(KİME GÖRE; KİM, KİMDİR?) ÇOKKÜLTÜRLÜLÜĞÜN, ÖĞRETMEN ADAYLARININ GÖRÜŞLERİNE GÖRE ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN KARŞILAŞTIRMALI OLARAK İRDELENMESİ
Eğitim Fakültelerinin tüm sınıflarında, karşılaştırmalı bakış açılarını etkileyecek çokkültürlülük, çokkültürlü eğitim gibi derslerin öğretilmesi zorunluluğu artık çağımız için kaçınılmaz bir gerekliliktir. Bu araştırma Yabancı Diller Eğitimi Bölümü İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı son sınıf öğrencileri ile 2016-2017 bahar döneminde yeniden düzenlenerek gerçekleştirilmiştir. Karşılaştırmalı eğitim dersinde, belirlenen ölçütlere göre işlenen dersin, öğretmen adaylarının çokkültürlü bakış açılarını ne derecede etkilediğini belirleyebilmek için görüşme soruları yöneltilmiştir. Nitel araştırma tekniklerinden olgu bilim desenine göre düzenlenmiş olan çalışmada, görüşler içerik analiziyle değerlendirilerek, doğrudan alıntılar şeklinde ele alınmış ve betimlenmiştir. Öğretmen adaylarına ayrıca cinsiyet, doğum yeri, yaşamının geçtiği yer, ailesi göçle gelmişse aslen nereli olduğu, iletişim kurabildiği diller gibi sorular sorulmuştur. Ön görüş- son görüş yoluyla aradaki değişim ve farkındalık belirlenmeye çalışılmıştır. Öğretmen adaylarının farklı ülke eğitim sistemleri, öğretmen yetiştirme politikalarına ilişkin bilgileri arttıkça, mesleğe atıldıklarında geliştirecekleri projelerle, örnek teşkil eden uygulamaları ülkemiz koşullarına uygun hale getirme sorumlulukları da artmaktadır denilebilir. Çalışma dönem başında ve sonunda yapılan görüşmelere dayalı olarak, aradaki görüş farklılıklarının ne derecede değiştiğini görmek açısından önem taşımaktadır. Bu tür çalışmaların Eğitim Fakültelerinin tüm anabilim dalındaki öğrenciler için benzer içeriklerdederslerin olması önemlidir. İçerisinde pek çok kimlik barındıran çok kültürlü bir toplumun öğretmeni olabilmek için ötekileştirmeden uzak bir anlayışa sahip olmak gereklidir. Bu çalışma Yabancı Diller Eğitimi Bolumu İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı öğrencileri örnek olmak üzere diğer anabilim dallarında da benzer çalışmalar ve uygulamalar yapılması adına ele alınabilir.
(ACCORDING TO WHO; WHO IS WHO?) VARIOUS VARIABLES BASED ON THE VIEWS OF PROSPECTIVE TEACHERS COMPARATIVE ANALYSIS OF MULTICULTURALISM
Teaching the lessons such as multiculturalism, multicultural education that effects the comparative points of view in all classes of Faculties of Education is an inevitable necessity of our era. This research is rearranged with the senior students of Division of English Language Education Department of Foreign Languages Education during the spring semester of 2016-2017. Interview questions have been asked in order to determine the effects of the comparative education lesson on the multicultural points of view of the prospective teachers. The study is arranged in accordance with phenomenology pattern being one of the qualitative research techniques, whereas the opinions are evaluated with content analysis and handled and represented as direct quotes. Prospective teachers have been asked the questions such as their sex, place of birth, where they were raised, where their hometown is if their families immigrated and which languages they speak for communication. The changes and awareness have been tried to be determined by means of pre-interview – final interview. It can be said that responsibilities of prospective teachers for adapting the exemplary applications to the conditions of our country through the project they will develop when they start the profession increase as their knowledge with regard to the education systems and teacher training policies of different countries expands. Based on the interviews carried out at the beginning and end of the period, the study is important in terms of observing the change in opinions during the period. It is important for the lessons that have similar contents to be provided in all departments of the Faculties of Education for the purpose of such studies. Having an understanding that remains distant from marginalization is required in orde to be a teacher of a multicultural society that contains several identities. This study, that is carried out with the students of the English Language Education Department of the Foreign Languages Education Division, can be taken into consideration in the name of carrying out similar studies and applications in other departments.
___
- Abaslı K.ve Akman Y. (2018) Türkiye’deki Uluslararası Öğrencilerin Çokkültürlü Eğitime İlişkin Metaforik Algılarının İncelenmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi. 2018, Cilt 8, Sayı 1, 211- 220. Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi.
- Adıgüzel, A. (2005). “Avrupa Birliğine Uyum Sürecinde Öğretmen Niteliklerinde Yeni Bir Boyut Bilgi Okur Yazarlığı”. Milli Eğitim Dergisi. Yaz 2005, Yıl:33, sayı:167. [Online]:(http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/167/index3-adiguzel.htm adresinden 19 03.2018 tarihinde erişilmiştir)
- Aldemir, A, Y.; ve Oğuzer, K. (2012). Türkiye ve Japonya’da İngilizce Öğretmeni Yetiştirme Sistemlerinin Karşılaştırılması. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Yıl 2012, sayı: 45 No 1: Sayfa 83-105.
- Aikman, S. (2012). Interrogating discourses of intercultural education: from indigenous Amazon community to global policy forum. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 42(2), 235–257. doi: 10.1080/03057925.2012.647465
- Aydın, K., ve Akpınar, B. (2007). Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları Merkezi. Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Elazığ.
- Banks, J. A. (1993). Multicultural education: Characteristics and goals. In J.A Banks & C.A.M. Banks (Eds.), Multicultural education: Issues and perspectives (pp. 2-26). Boston: Allyn Bacon.
