Bu çalışma, Türkçe öğretmenlerinin görüşleri aracılığıyla pandemi döneminde Türkçe eğitiminin durumunu ortaya koymak amacıyla yürütülmüştür. Araştırmaya Antalya merkez ilçelerinden 30 Türkçe öğretmeni katılmıştır. Türkçe öğretmenlerine uzman görüşleri doğrultusunda geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile sorular yöneltilmiştir. Türkiye’de sık sık doğal afetler yaşanmaktadır. Depremler, salgın hastalıklar ve çeşitli doğal afetlerin yaşandığı dönemlerde okulların tatil edilmesi, eğitime ara verilmesi gerektiği durumlarda eğitim sistemimizin durumunun test edilebilmesi, bu tür durumlarda yaşanabilecek aksaklıkların ve sorunların tespit edilerek uzaktan eğitim süreçlerinin daha sağlıklı yürütülebilmesi adına bu çalışmada tespit edilen sonuçların önemli olduğu düşünülmektedir. Araştırmaya katılan Türkçe öğretmenlerinin %87’sinin okulların tatil edildiği pandemi döneminde Türkçe derslerini işlemeye çalıştığı, öğrencilerin Türkçe eğitiminden kopmamaları için imkânlar dâhilinde çeşitli video ders programlarını, sosyal mesajlaşma uygulamalarını kullanarak öğrenciler ve öğrenci velileri ile iletişim halinde oldukları anlaşılmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenler öğrencilerin bir kısmında bilgisayar, tablet gibi cihazların olmayışından canlı derslere katılamadıklarını ifade etmiştir. EBA canlı ders uygulamasının bağlantı sorunları, zaman sınırlaması gibi çeşitli aksaklıklarının olduğunu ifade eden katılımcılar bu olumsuzlukların zaman içinde azaldığını ifade etmiştir. Türkçe öğretmenleri velilerin bir kısmının bu süreçte ilgisiz olduğunu, öğrencileri bilgisayar başındayken takip etmediklerini, özellikle her ikisi de çalışan velilerin çocuklarının süreç için kontrolsüz kaldığını ifade etmiştir. Bu sürecin bazı öğrencilerde ekran bağımlılığı oluşmasına neden olduğunu ifade eden öğretmenler velilerin de bu konuda eğitilmesi gerektiğini belirtmiştir. Türkçe öğretmenleri öğrencilerin derslere katılım düzeylerinin istenilen seviyede olmadığını ifade etmiştir. Araştırmaya katılan Türkçe öğretmenleri Türkçe ders kitaplarının EBA eğitim ağıyla etkileşimli olması gerektiğini, ders kitabı içeriğinin dijital içerikler bağlamında düzenlenmesinin faydalı olacağını ifade etmiştir. Ayrıca Türkçe öğretmenlerinin dijital içerik geliştirme konusunda eğitim almalarının faydalı olacağı ifade edilmiştir. Eba eğitim ağının tüm öğrencilerin aynı anda ve istedikleri saatte faydalanabileceği şekilde alt yapısının güçlendirilmesi gerektiği belirtilmiştir.

This study was conducted to identify the status of Turkish education and the views of Turkish teachers during the Covid-19 pandemic distance education process. 30 Turkish teachers from central provinces of the city of Antalya participated in the study. Turkish teachers were asked questions using a semi-structured interview form prepared in alignment with expert opinions. The results of this study are significant in terms of testing the status of our education system when there is a need for suspending education due to earthquakes which happen frequently in our country and the current pandemic, and managing remote education processes better by identifying obstacles and issues that can be faced in these situations. It was found that 87% of the Turkish teachers participated in the study tried to teach lessons, that they interacted with students and parents by using various social messaging applications, using various video lessons available to keep students engaged during the pandemic in which schools were suspended. Teachers stated that some students could not attend live classes as they did not have devices such as computers or tablets. Challenges such as connection issues of the EBA live lesson application and time limitations decreased over time, according to participants’ statements. Turkish teachers stated that some parents were not interested during this process, that they didn’t monitor students when working on computers, and especially in cases where both parents worked, their children were not controlled during the process. Teachers stating that this process caused screen addiction in some students also said that parents should be trained on this subject matter. Turkish teachers stated that students' attendance levels were not at the desired level. Turkish teachers who participated in the study stated that Turkish textbooks should be interactive with the EBAeducation network, and that it would be beneficial to arrange the content of the textbook in the context of digital content. It was also stated that it would be beneficial for Turkish teachers to receive training on digital content development. It was stated that the infrastructure of the EBA education network should be strengthened so that all students can benefit at the same time and at any time. Turkish teachers stated that it would be beneficial to develop digital applications and stories that would increase students' interest in reading books.