BEDEN EĞİTİMİ DERSLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SEÇİLMİŞ MOTORİK ÖZELLİKLERİ ÜZERİNE ETKİSİNİN KIYASLANMASI

Beden eğitimi vücut ve yapı fonksiyonunu geliştirmeyi, eklem ve kasların kontrolü ve dengeli bir biçimde gelişmesini sağlamayı, okul çağı sonrası iş ve sosyal faaliyetlerin süresi içinde harcanan fiziki gücü en ekonomik şekilde kullanmayı dolayısı ile organların kontrolünü ve metotlu bir biçimde hareket etmesini öğreten bir faaliyet sistemdir. Bu çalışma ilköğretim 4. ve 5. sınıfta uygulanan beden eğitimi dersinin seçilmiş motorik özellikleri üzerindeki etkisini belirlemek ve buna paralel olarak öğrenciler arasındaki farklılığın incelenmesi amacıyla yapıldı. Çalışmanın örneklem grubunu haftada 2 saat düzenli olarak beden eğitimi öğretmeni tarafından derse uygulamalı olarak katılan 35 öğrenci ve beden eğitimi derslerine sınıf öğretmenleri gözetiminde düzenli katılmayan 35 ilköğretim okulundaki toplam 70 öğrenci gönüllü olarak katıldı. Araştırmanın amacına ulaşmak için çalışmaya katılan gönüllülerin fiziksel ölçümleri ile esneklik, kol hareket hızı, denge, durarak uzun atlama, kol kuvveti, mekik ve surat gibi motorik özellikler ölçüldü. 4. ve 5. sınıflarda haftada 2 saat düzenli olarak beden eğitimi derslerini işleyen öğrenciler 5. sınıf öğrencileri ile düzenli beden eğitimi dersi işlemeyen 4. Sınıf öğrencileri arasında anlamlı farklar tespit edilmedi (p>0,05). Her bir sınıftaki öğrencilerde kız ve erkek arasında karşılaştırma yapıldığında 4. Sınıf kız ve erkek öğrenciler arasında vücut ağırlığı, esneklik ve denge verileri anlamlı iken erkek öğrencilerde ise mekik verilerinin anlamlı olduğu tespit edilmiştir (p

PHYSICAL EDUCATION CLASSES OF STUDENTS SELECTED COMPARISON OF THE EFFECTS ON MOTOR FEATURES

Physical education is an activity system that teaches how to move organs in a methodical manner by ensuring the bodily and structural development; how joints and muscles are developed in a controlled and balanced manner, and how the physical power that is spent during work and social activity periods after school age is used in an economic manner This study implementation in primary grades 4 and 5 of the physical education classes selected to determine the effect on motor characteristics and accordingly was done in order to examine differences between students. The study sample group 2 hours per week on a regular basis the physical education teacher at the side of the course as a practical involved 35 students and physical education classes classroom teachers under the supervision of regularly participating 35 primary 1 and 2 in step read 70 students who volunteered to participate. Student t test was used for independent groups in comparison of groups. To achieve the purpose of their search volunteers who participated in the study with physical measurements of flexibility, arm movements, speed, balance, standing long jump, arm strength, sit-up sand speed such as motor characteristics were measured. In the 4th and 5th grades, there was no significant difference between the 5th grade students who had regular physical education courses and the 4th grade students who didn't have regular physical education courses (p>0.05). In the comparison of male and female students in each class, body weight, flexibility and balance data were found to be significant among male and female students in 4th grade, whereas shuttle data were found to be significant in male students (p

