Dijital Dönüşümün Öğrencilerin Değerleri Üzerindeki Etkisine İlişkin Öğretmen Görüşleri

Geçmişten günümüze tüm toplumlar sürekli değişim ve gelişim içerisindedir. Eğitim olgusu toplumsal yapıların şekillenmesine yön verirken, çağın dinamiklerinden de etkilenmektedir. Toplumların değişimine ve gelişimine katkı sağlayan eğitim, tarım toplumundan süper akıllı topluma doğru değişimler göstermektedir. Günümüzde hızla gelişen bilgi ve iletişim teknolojileri sayesinde toplumsal hayatta dijital bir dönüşüm yaşanmaktadır. Bu hızlı değişim ve dönüşüm, yeni kavramların ve değerlerin hayatımıza girmesine neden olmaktadır. Bu araştırmanın amacı, dijital dönüşümün öğrencilerin değerleri üzerindeki etkisine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesidir. Nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması deseniyle tasarlanan bu çalışmanın verileri, yüz yüze görüşme yoluyla yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu belirlemek üzere amaçlı örnekleme yöntemlerinden tipik durum örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında İstanbul ili Üsküdar ilçesinde bulunan özel öğretim kurumlarında görev yapmakta olan 14 öğretmen ile görüşülmüştür. Görüşmeler sonucunda elde edilen veriler, benzer temaların belirlenmesi ve kodlanmasını içeren içerik analizine tabi tutulmuştur. Elde edilen bulgulara göre günümüz öğrencileri; teknoloji ile barışık, sosyal medyada aktif, sorgulayan, benmerkezci, materyalist, vefasız, çabuk sıkılan ve doyumsuz özelliklere sahip bireylerden oluşmaktadır. Katılımcı öğretmenlere göre öğrenciler teknolojiyi oyun ve sosyalleşme aracı olarak görmelerinin yanı sıra bilgi edinme aracı olarak da görmektedirler. Ayrıca katılımcı öğretmenler, bilişim teknolojilerinin öğrencilere birçok fırsat ve imkân sağlaması kadar ahlaki değerlerin deformasyonu açısından birtakım riskler ve tehditler içerdiğine dikkat çekmişlerdir.

Teachers' Opinions on the Effect of Digital Transformation on Students' Values

All societies from past to present are in constant change and development. While the phenomenon of education directs the shaping of social structures, it is also affected by the dynamics of the age. Education, which contributed to the change and development of societies, has changed from the agricultural society to the super smart society. Today, thanks to the rapidly developing information and communication technologies, a digital transformation is experienced in education. This rapid change and transformation causes new concepts and values to enter our lives. The purpose of this research was to examine teachers' opinions on the effect of digital transformation on students' values. The data of this study, which was designed with a case study pattern from qualitative research approaches, was obtained by using a semi-structured interview form through face-toface interview. Typical case sampling method, which is one of the purposeful sampling methods, was used to determine the study group of the study. Within the scope of the research, 14 teachers working in private schools in Üsküdar, Istanbul were interviewed. The data obtained as a result of the interviews were subjected to content analysis, which includes identifying and coding similar themes. According to the findings of the research, today's students; it consists of individuals who are peaceful with technology, active in social media, questioning, egocentric, materialistic, unfaithful, quickly bored, and insatiable. According to the participant teachers, students see technology as a source of information, as well as seeing it as a means of play and socialization. In addition, the participant teachers pointed out that information technologies contain many risks and threats in terms of deformation of moral values as well as providing many opportunities for students.

