20181

BİYOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÖK HÜCREYE İLİŞKİN ALGILARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu araştırma ile biyoloji öğretmen adaylarının kök hücreye ilişkin algılarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma modellerinden tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; İç Anadolu Bölgesi’nde bulunan iki farklı devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi Biyoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı’nda öğrenim gören 130 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen “Kök Hücre Algı Ölçeği (KÖHAÖ)” kullanılmıştır. Beşli likert tipinde hazırlanan ölçeğin Cronbach Alfa değeri=.864 olarak hesaplanmıştır. Toplam 19 maddeden oluşan ve iki faktörlü yapısı olan ölçek açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak belirlenmiştir. Araştırma kapsamında biyoloji öğretmen adaylarına uygulanan ölçeğe ait veriler SPSS 21.0 programında analiz edilmiştir. Verilerin analizinde çeşitli betimsel analizler hesaplanmış ve dağılımın özellikleri ortaya konmuştur. Biyoloji öğretmen adaylarının kök hücre algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi için ölçekteki her bir maddenin aritmetik ortalaması hesaplanarak algıları belirlenmiştir. Araştırmanın alt problemlerine ilişkin yapılan analizlerde verilerin normal dağılım göstermesinden dolayı parametrik analiz tekniklerinden bağımsız t-testi ve tek yönlü varyans (ANOVA) testi kullanılmıştır. Üniversitelere göre biyoloji öğretmen adaylarının kök hücre algıları arasındaki ilişkiyi karşılaştırmak amacıyla t-testi uygulanmıştır. Biyoloji öğretmen adaylarının kök hücre konusundaki algılarının sınıf düzeyindeki ilişkisini belirlemek amacıyla ANOVA testi uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda üniversite değişkenine göre biyoloji öğretmen adaylarının kök hücre algılarına ilişkin 0.05 düzeyinde anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Sınıf düzeyi değişkenine göre biyoloji öğretmen adaylarının kök hücre algılarına ilişkin p=.031 değerinde anlamlı derecede farklılık bulunmuştur. Her bir maddenin aritmetik ortalamasına göre biyoloji öğretmen adaylarının kök hücre konusuna ilişkin algılarının yeterli olduğu sonucuna varılmıştır.

EVALUATION OF PROSPECTIVE BIOLOGY TEACHERS’ PERCEPTIONS ABOUT STEM CELLS

The aim of this research is to evaluate perceptions of the prospective biology teachers’ about the stem cell. In this research survey model was used among the quantitative research models. The study group of the research consists of 130 prospective teachers who were studying in Biology Education Department of two different state universities in the Central Anatolia Region. The "Stem Cell Perception Scale” developed by the researchers was used as data collection tool. Cronbach's alpha was calculated as .864 in the scale which was prepared as the five point Likert scale. The scale, consisting of 19 items and having a two factor structure, has been identified as a valid and reliable measurement tool as a result of its exploratory and confirmatory factor analysis. The scale data was analyzed in SPSS 21.0. In the analysis of the data, various descriptive analyses were calculated and the characteristics of the distribution were revealed. The perceptions were determined by calculating the arithmetic average of the each item in the scale in order to examine the relationship of prospective biology teachers’ perceptions about the stem cell. Among the parametric analysis techniques, independent t-test and one-way variance test were used since the data on the sub-problems of the research had showed normal distribution. T-test was applied to compare the relationship of their perceptions in the stem cell according to the universities. ANOVA test was used to determine the relation of the context at the grade level. As a result of the analysis, level of difference was determined as p

