BABALARIN OKUL ÖNCESİ YAŞTAKİ ÇOCUKLARININ SERGİLEDİĞİ BAZI PROBLEM DAVRANIŞLARA YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Bu çalışmanın amacı okul öncesi dönemdeki çocukların sergiledikleri problem davranış durumlarında babaların çocuklarına yönelik tutumlarının incelenmesidir. Araştırmacılar tarafından 5-6 yaş grubunda çocuğu olan farklı çevrelerden babalara ulaşılmış ve onların ankette 7 alt başlıkta belirtilen problem durumlarına göre sergiledikleri tutum ve davranışları incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Ankara ili, Çankaya, Yenimahalle ve Mamak ilçelerindeki 6 devlet anaokulunda eğitim görmekte olan 5-6 yaş grubundan 200 çocuğun babaları oluşturmuştur. Araştırmada veri toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından 5'li dereceleme tipinde 37 sorudan oluşan "Çocuklarının Problem Davranışlarına İlişkin Baba Tutumları Anketi" adlı bir anket formu ilgili alan yazından faydalanılarak geliştirilmiş ve kullanılmıştır. Analizler, SPSS 22.0 istatistik paket programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Genel cronbach alfa değeri 0,76 olarak bulunmuştur. Araştırmanın amacı doğrultusunda katılımcıların çocukların; akran şiddetine, yemek yememe, argo kelime kullanma, akranıyla oyuncağını paylaşmama, izinsiz eşya alma, isteklerini ağlayarak anlatma ve inatlaşma problemlerine karşı göstermiş oldukları davranışların sıklığını belirlemek için yüzde ve frekans analizleri kullanılmıştır. Sonuçlar; Akran şiddetiyle ilgili; babaların, çocuktur yapar bakış açısıyla problemin üzerinde durmama, davranışının yanlış olduğunu açıklama ve problem yaşadığı akranıyla konuşarak problemi çözmesini önerme davranışlarını; oyuncağı kaldırarak onu cezalandırma ve problemi öğretmeniyle konuşma davranışlarına göre daha az tercih ettikleri görülmüştür. Yemek yememe problemiyle ilgili; babaların, acıkarak kendisinin masaya gelmesini bekleme, çeşitli oyunlarla yemeğini yemesini sağlama ve yemek sonunda ödüllendireceğimi söyleyerek ikna etmeye çalışma davranışlarını daha sık sergilediği anlaşılmaktadır. Çocuğun argo kelime kullanımıyla ilgili; babaların, çocuğa kızma ve tepki vermeme davranışlarını daha sık gösterdikleri görülmüştür. Çocuğun akranıyla oyuncağını paylaşmama problemiyle ilgili; babaların, paylaşmamaya devam ederse oyuncağı kaldıracağını söyleme davranışını daha çok tercih ettikleri görülmüştür. Çocuğun isteklerini ağlayarak anlatma problemiyle ilgili; babaların, duymamış gibi yapma ve davranışı sergilediği sürece ona kızma davranışlarını daha sık gösterdikleri görülmüştür. Çocuğun inatlaşma problemiyle ilgili; babaların, duymamış gibi yapma tutumunu daha sık sergiledikleri; ceza verme, isteğini yapma ve çocuğa inatlaşmanın kendisini bir çözüme ulaştırmayacağını açıklama tutumlarını ise daha az tercih ettikleri görülmüştür. Çocuğun izinsiz eşya alma problemiyle ilgili; babaların, eşyayı aldığında ona kızma davranışını daha çok sergileme eğiliminde oldukları görülmüştür.

