları = 3,85; ekolojik ayak izi son test ortalamaları = 4,11 olarak bulunmuştur. Ön test ve son test ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur (p0,05)
EFFECT OF ACTIVITY-BASED TRAINING ON ECOLOGICAL FOOTPRINT AWARENESS OF GIFTED STUDENTS
The purpose of this study to investigate effect of activity-based training on ecological footprint awareness of gifted students who continuing Science and Art Center (SAC). Gifted students in SAC continues educational activities in non-school time. This research was carried out in the spring semester of 2014-2015 academic year. In this study, one group pretest-posttest design was used that one of the qualitative research methods. The sample group of the study were selected through the suitable sampling method and consisted of 57 gifted students who continuing SAC in Kahramanmaraş city. “Ecological Footprint Awareness Scale” was used as a data collection tool developed by Coşkun and Sarıkaya (2014). To calculate the Cronbach's alpha reliability coefficient of this scale 151 elemantary school students were used in Kahramanmaraş city and cronbach's alpha reliability coefficient was calculated as 0,92. Before the activity-based training “the Ecological Footprint Awareness Scale” was applied as a pre-test to the SAC students. The Kolmogorov-Smirnov test used. Then, activity based training was carried out for five-week with the same group. Subsequently the “Ecological Footprint Awareness Scale” was applied as a post-test to the SAC students so experimental procedure was terminated. The data acquired in the study were analyzed by using statistical methods of percentage, frequency, arithmetic mean, t test and ANOVA. Before and after the activity based training, the mean of ecological footprint of pre-test and post-test were compared with t- test for paired samples for SAC students. As a result of the statistical analysis, the mean of ecological footprint pre-test score was fuound as = 3,85 and the mean of ecological footprint post-test scores was found as = 4,11. Significant differences were found between post-test scores and pre-test scores statistically (p0.05). STRUCTURED ABSTRACT
___
- Akıllı, H., Kemahlı F., Okudan, K. ve Polat F. (2008). Ekolojik Ayak İzinin Kavramsal İçeriği Ve Akdeniz Üniversitesi İktisadi Ve İdari Bilimler Fakültesi’nde Bireysel Ekolojik Ayak İzi Hesaplaması. Akdeniz İ.İ.B.F. Dergisi, 15, 1-25
- Akpınar, E. ve Ergin, Ö. (2005). Yapılandırmacı Kurama Fen Öğretmenin Rolü. İlköğretim - Online, 4 (2), 55-64
- Akpınar, E. ve Ergin, Ö. (2005). Yapılandırmacı Kurama Dayalı Fen Öğretimine Yönelik Bir Uygulama. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 9-17
- Benzer, E. ve Şahin F. (2012). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çevre Okuryazarlığının Proje Tabanlı Öğrenme Süresince Örnek Olaylarla Değerlendirilmesi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 35, 55-83
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (12. Baskı), Ankara: Pegem Akademi
- Camp (2012). Çevre ve Ekolojik Ayak İzi, Tema 3. ODTÜ – CES Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Programı. Ankara
- Coşkun, Ç. I. ve Sarıkaya, R. (2014). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Ekolojik Ayak İzi Farkındalık Düzeylerinin Belirlenmesi. Turkish Studies, 9 (5), 1761-1787
- Gökdere, M. ve Çepni, S. (2004). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Fen Öğretmenlerinin Hizmet İçi İhtiyaçlarının Değerlendirilmesine Yönelik Bir Çalışma; Bilim Sanat Merkezi Örneklemi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24 (2), 1-14
- Gömleksiz, M. N. ve Bulut, İ. (2007). Yeni Fen Ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 76-88
- Kalaycı, Ş. (2008). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
- Kaypak, Ş. (2013). Ekolojik Ayak İzinden Çevre Barışına Bakmak. Türk Bilimsel Derlemeler Dergisi, 6 (1), 154-159
- Keleş, Ö. (2007). Sürdürülebilir Yaşama Yönelik Çevre Eğitimi Aracı Olarak Ekolojik Ayak İzinin Uygulanması ve Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
- Keleş, Ö. (2011). Öğrenme Halkası Modelinin Öğrencilerin Ekolojik Ayak İzlerini Azaltmasına Etkisi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (3), 1143 -1160
- Keleş, Ö. (2014). Sürdürülebilir Ulaşımı Tercih Edin Ekolojik Ayak İziniz Azalsın. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi (ATED), Özel Sayı (1), 46-57
- Keleş, Ö. ve Aydoğdu, M. (2010). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzlerini Azaltma Yolları Konusundaki Görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 7 (3), 171-187
- Keleş, Ö., Uzun, N. ve Özsoy, S. (2008). Öğretmen Adaylarının Ekolojik Ayak İzlerinin Hesaplanması ve Değerlendirilmesi. Ege Eğitim Dergisi, 9 (2), 1–14
- Koru, T. A. (2012). Tüketimin Ayak İzleri: Dünyaya Bakış. İktisat ve Toplum, 24, 13-19
- MEB (2007). Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesi. Milli Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi, sayı:2593.
- Meyer, V. (2004). The Ecological Footprints As An Enviromental Education Tool For Knowledge, Attitude And Behaviour Changes Towards Sustainable Living. MS Thesis, University of South Africa, Africa.
- Misar, R. (2000). Çevre Eğitimi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Mezunlar Derneği Yayınları: Ankara
- Özbuğutu, E., Karahan, S. ve Tan, Ç. (2014). Çevre Eğitimi ve Alternatif Yöntemler – Literatür Taraması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11 (25), 393-408
- Özdemir, O., Yıldız, A., Ocaktan, E. ve Sarışen, Ö. (2004). Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Çevre Sorunları Konusundaki Farkındalık ve Duyarlılıkları. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mecmuası, 57 (3), 117-127
- Özsoy, Y. (2014). Bilim ve Sanat Merkezi Öğrenci, Öğretmen ve Velilerinin Üstün Yetenekli Öğrenci Kavramına İlişkin Metaforları. Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 2 (1), 74-87
- Pallant, J. (2001). SPSS Survival Manual. Buckingham: Open University Press.
- Şama, E. (2003). Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (2), 99-110
- Taştepe, T. ve Aral, N. (2014). Üniversite Öğrencilerinin Çevresel Bilgi Ve Tutumlarının İncelenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3 (4), 142-153
- Tereci, H., Aydın, M. ve Orbay, M. (2008). Bilim Ve Sanat Merkezlerine Devam Eden Öğrencilerin Fen Tutumlarının İncelenmesi: Amasya BİLSEM Örneği. Üstün Zekalı ve Yetenekli Çocuklar Kongresi, 16-17 Mayıs 2008, Ankara.
- WWF (2012). Türkiye’nin Ekolojik Ayak İzi Raporu. Dünya Doğayı Koruma Vakfı (WWF- Türkiye).
- WWF (2012). Yaşayan Gezegen Raporu. Dünya Doğayı Koruma Vakfı (WWF- Türkiye).
- URL 1. http://ekolojikayakizim.org