PDF

___

Brown, C. (1995). The effective teaching of biology, Longman, UK.
Büyükalan, S. (2004). Eğitimle ilgili temel kavramlar, öğretmenlik mesleğine giriş. Özdemir, Ç.(Ed). Ankara: Asıl Yayın Dağıtım.
Çeliköz, N. (2004). Bir meslek olarak öğretmenlik ve etiği, öğretmenlik mesleğine giriş. Özdemir, Ç.(Ed). Ankara: Asıl Yayın Dağıtım.
Çilenti, K. & Özçelik, D.A. (1991). Biyoloji öğretimi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayını, 215.
Darçın, E.S.& Türkmen, L. (2006). A study prospective turkish science teachers’ kowledge at the popular biotechnological issues. Asia Pacific Forum On Science Learning And Teaching.7(2)
Dawson, V. (2007). An exploration of high school (12-17 years old) students‟ Understandings of and attitudes towards biotechnology processes. Research in Science Education, 39, 59-73.
Demirsoy, A. (1993). Cumhuriyetin kurtuluşundan bugüne türkiye’de biyoloji bilimindeki gelişmeler. Bilim Ve Teknik Dergisi. c. 26, S. 312.
Funda, S.& Halil, A. (2014). Öğrencilerin biyoteknoloji ve genetik mühendisliği konularını kavramsal anlamalarına yapılandırmacı yaklaşımın etkisi. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature And History Of Turkish or Turkic, 9(8) ,751-773.
Fortier, L.A. (2005). Stem cells: Classifications, controversies and clinical applications. Veterinary Surgery, 34(5):415-23.
France, B. (2007). Location: positioning biotechnology education for the 21st century. Studies in Science Education, 43(1), 88-122.
Gürkan, G.& Kahraman, S. (2018). Knowledge levels of preservice science teachers about biotechnology and genetic engineering. Karaelmas Journal of Educational Sciences, 6, 25-39.
Gürkan, G. (2013). Fen bilgisi öğretmen adayları ve öğretmenlerinin biyoteknoloji ve genetik mühendisliği bilgi düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından karşılaştırılması. Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
Güven, T., Kıvanç, E.& Yel, M. (2001). Lise 1 biyoloji ders kitabı. Ankara: Paşa Yayıncılık.
Hanegan, N.L.& Bigler, A. (2009). Infusing authentic inquiry into biotechnology. Journal of Science Education and Technology, 18(5), 393-401.
İmirzi, Y. (2011). Biyolojide kök hücre konusunda lisans öğrencilerinin bilgi seviyelerinin belirlenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Karaduman, H. (2012). İlaç keşfi ve geliştirilmesinde kök hücrenin yeri. Bitirme Tezi, Erciyes Üniversitesi, Eczacılık Fakültesi, Kayseri.
Karasar, N. (2004). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Keskin, Y., Lüleci, N. E., Özyaral, O., Altıntaş, Ö., Sağlık, A., Lisar, H., Turan, A.& Top, Y (2010). Maltepe üniversitesi tıp fakültesi öğrencilerinin genetiği değiştirilmiş organizmalar hakkında bilgi tutum ve davranışları. Maltepe Tıp Dergisi, 2(1), 14-23.
Keleş, P. (2018). Kök hücre konulu seminerin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilişsel yapılarına etkisi. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 4(1), 41-57.
Ohlsson, B.& Ergezen, S.S. (1997). Biyoloji Öğretimi. YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitim Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi, Ankara.
Özel, M., Erdoğan, M., Uşak, M., Prokop, P. (2009). Lise öğrencilerinin biyoteknoloji uygulamalarına yönelik bilgileri ve tutumları. Kuram Ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / Educational Sciences: Theory & Practice. 9 (1), 297-328
Özkan, N. (2011). Günümüzde biyoloji eğitiminin önemi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13(1), 222-230.
Prokop, P., Lešková, A., Kubiatko, M.& Diran, C. (2007). Slovakian students’ knowledge of and attitudes toward biotechnology. International Journal Of Science Education, 29(7), 895-907.
Semenderoğlu, F.& Aydın, H. (2014). Öğrencilerin biyoteknoloji ve genetik mühendisliği konularını kavramsal anlamalarına yapılandırmacı yaklaşımın etkisi. Turkish Studies-International Periodical For The Languages, Literature And History Of Turkish Or Turkic, 9(8), 751-773.
Şenler, B., Kozcu Çakır, N., Görecek, M., Göçmen Taşkın, B. (2006). Fen bilgisi öğretmenlerinin biyoteknoloji konusundaki bilgi düzeylerinin belirlenmesi (Muğla İli örneği). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 126-132,
Sürmeli, H.& Şahin, F. (2009). Üniversite öğrencilerinin biyoteknoloji çalışmalarına yönelik bilgi ve görüşleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(37), 33-45.
Sürmeli, H.& Şahin, F. (2010). Üniversite öğrencilerinin biyoteknoloji çalışmalarına yönelik tutumları. Eğitim ve Bilim Dergisi, 35(155), 145-157,
Şimşek,H. & Yıldırım, A. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Tunç, M. (1999). Liseler için sağlık bilgisi kitabı. İstanbul: Serhat Yayınları.
Turan, M.& Koç, I. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoteknoloji uygulamalarına yönelik tutumları. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 74-83.
Yüce, Z.& Yalçın, N. (2012). Fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoteknoloji konusundaki bilgi düzeyleri. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. http://kongre.nigde.edu.tr/xufbmek/dosyalar/tam_metin/pdf/2261