BİBLİYOTERAPİ TEKNİĞİNİN ORTAOKUL 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK BAŞARILARI VE TUTUMLARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Bibliyoterapi, kişinin kendini tanıması ve karşılaştığı sorunları okuma yoluyla iyileştirmesini sağlayan bir teknik olarak tanımlanabilir. Bu araştırmanın amacı, bibliyoterapi tekniğinin ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin matematik başarıları ve tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ilinin Kayapınar ilçesinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir ortaokulun 8. sınıflarında öğrenim gören 48 (24 deney ve 24 kontrol) öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini toplamak için araştırmacılar tarafından geliştirilen başarı testi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Başarı testi hem uygulama öncesi hem de uygulama sonrası kontrol ve deney gruplarındaki öğrencilere uygulanmış olup elde edilen verilerin çözümlenmesinde bağımlı ve bağımsız t-testi kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ise uygulama sonrası deney grubundaki öğrencilere uygulanmış olup elde edilen verilerin içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, bibliyoterapi tekniğinin öğrencilerin ön yargı, korku ve algılarını olumlu yönde değiştirdiğini, ayrıca öğrencilerin ilgi, istek ve genel uyarılmışlık düzeylerini arttırdığı ve bunun sonucu olarak da öğrencilerin matematik başarılarının arttığı görülmüştür.

THE EFFECT OF BIBLIOTHRAPY TECHNIQUE ON MATHEMATICS ACHIEVEMENTS AND ATTUTUDES OF 8TH GRADE STUDENTS

Bibliotherapy can be defined as a technique by which one can improve self-knowledge and resolve his or her problems by reading. The objective of the present study is to examine the impact of bibliotherapy technique on mathematical achievements and attitudes of junior high school 8th grade students. In the study, the mixed technique that included both qualitative and quantitative research methods was used. The study sample included 48 students (24 in study and 24 in control group) who were attending the 8th grade in a public junior high school in Kayapınar district in the province of Diyarbakır during the 2016-2017 academic year. An achievement test and a semi-structured interview form developed by the researchers were used to collect the study data. The achievement test was applied as both pre-test and post-test to the students in control and study groups and dependent and independent samples t-tests were used to analyze the data. The students in the study group were interviewed using the semi-structured interview form after the application and the content analysis was conducted on the collected data. The study findings demonstrated that the bibliotherapy technique positively changed students' bias, fears and perceptions, and also increased interests, willingness and general stimulation levels of the students in the class, leading to an increase in mathematical achievements of the students.

PDF

___

Aracı, U. (2007). Sûfî hikâyelerinin kullanıldığı, bilişsel-davranışçı yaklaşımla bütünleştirilmiş biblioterapinin işlevsel olmayan düşünceler ve kendini gerçekleştirme üzerindeki etkisi. Yayınlanmış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Bulut, S. (2010). Bibliyoterapi yönteminin okullarda psikolojik danışmanlar ve öğretmenler tarafından kullanılması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (34), 17-31.
Cohen, L. (1994). The experience of therapeutic reading. Western Journal of Nursing Research, 16(4), 426-437.
Cohen, L., Manion, L. & Marrison, K. (2000). Research methods in education (5.Baskı). London: Routledge & Falmer Yayıncılık.
Creswell, J. W. & Garrett, A. L. (2008). The “movement” of mixed methods research and the role of educators. South African Journal of Education, 28(3), 321–333.
İlter, B. (2015). Bibliyoterapi tekniğinin üstün yetenekli çocukların mükemmelliyetçilik düzeylerine etkisi. Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Johnson, R. M. (2000). Gender differences in mathematics performance. Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA, USA.
Johnson, R. B. & Christensen, L. (2004). Educational research: quantitative, qualitative, and mixed approaches (2nd ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
Katrancı, Y. (2009). Cinsiyet, yaşam standardı ve matematik başarısı ile matematiği yönelik tutum arasındaki ilişki. XVIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, Ege Üniversitesi, İzmir.
Leana-Taşcılar, M. Z. (2012). Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin de bulunduğu sınıflarda bibliyoterapi kullanımı: Model önerisi. Türk Üstün Zekâ ve Eğitim Dergisi, 2(2), 118-136.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis (2nd ed.). Thousand Oaks: Sage Publications.
Öncü, H. ( 2012). Bibliyoterapi yönteminin okullarda psikolojik danışma ve rehberlik amacıyla kullanılması. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 161(161), 147.
Öner, U. (2007). Bibliyoterapi. Çankaya Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Journal of Arts and Sciences, 7, 133-150.
Pardeck, J. T. (1994). Using literature to help adolescents cope with problems. Adolescence, 29 (114), 421-7.
(2003). Lise 2. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumları ve başarıları arasındaki ilişki. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(14), 157-166.
Shepherd, T. & Iles, L. B. (1976). What is bibliotherapy?. Language Arts, 53(5), 569-571.
Tapia, M., & Marsh, G. E. (2000). Effect of gender, achievement in mathematics, and ethnicity on attitudes toward mathematics. Annual Meeting of the Mid-South Educational Research Association, Bowling Green, KY, USA.
Yenilmez, K., & Özabacı, N. Ş. (2003). Yatılı öğretmen okulu öğrencilerinin matematik ile ilgili tutumları ve matematik kaygı düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 132–146.
Yılmaz, M. (2014). Bilgi ile iyileşme: Bibliyoterapi. Türk Kütüphaneciliği, 28(2), 169-181.
Yücel, Z. & Koç, M. (2011). İlköğretim öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumlarının başarı düzeylerini yordama gücü ile cinsiyet arasındaki ilişki. İlköğretim Online, 10(1), 133-143.
Patton, M. Q. (1987). How to use qualitative methods in evalution. Newbury Park, CA:Sage.