BİTİŞİK EĞİK YAZIYLA İLK OKUMA YAZMA ÖĞRENEN ÖĞRENCİLERİN BİTİŞİK EĞİK YAZIYA İLİŞKİN TUTUMLARI VE KULLANMA DURUMLARI

Bu çalışma birinci sınıfta bitişik eğik yazı yazmayı öğrenmiş ve ilkokuma yazma programının çıktıları sayılan ilköğretim 8. sınıf, lise 1 ve lise 2. sınıflarda öğrenim gören öğrencilerin bitişik eğik yazıya ilişkin tutumlarını ortaya koymak amacıyla yapılmış betimsel nitelikli bir araştırmadır. Araştırma, 2015-2016 eğitim öğretim yılında Bilecik Pazaryeri ilçesinde ilköğretim sekizinci sınıf, lise 1 ve lise 2. sınıfta öğrenim gören toplam 452 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Arşatırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada Erdem, Yılmaz ve Bozkurt (2014) tarafından geliştirilen “Bitişik Eğik Yazıya İlişkin Tutum Ölçeği (BEYTÖ)” uygulanmıştır. Veriler analiz edilirken öğrenci tutumlarının bağımsız değişkenler açısından karşılaştırılmasında bağımsız t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmada; öğrencilerin bitişik eğik yazıya ilişkin tutum puanları, okul ve okul dışında bitişik eğik yazıyı kullanma durumları belirlenmiş olup cinsiyet, öğrenci karne başarıları, sınıf seviyeleri, anne ve baba eğitim durumları, sınıf öğretmenlerinin bitişik eğik yazıya verdiği önem, öğrencilerin sonraki eğitim aşamasında bitişik eğik yazıyı kullanma isteği, vb. farklı değişkenler ele alınmıştır. Araştırmada elde edilen en çarpıcı sonuç, öğrencilerin yüzde 81,61'inin okulda, yüzde 84,48'inin okul dışında ve günlük yaşamlarında bitişik eğik yazıyı kullanmadıklarıdır. Yine araştırmanın ilginç sonuçlarından biri de karne başarısı düşük öğrencilerin bitişik eğik yazıya ilişkin tutum puanlarının, karne başarısı yüksek öğrencilere göre daha yüksek olmasıdır.

STUDENTS' WHO LEARN FIRST READ AND WRITE WITH CURSIVE WRITING ATTITUDES TO CURSIVE WRITING AND USAGE CONDITIONS

This research is a descriptive research which aims to determine students' who learn cursive writing at fisrt grade in primary school, eighth grade primary school students' who have outputs of first read and write program and first grade and second grade high school students' attitudes to cursive handwriting. This research was done with 452 eighth grade primary school students, first and second grade high school students who educate in Pazaryeri/Bilecik in 2015-2016 academic year. In this research criterion sampling method, which is one of the purposive sampling, was used and with this way the students were attached to the research. In the research "attitude scale for cursive writing (BEYTÖ)" which was developed by Erdem, Yılmaz and Bozkurt (2014) was used. For comparison of the students' attitudes according to independent variables, independent t test and one-way analysis of variance (ANOVA) were benefited. In the research while the students' attitude points to cursive writing and their using cursive writing at the school and out of the school were indicated, some variables like gender, class levels, students' report success, mother's and father's education background, their teachers' attaching importance to cursive writing, the students' desire to use cursive writing for the next education level etc. were analyzed. According to some of the results, 84,61 percent of the students indicate that they do not use cursive writing at the school and 84,48 percent of these students do not use cursive writing in their daily lifes. One of another interesting results of the research is that students who have low report success have higher attitude points to cursive writing than students who have high report success.