PDF

___

Akpınar, B., & Aydın, K. (2010). Eğitimde değişim ve öğretmenlerin değişim algıları. Eğitim ve Bilim, 32(144), 71-80.
Aksaçlıoğlu, A. G., & Yılmaz, B. (2007). Öğrencilerin televizyon izlemeleri ve bilgisayar kullanmalarının okuma alışkanlıkları üzerine etkisi. Türk Kütüphaneciliği, 21(1), 3-28.
Alp, İ. (2017). “Ortaokul öğrencilerinin bireysel değerleri ile okul kültürüne ilişkin algılarının incelenmesi”. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Ardıç, E., & Altun, A. (2017). Dijital çağın öğreneni. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi (IJONASS), 1(1), 12-30.
Ateş, M. (2010). Ortaöğretim coğrafya derslerinde akıllı tahta kullanımı. Marmara Coğrafya Dergisi, 22, 409-427.
Aydın, İ. (2012). Alternatif okullar. Pegem Yayıncılık.
Bilgiç, H. G., Duman, D., & Seferoğlu, S. S. (2011). Dijital yerlilerin özellikleri ve çevrim içi ortamların tasarlanmasındaki etkileri. Akademik Bilişim, 2(4), 1-7.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. (18. Baskı). Pegem Akademi.
Çakmak, Ö. (2008). Eğitimin ekonomiye ve kalkınmaya etkisi. D. Ü. Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 33-41.
Çakmak, B. (2012). “Yeni iletişim ortamlarının sosyalleşme üzerindeki etkileri”. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Marmara Üniversitesi.
Çötok, N. (2006). “Sanayi toplumundan bilgi toplumuna geçişte eğitim olgusu”. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
Doğan, İ. (1995). Sosyoloji. Sistem Yayınları.
Drucker, P. (2000). Yeni gerçekler. (7. Baskı), Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
Ergüneş, Y. (2009). Eğitimin sosyolojik temelleri. (Ed.: Nevin Saylan) Eğitim bilimine giriş içinde (ss. 81-98), Anı Yayıncılık.
Eşgi, N. (2013). Dijital yerli çocukların ve dijital göçmen ebeveynlerinin internet bağımlılığına ilişkin algılarının karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 356-368.
Fındıkçı, İ. (1999). Bilgi toplumunda eğitim ve öğretmen. (Yayın Yönetmeni Bozkurt, V.). BilgiToplum: Enformasyon/Bilgi Toplumu içinde (ss. 83-91). Türk Dünyası Araştırmaları Vakfı Yayınları.
Golovinski, M. S. (2011). Event 3.0: How generation Y & Z are re-shaping the events industry. Newtonstrand.
Güven, G., & Sülün, Y. (2012). Bilgisayar destekli öğretimin 8. sınıf fen ve teknoloji dersindeki akademik başarıya ve öğrencilerin derse karşı tutumlarına etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(1), 68-79.
Jan, H. (2017). Teacher of 21st century: Characteristics and development. Research on Humanities and Social Sciences, 7(9), 50-54.
Karabulut, B. (2015). Bilgi toplumu çağında yerliler, göçmenler ve melezler. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21, 11-23.
Kavalcı, K., & Ünal, S. (2016). Y ve Z kuşaklarının öğrenme stilleri ve tüketici karar verme tarzları açısından karşılaştırılması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20(3), 1033-1050.
İli, K. (2013). “Sosyal medya ortam ve araçlarının öğrenci davranışlarına etkisi (Gaziçiftliği Anadolu Lisesi Örneği)”. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi), Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
İnel, D., Evrekli, E., & Balım, A. G. (2011). Öğretmen adaylarının fen ve teknoloji dersinde eğitim teknolojilerinin kullanılmasına ilişkin görüşleri. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 4(2), 128- 150.
Oktay, A. (2001). 21. Yüzyılda yeni eğilimler ve eğitim, 21. yüzyılda eğitim ve Türk eğitim sistemi. Sedar Yayıncılık.
Oktay, S., & Çakır, R. (2013). Teknoloji destekli beyin temelli öğrenmenin öğrencilerin akademik başarıları, hatırlama düzeyleri ve üst bilişsel farkındalık düzeylerine etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 10(3), 3-23.
Özden, Y. (2013). Eğitimde yeni değerler. (9. Baskı), Pegem Akademi
Özgan, H., Arslan, C., & Kara, M. (2014). Popüler kültürün öğrenci davranışları üzerinde algılanan etkileri. EKEV Akademi Dergisi, 58(58), 469-484.
Parlar, H. (2012). Bilgi toplumu, değişim ve yeni eğitim paradigması. Yalova Sosyal Bilimler Dergisi, 4, 193-207.
Pedró, F. (2006). The new millennium learners: Challenging our views on ICT and learning. OECDCERI. Retrieved from http://www.oecd.org/education/ceri/38358359.pdf
Prensky, M. (2001). Dijital natives, dijital immigrants. NCB Univercity Press, 9(5), 1-6.
Şahin, M. C. (2009). Yeni binyılın öğrencilerinin özellikleri. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 155-172.
Şencan, E. (2013). Bilgi yönetimi ve sanal halkla ilişkiler. Eğitim Kitabevi.
Toffler, A. (1981). Üçüncü dalga. Altın Kitaplar.
Tutar, H. (2000). Küreselleşme sürecinde işletme yönetimi. İstanbul: Hayat Yayınları.
Tutkun, Ö. (2010). 21.Yüzyılda eğitim programının felsefi boyutları. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3), 993-1016.
Vogel, P. (2015). Generation jobless? Turning the youth unemployment crisis into opportunity. Palgrave Macmillan.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (11. Baskı), Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, A. K. (2012). Sosyal paylaşım sitelerinin dijital yerlilerin bilgi edinme ve mahremiyet anlayışına etkisi. Bilgi Dünyası, 13(2), 529-542.
Yiğittir, S., & Öcal, A. (2010). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin değer yönelimleri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24, 407-416.
Zhang, K., & Bonk, C. J. (2010). Generational learners and e-learning technologies. In H. H. Yang & S. C-Y. Yuen (Eds.). Handbook of research on practices and outcomes in e-learning: Issues and trends (pp. 76-92). PA: IGI Publishing