- Banks, J, A., Cookson, P, Gay, G, Hawley, W,D, İrvine, J,J. And Nieto, S, (2001). Diversity within unity: essential principles for teaching and learning in a multicultural society. Center for Multicultural Education, College of Education, University of Washington, Seattle.
- Balay, R. (2004). Küreselleşme, Bilgi Toplumu ve Eğitim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Yıl: 2004, cilt: 37, sayı: 2, 61-82
- Balıdere, F. 2012) “Türkiye, İrlanda ve Kanada Eğitim Sistemlerinde Okul Yönetimi Yapılarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul.
- Başbay, A, ve Bektaş, Y. (2009). Çokkültürlülük bağlamında öğretim ortamı ve öğretmen yeterlikleri. Eğitim ve Bilim, 34, 30-43.
- Bulut, C, Başbay, B (2014). Öğretmenlerin çokkültürlü yeterlik algılarının incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23 (3), 957-978.
- Byram, M, (1997) “Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence”. Clevedon, Multilingual Matters.
- Cırık, İ. (2008). Çokkültürlü eğitim ve yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 27- 40.
- Çubukçu, Z., Yılmaz, B. Y. ve İnci, T. (2016). Karşılaştırmalı Eğitim Programları Araştırma Eğilimlerinin Belirlenmesi – Bir İçerik Analizi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(1), 446-468.
- Dervin, F., & Gao, M. (2012). Keeping Up Apearances Before the “Other”? Interculturality and Occidentalism in the Educational TV-Program “Happy Chinese” Front. Educ. China 2012, 7(4): 553–575. DOI 10. 3868/s110-001-012-0028-4.
- Eker, M. ve Seylan, A. (2005). “Çağdaş Sanat Eğitiminde Sanatsal ve Pedagojik Postmodern Montajlar”, Eurasian Journal of Educational Research, Sayı: 19, (164-178)
- Erozan, F. (2005) “Doğu Akdeniz Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Bölümü Lisans Programındaki Dil Geliştirme Derslerinin Değerlendirilmesi: Durum Çalışması.” Yayınlanmamış Doktora Tezi. Doğu Akdeniz Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Öğretimi Bölümü.Haziran 2005.
- Gay, G. (1994). A Synthesis of Scholarship in Multicultural Education. Urban Monograph Series. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED378287.pdf (20.04.2019 erişilmiştir)
- Gay, G. (2000). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice. New York: Teachers College Press
- Güngör, S., H, Buyruk ve Y, Özdemir (2018) Öğretmen Adaylarının Çokkültürlülüğe İlişkin Tutumları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. Bahar -2018 Cilt:17 Sayı:66 (816-837).
- Güler, G. (2005). Avrupa Konseyi Ortak Dil Kriterleri Çerçeve Programı ve Türkiye’de Yabancı Dil Öğretim Süreçleri. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:6 Sayı.1 Haziran 2005, 89- 106.
- Guyton, Edith, M, Wesche, Martin. The Multicultural Efficacy Scale: Development, Item, Selection and Reliability, v7. Multicultural Perspectives, v7 n4 p21-29. Oct 2005
- Kongar, E. (1997) Küreselleşme ve Kültürel Farklılıklar Çerçevesinde Ulusal Kültür. Globalleşme ve Ulusal Kültür. Ankara. http://www.kongar.org/makaleler/mak_ku.php (29.01.2014 te erişildi)
- Joseph A., Lauwerys, Varış, F., Kenneth, N. (1971). Mukayeseli Eğitim. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları. No 13
- Osler, A., & Starkey, H. (2015). Education for cosmopolitan citizenship: A framework for language learning. Argentinian Journal of Applied Linguistics, 3(2), 30-39. (https://www.researchgate.net/publication/289127683_Osler_A_Starkey_H_2015_Education_ for_cosmopolitan_citizenship_A_framework_for_language_learning_Argentinian_Journal_of _Applied_Linguistics_32_30-39. -24.03.2019 da erişilmiştir)
- Rasool, J, Cheryl Curtis, A. (2008). Multicultural Education in Middle and Secondary Classrooms. Meeting the Challenge of Diversity and Change. Whadsword, Michigan University.
- Sarı, E. (2003) Çokkültürlülüğü Yeniden Düşünmek Kültürel Çeşitlilik ve Siyasal Teori Bhikhu Parekh (2002). Çev.: Bilge Tanrıseven. Ankara: Phoenix. 480 sf.
- Sel, V. (2004). XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
- Tok, H., Arıbaş, S. (2008). Avrupa Birliğine Uyum Sürecinde Yabancı Dil Öğretimi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt:9, Sayı:15, Bahar 2008, 205-227.
- Türkoğlu, A. (1998). Karşılaştırmalı Eğitim Dünya Ülkelerinden Örneklerle. Adana: Baki Kitabevi.
- Ültanır, G. (2000). Karşılaştırmalı Eğitim Bilimi Kuram ve Teknikler. Ankara: Eylül Yayıncılık
- Ünlü İ., Örten H. (2013) Öğretmen Adaylarının Çokkültürlülük ve Çokkültürlü Eğitime Yönelik Algılarının İncelenmesi Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (2013) 287-302
- Vural, R.A.; & Gömleksiz, M. (2010). Biz ve Ötekiler: Sınıf Öğretmeni Adaylarının Ayrımcı Tutumları Üzerine Bir Araştırma. Eğitim Araştırmaları Dergisi. 2010. (Kış) Sayı 38.
- Yazıcı, S., Başol, G., Toprak, G. (2009). Öğretmenlerin Çokkültürlü Eğitim Tutumları: Bir Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37:229-242.