AN ANALYSIS OF THE ATTITUDES OF FATHERS' TOWARDS SOME PROBLEM BEHAVIORS OF THEIR PRESCHOOL-AGE CHILDREN

The purpose of this study was to examine the attitudes of fathers' towards their pre-school age children related with their problem behaviors in some cases. Fathers who have children in the age of 5-6 year old, from different environments were reached and their attitudes and exhibited behaviors related to the problem situations indicated in the 7 sub-sections of the questionnaire were analyzed by the researchers. The study group consisted of fathers of 200 preschool children in the age of 5-6, from 6 government pre-schools in Çankaya, Yenimahalle, and Mamak districts of city of Ankara. In this research, in order to collect data, a questionnaire form called "Fathers' Attitudes Related to their Children's Problem Behaviors Questionnaire" consisting of 37 Likert-type questions, which was arranged on a 5 point scale, developed in the light of the related literature, used by the researchers. Analysis were performed using SPSS 22.0 statistical package program. Overall cronbach alpha value was 0.76. For the purpose of the research, percentage and frequency analysis were used to determine the frequency of behaviors participants have shown towards; peer violence, refusing to eat sufficiently, using slang words, not sharing their toys with a peer, getting unauthorized goods, crying their wishes, and stubbornness behaviors of their children. Results revealed that related to peer violence; fathers less frequently chose the way of seeing the behavior childish and leave out, explaining the wrongness of the behavior, and suggesting that they should solve the problem by talking to their peer; comparing to choosing the way of punishing them by removing a favorite toy or speaking to the classroom teacher about the problem. Related to the problem of refusing to eat sufficiently; it was seen that fathers frequently chose the way of waiting children until they get hungry to come to the table, having them eat by playing various games, and trying to convince them by telling them they would get a reward at the end of the meal. Related to the use of slang words behavior; it was seen that fathers more frequently chose the way of getting angry at them and not showing any reaction. Related to the children's not sharing their toys with a peer behavior; it was seen that fathers more frequently chose the way of telling that he would put the toy away if their children insist on not sharing their toys with their peer. Related to the children's crying their wishes behavior; it was seen that fathers more frequently chose the way of ignoring and getting angry with their child. Related to the stubbornness problem; it was seen that fathers more frequently chose the way of ignoring. Related to the children's getting unauthorized goods problem; it was seen that fathers more likely chose the way of getting angry at them when their children got the object.

___

  • Aydoğan, Y. ve Özyürek, A. (2013). Okul öncesi çocuklarda şiddet davranışları. Uluslararası Aile Çocuk Eğitimci Dergisi, 1(2). 1-18.
  • Bates, J. E., Pettit, G. S., Dodge, K. S., & Ridge, B. (1998). Interaction of temperamental resistance to control and restrictive parenting in the development of externalizing behavior. Journal of Developmental Psychology, 34(5). 982-995.
  • Bornstein, L. & Bornstein, M. H. (2007). Parenting styles and child social development. Encyclopedia on Early Childhood Development. 1-4.
  • Campbell, S. B. (1995). Behavior problems in preschool children: A review of recent research. Journal of Child Psychology & Psychiatry, 36(1). 113-149.
  • Çağdaş, A. ve Şahin Seçer, Z. (2011). Anne baba eğitimi. Ankara: Eğiten Kitap.
  • Çıkrıkçı, S. (1999). Ankara il merkezindeki resmi banka anaokullarına devam eden 5-6 yaş çocuklarının okul olgunluğu ile aile tutumu arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara.
  • Dursun, A. (2010). Okul öncesi dönemdeki çocukların davranış problemleriyle anne-baba tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir.
  • Durualp, E. ve Aral, N. (2011). Oyun temelli sosyal beceri eğitimi. Ankara: Vize Yayıncılık.
  • Erkan, S. (2013). Aile ve aile eğitimi ile ilgili temel kavramlar. İçinde Z. F. Temel (Ed.) Aile eğitimi ve erken çocukluk eğitiminde aile katılım çalışmaları (2.baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Karasar, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınları.
  • Keenan, K. & Shaw, D. S. (1994). The development of aggression in toddlers: A study of lowıncome families. Journal of Abnormal Child Psychology, 22(1). 53-77.
  • Kerr, D. C. R., Lopez, N. L., Olson, S. L., & Sameroff, A. J. (2004). parental disipline and externalizing behavior problems in early childhood: The roles of moral regulation and child gender. Journal of Abnormal Child Psychology, 32(4). 369-383.
  • Özyürek, A. (2004). Kırsal bölge ve şehir merkezinde yaşayan 5-6 yaş grubu çocuğa sahip anne babaların çocuk yetiştirme tutumlarının incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
  • Özyürek, A. ve Tezel Şahin, F. (2012). Anne-baba olmak ve anne-babaların çocuk yetiştirme tutumları. İçinde T. Güler, (Ed.). Anne Baba Eğitimi (2.baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  • Sezer, Ö. ve Oğuz, V. (2010). Üniversite öğrencilerinde kendilerini değerlendirmelerinin ana baba tutumları ve sosyo demografik değişkenler açısından incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 18(3). 743-758.
  • Shaw, D. S., Winslow, E. B., Owens, E. B., Vondre, H. I.,Cohn, J. F., & Bell, R. Q. (1998). The development of early externalizing problems among children from low-income families: A transformational perspective. Journal of Abnormal Child Psychology, 26, 95-107.
  • Steinberg, L. D., Lamborn, S. D., Dornbusch, S. M., & Darling, N. (1992). Impact of parenting practices on adolescent achievement: Authoritative parenting, school ınvolment andencouragement to succeed. Journal of Child Development, 63, 1266-1281.
  • Yavuzer, H. (2001). Yaygın ana-baba tutumları. İçinde H. Yavuzer (Ed.) Ana-baba okulu (9. Baskı), Ankara: Remzi Kitabevi.
  • Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
  • Yıldız, A. (2004). Ebeveyn tutumları ve saldırganlık. Polis Bilimleri Dergisi 6(3-4), 131- 150.
  • Yıldızbaş, F. (2009). Okul öncesi dönemde prososyal davranışların gelişiminin bebeklik yaşantısındaki bazı değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Katılımlı II. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı. 7-9 Ekim 2009. 463-468, Ankara.
  • Yörükoğlu, A. (2000). Değişen toplumda aile ve çocuk. İstanbul: Özgür Yayıncılık.
Turkish Studies (Elektronik)-Cover
  • ISSN: 1308-2140
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2006
  • Yayıncı: Mehmet Dursun Erdem
Sayıdaki Diğer Makaleler