PDF

___

Akyol, H. (2006). Türkçe ilk okuma yazma öğretimi, Ankara: Pegem Yayınları.
Akcaalan, A., Arslan, A. & Sıcak, A. (2015). İlköğretim öğrencilerinin bitişik eğik yazıya yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi, Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(2). s. 77-92
Akkaya, A. & Kara, Ö. T. (2012). 6. sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazıda yaşadıkları sorunların nedenleri üzerine görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 14 (2), 313-336
Ann, S.S. (2003). Pencil grip a descriptive model and four empirical studies, Abo Akademis Förlag Abo Akademi University Press.
Arslan, D. ve Ilgın, H. (2010). Öğretmen ve öğrencilerin bitişik eğik yazı ile ilgili görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 11 (2), 69-92.
Bayraktar, Ö. (2006). İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Bitişik Eğik Yazıda Yaptıkları Hatalar, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Blazer, C. (2010). Should cursive handwriting still be taught in schools? Miami- Dade County Public School, Informatıon Capsule Research Services Vol. 0916, Mart. Erıc: ED544702 Online:19.12.2016.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Yayınları.
Coşkun, İ. & Sidekli, S. (2009). İlöğretim 3, 5 ve 8. sınıf öğrencilerinde görülen yazma hataları. Uluslararası 5. Balkan Eğitim ve Bilim Kongresi '' Günümüzde Balkanlarda Eğitim'' Kongre Bildirileri. Kongre Tam metin Kitabı, Cilt(1). 1-3 Ekim. Edirne.
Coşkun, H. (2011). İlköğretim okullarındaki bitişik eğik yazı uygulamasının değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
Coşkun, E. & Coşkun, H. (2014). İlkokul ve ortaokullardaki bitişik eğik yazı uygulamalarına ilişkin öğretmen, öğrenci ve veli görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 11(26). 209-223.
Çakır, Y. (2012). İlköğretim ikinci kademedeki (6-7. sınıf) Öğretmen ve öğrencilerin bitişik eğik yazıya ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay.
Duran, E. (2009). Bitişik eğik yazı öğretimi çalışmalarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Duran, E. (2011). Bitişik eğik yazı harflerinin yazım şekillerine ilişkin öğretmen görüşleri, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2), 55-69.
Duran, E. & Akyol, H. (2010). Bitişik eğik yazı öğretimi çalışmalarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Güz, 8(4). 817-838.
Durmuşçelebi, M. & Avcı, Ö. Y. (2014). İlköğretim öğrencilerinin bitişik eğik yazıyı kullanma düzeyleri. Turkish Studies. 9 (3). s. 601-618,
Erdem, İ., Yılmaz, F., & Bozkurt, E. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının bitişik eğik yazıya ilişkin tutumları, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Nisan Cilt 15(1), s.1- 26 DOI: 10.17679/iuefd.78021
Fitzgerald, E. L. (2004). Cursive first: an introduction to cursive penmanship. Online:16 Mayıs 2009. http://www.home.mindspring.com/~teachingkids/id17.html
Gafoor, K. & Naseer A.R. (2015). Development of malayalam handwriting scale for school students in kerala. Guru Journal of Behavioral and Social Sciences Cilt 3(2) April–June Erıc:ED60053 Online:20.12.2016
Gamgam, H. (1998). Parametrik olmayan istatistiksel teknikler. Ankara: Gazi Üniversitesi Yayınları.
Güneş, F. (2006). Niçin bitişik eğik yazı?, MEB Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, Ocak, sayı. 71, s.17-19
Kadıoğlu, H. (2012). Bitişik eğik yazıya ilişkin öğrenci görüşleri, Akademik Bakış Dergisi, Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E-Dergisi, Temmuz – Ağustos. s. 31.
Karasar, N. (2004). Bilimsel araştırma yöntemi, 18. Baskı. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Kılcal, R. Y. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Koç Başaran, Y. (2017). Sosyal bilimlerde örnekleme kuramı, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 5(47), 480-495.
Koenke, K. (1986). Handwriting instruction: what do we know? Eric: ED272923
Mccormack, M. (2008). A comparison of the effectiveness of two handwriting programs on handwriting legibility, Yüksek Lisans Tezi, New York Üniversitesi,New York.
MEB (2009). Meb İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve kılavuzu (1- 5. Sınıflar). Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi: Ankara.
Ortiz, T. P. (1993). The use of computer-assisted instruction in the teaching of handwriting skills, University Microfilms International A Bell & Howell Information Company.
Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme Yöntemleri (M. Bütün ve S. B. Demir, çev.). Ankara: Pegem Yayınları.
Renaud, A. J. & Groff, P. J. (1966). Parents' Opinions about Handwriting Styles. Elementary English Cilt: 43(8). Erıc: ED036505 online: 16.12.2016.
Tarhan, Ö. (2015). Sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının politik okuryazarlığa ilişkin görüşleri. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9, 649-669.
Turan, M. & Akpınar, B.(2008). İlköğretim Türkçe dersi ilkokuma-yazma öğretiminde kullanılan ses temelli cümle ve bitişik eğik yazı yöntemlerinin değerlendirilmesi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 18(1) s.121-138.
Zachry, A. H. & Doan, A. P. (2016). A Comparison of Print and Cursive Handwriting in Fifth and Sixth Grade Students: A Pilot Study, The Open Journal of Occupational Therapy, Bahar, Cilt 4(2) Online: 20.12.2016. http://scholarworks.wmich.edu/ojot/vol4/iss2/3