___

  • Alpay, B., Altuğ, K., & Hazar, S. (2008). İlköğretim okul takımlarında yer alan 11-13 yaş grubu öğrencilerin bazı solunum ve dolaşım parametrelerinin spor yapmayan öğrencilerle karşılaştırılarak değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 22-29.
  • Aytaç, Ü. (2003). Çocukta hareket, oyun gelişimi ve öğretimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  • Bucher , C., & Koenig, C. (1983). Method and material for secondary school phycical education. Saint Louis: The C. V. Mossey Company.
  • Çamlıyer, H., & Çamlıyer, H. (1999). Eğitim bütünlüğü içinde çocuk hareket eğitimi ve oyun. Bornova: Bornova Kitapçısı.
  • Çetinkaya, G., & İmamoğlu, G. (2018). Üniversite Spor Eğitimli Öğrencilerin Liderlik Yönelimlerinin Farklı Değişkenlere Göre Araştırılması. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 719-725.
  • Çokluk, G., Kırımoğlu, H., Öz, A., & İlhan, E. (2015). The Effects of Physical Education and Sports on the Self-Concept of the Children with Mild Mental Disabilities. International Journal of Science Culture and Sport, 55-72.
  • Ermiş, E., Ermiş, A., & İmamoğlu, O. (2018). Erişkinlik Aşamasında Öğrencilerde Spor ve Çoklu Zeka İlişkisi. Turkish Studies Social Sciences, 589-598.
  • Gökmen, H., Karagül , T., & Aşçı, H. (1993). Psikomotr gelişim. Ankara: T.C Başbakanlık Gençlik Spor Genel Müdürlüğü.
  • Gülüm, V. (2008). Adana ilindeki beden eğitimi öğretmenlerinin ilköğretim okullarında uygulanmakta olan beden eğitimi öğretim programına yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi. ADANA: Çukurova Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yükseklisans Tezi.
  • Haywood, K., & Getchell, N. (1989). Life span motor development. America: Champaing Human Kinetics.
  • İmamoğlu, O., & Çoknaz, H. (2002). İlköğretim programlarında yer alan beden eğitimi dersleri ile öğrencilerin fiziksel gelişimlerinin araştırılamsı. Atatürk Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 5-11.
  • İmamoğlu, O., Yamak, B., Çebi, M., & İslamoğlu, İ. (2018). Seçilmiş İlköğretim Öğrencisi Güreşçilerin Bazı Antropometrik ve Motorik Özellikleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1463- 1468.
  • Karadağ, A., Korkut, S., & Kesim, A. (2012). Çocuk oyun alanları elemanlarına ilişkin ergonomik kriterlerin geliştirilmesi. 18. Ulusal Ergonomi Kongresi Bildiri Kitabı, (s. 103-110). Gaziantep.
  • Koca, F., İmamoğlu, G., & İmamoğlu, O. (2018). Lise Öğrencilerin Spor Durumu ve Cinsiyete Göre Kişilik Özelliklerinin İncelenmesi. The Journal of Academic Social Science, 31-42.
  • Koçak, S., & Kartal , A. (2003). İlköğretim öğrencilerinin bir öğretim döneminde fiziksel uygunluk gelişimlerindeki değişimin incelenmesi. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 8(1), 53- 60.
  • Mengütay, S. (1999). Okul öncesi ve ilkokullarda hareket gelişimi ve spor. Ankara: Tutibay Yayınları.
  • Tanyeri , Y. (2001). İlköğretim I., II., III., IV. ve V. sınıflarında beden ve oyun eğitimine verilen önem. Atatürk Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 154-156.
  • Temel, C., & AVŞAR, P. (2009). İlköğretim beden eğitimi dersi 1.-8. sınıflar öğretmen klavuz kitabı. ANKARA: M.E.B. Devlet Kitapları.
  • Turgut, H., & Yılmaz, S. (2010). Ekolojik temelli çocuk oyun alanlarının oluşturulması. III. Ulusal Karadeniz Ormancılık Kongresi, (s. 1618-1630). Trabzon.
  • Tutkun, E., Eyüboğlu, E., & Ağaoğlu, S. (2006). İlköğreÇağı Çocuklarında Antropometrik Ölçümlerle Bazı Fizyolojik Parametrelerin İlişkisi. 9. Uluslararası Spor Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı, (s. 521-539). Muğla.
  • Türkan, E. (2009). Balıkesir kenti çocuk oyun alanlarının irdelenmesi . Konya: Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Yükseklisans Tezi.
  • Yamak, B., İmamoğlu, O., İslamoğlu, İ., & ÇEBİ, M. (2018). The Effect of Exercise on Body Posture. Turkish Studies Social Sciences, 1377-1388.
  • Yamaner, F., & İmamoğlu, G. (2018). Sport Performance Colors Power and Effect. Turkish Studies Social Sciences, 509-520.
  • Yılmaz, S. (2010). Çocuk oyun alanlarının ilköğretim çağındaki kullanıcılarca değerlendirilmesi ve tasarım ilkelerişnin belirlenmesi. İstanbul, İstanbul Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.