A1.1 DÜZEYİ “SCHRITT FUR SCHRITT DEUTSCH” İSİMLİ ORTAÖĞRETİM ALMANCA DERS KİTABININ DÖRT DİL BECERİSİ VE İÇERİK AÇISINDAN İNCELENMESİ

Bu çalışmanın genel amacı, 2016-2017 öğretim yılından itibaren ortaöğretim 9 ve 10. Sınıflarda okutulmakta olan (A1.1 düzeyi) Schritt für Schritt Deutsch isimli ders kitabının dört temel dil becerisine nasıl yer verdiğini ve Almanca Öğretim Programında yer alan içerik önerileriyle uygunluk gösterip göstermediğini incelemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış olup doküman analizi yapılmıştır. Bu çalışmada doküman incelemesi yönteminin kullanılmasında amaç, çalışmanın veri kaynağı olan “A1.1. Düzeyi Schritt für Schritt” isimli ortaöğretim Almanca ders kitabında dört dil becerisine nasıl yer verdiğini belirlemek ve ders kitabının programda yer alan tema ve içerik önerilerine uygunluğunu tespit etmektir. Verilerin analizinde ilk önce 2011 yılında Talim ve Terbiye Kurulu tarafından yayımlanan Almanca Öğretim Programında yer alan dört temel dil becerisine ait bölümler tek tek incelenmiştir. Öğretim programında her dil becerisi için nelerin amaçlandığı ve bu amaçlara ulaşmak için hangi tekniklerin ve etkinlik tiplerinin daha etkili olabileceği ayrıntılı biçimde açıklanmıştır. Bu doğrultuda da söz konusu ders kitabında yer alan her beceriye ait etkinlikler tek tek incelenerek öğretim programı ile uygunlukları değerlendirilmiştir. Yine bu çalışmada incelenen diğer bir husus olan içerik için de Almanca Öğretim Programında tema ve içerik önerileri adı altındaki tablo detaylı incelenerek ders kitabı ile öğretim programı arasında bu hususta bir uyum olup olmadığı belirlenmeye çalışılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda Schritt für Schritt Deutsch isimli bu ders kitabında yer alan dört temel dil becerisine ait etkinliklerin Almanca Öğretim Programında önerilen etkinlikler ile büyük oranda uyumlu olduğu görülmüştür. İçerik bilgilerinin de Almanca Öğretim Programına büyük oranda uyum sağladığı belirlenmiştir.

EXAMINATION OF THE LEVEL A1.1 COURSE BOOK NAMED “SCHRITT FUR SCHRITT DEUTSCH” ACCORDING TO THE FOUR SKILLS AND CONTENT

The main purpose of this study is to examine how the level A1.1 course book named “Schritt für Schritt Deutsch” – which has beeen used in secondry education since 2016-2017 – include four skills in languages and whether it accords with the advisories on content or not which are included in German Language Teaching Curriculum. In this study, qualitative research method was used and document analysis was applied. The reason why the document analysis was applied in this study is to figure out how the level A1.1 course book named “Schritt für Schritt Deutsch” – which is the data resource of the study – include four skills and to determine whether the course book is suitable or not with the advisories on content and subject that are included in German Language Teaching Curriculum. In the analysis of data, the parts related four skills which are included in German Language Teaching Curriculum were firstly examined one by one. It was explained in details what was aimed for each skill in German Language Teaching Curriculum and which techniques and activities can be more effektive to reach these aims. In accordence with this aim, the activities related each skill which are included in this course book were examined one by one and evaluated whether they accord with German Language Teaching Curriculum or not. For another point in this study, by examining in details the content and subject chart in German Language Teaching Curriculum, it was tried to be figured out whether there is an accord on this point between course book and German Language Teaching Curriculum. At the end of this reseach, it was found out that the activities related to four skills included in this course book named “Schritt für Schritt Deutsch” largely accord with the activities which are adviced in German Language Teaching Curriculum. Also it was defined that the content largely accords with German Language Teaching Curriculum.

PDF

___

Ammon, U. (2010). Almancanın Uluslar Arası Alanda Nasıl Bir Yeri Var?. (Online doküman). WEB sayfasından alındığı tarih: 23.11.2016. WEB:https://mc.deutschland.de/tr/artikel- tu/yazilar/article/welche-rolle-spielt-deutsch-international.html
Bailey, K.D. ( 1982 ). Methods of social research ( 2nd ed.). New York: The Free Pres.
Başer, T. (2014). Avrupa Ortak Yabancı Dil Öğretim Programı Çerçevesinde “PasswortDeutsch” Adlı Ders Kitaplarının Kazanımlar Açısından Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Erdem, M.D., Gün, M., Şengül, M., & Şimşek, R. (2015). Yabancılara Türkçe Öğretiminde Kullanılan Okuma Metinlerinin Öğretim Elemanlarınca Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni ve İşlevsel Metin Özellikleri Kapsamında Değerlendirilmesi. Turkish Studies, 10/3, 455-476.
Eurydice (2012). Avrupa’da Okullarda Dil Öğretimi Üzerine Temel Veriler. (Online doküman) WEB sayfasından alındığı tarih: 10.05.2017, WEB: ttp://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/key_data_series/143TR.pdf
Genç, A. (2002). İlk Ve Ortaöğretim Okullarında Yabancı Dil Ders Kitabı Seçimi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 74-81
Gündoğdu, M. (2007). Almanca Öğretiminin Temel İlkeleri. İstanbul: Kare Yayınları.
İşisağ, K. U. (2008). Avrupa Dilleri Ortak Başvuru Metni’nin Dilbilimsel Açıdan İncelenmesi. Journal of Language and Linguistic Studies, 4(1), 105-122.
Kalkan, C. K. (2012). DeutschistSpitze Adlı Ortaöğretim Almanca Ders Kitabında Ülkebilgisi Öğelerinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dicle Üniversitesi, Diyarbakır.
Kozallık, R. H. Ç. (2013). DeutschistSpitze ve Prima Adlı Ders Kitaplarının İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2006). Yabancı Dil Eğitimi ve Öğretimi Yönetmeliği.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2011). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Ortaöğretim Almanca Dersi (Hazırlık, 9, 10, 11, 12. Sınıf) Öğretim Programları.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2016). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı İlköğretim Kurumları İlkokul- Ortaokul Haftalık Ders Çizelgesi.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2016). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Ortaöğretim Kurumları Haftalık Ders Çizelgesi.
Milli Eğitim Bakanlığı. Avrupa Dil Portfolyosu nedir? (Online Doküman) Web sayfasından alındığı tarih: 01.03.2017 Web: http://adp.meb.gov.tr/kullanim.php
Öz, J. (2010). Türkiye’de Yabancı Dil Olarak Almanca Ders Kitaplarında Kültürlerarası Öğrenme. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
Patton, M. Q. (2014). Nitel Araştırma ve Değerlendirme Yöntemleri. Bütün, M. , Demir S. B. (Çev. Edt.). Ankara: PegemA Akademi.
Seggie, F. N. & Bayyurt, Y. (2015). Nitel Araştırma Yöntemi. Seggie, F. N. & Bayyurt, Y. (Edt.). Nitel Araştırma Yöntemleri Yöntem, Teknik, Analiz ve Yaklaşımları. Ankara: Anı Yayıncılık, ss. 11-22.
Sönmez, V. & Alacapınar, F.G. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Tok, H. & Arıbaş, S. (2008). Avrupa Birliğine Uyum Sürecinde Yabancı Dil Öğretimi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (15), 205-227.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2006). Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Kitabevi.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.