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KAMU PERSONELİ SEÇME SINAVI (KPSS) KAYGISININ İNCELENMESİ

SALMAN ÖZÜPEKÇE, ZÜBEYDE DOĞAN ALTUN, NEVZAT GÜMÜŞ, GÖRKEM AVCI

KUTADGU BİLİG'E GÖRE LİDERDE BULUNMASI GEREKEN TEMEL VASIFLAR

FATİH KAYA

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ DEĞER ÖĞRETİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Derya ACAR BAŞEĞMEZ, KEMAL OĞUZ ER

BABALARIN OKUL ÖNCESİ YAŞTAKİ ÇOCUKLARININ SERGİLEDİĞİ BAZI PROBLEM DAVRANIŞLARA YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

MÜMİN TUFAN, YAKUP YILDIRIM

ÖĞRENCİLERİN PİETER BRUEGHEL ÇOCUK OYUNLARI ADLI SANAT ESERİNİ KAVRAYIŞINDA DRAMANIN ETKİSİ

İsmail SANBERK

15 TEMMUZ BAŞARISIZ DARBE GİRİŞİMİNİN ARDINDAN "DEMOKRASİ, KÜLTÜR VE İLETİŞİM" KAVRAMLARINA İLİŞKİN TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ OLUŞTURDUKLARI METAFORLARIN İNCELENMESİ

NAZİFE BURCU TAKIL

TÜRKİYE'DE 2005-2017 TARİHLERİ ARASINDA HAYAT BİLGİSİ DERSİ İLE İLGİLİ YAPILMIŞ LİSANSÜSTÜ ÇALIŞMALAR ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME

HÜSEYİN POLAT

ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKUL ALGISININ OLUŞUMUNDA EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ DERSİNİN ROLÜ

AYŞE DÖNMEZ, Elif AYDOĞDU ÖZOĞLU, NURAY YILDIRIM

İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN PROJE HAZIRLAMA SÜRECİYLE İLGİLİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESi

Şükrü İLGÜN, Esra ALTINTAŞ

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENCİLERE SOSYAL KATILIM BECERİSİ KAZANDIRMA DURUMLARI

TUĞBA SÖMEN, ALİ SİNAN BİLGİLİ