Dördüncü Sınıf Maddenin Özellikleri Akademik Başarı Testi Geliştirme: Bir Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Bu çalışmanın amacı, dördüncü sınıf öğrencilerinin 2018 Fen Bilimleri Öğretim Programı’nda yer alan “Maddenin Özellikleri” ünitesini öğrenmelerini ölçmeye yarayacak bir akademik başarı testi geliştirmektir. Testin geliştirilme sürecinde öncelikle, dördüncü sınıf Fen Bilimleri Öğretim Programı Maddenin Özellikleri ünitesinde yer alan 10 kazanıma yönelik belirtke tablosu hazırlanmıştır. Belirtke tablosuna uygun 39 çoktan seçmeli ve 5 açık uçlu soru hazırlanarak madde havuzu oluşturulmuştur. Taslak testin kapsam geçerliğini sağlamak amacıyla 5 uzmanın görüşlerinden faydalanılmıştır. Uzmanlar arasındaki kapsam geçerlik indeksi 0,99 olarak hesaplanmıştır. Uzmanların maddelere yönelik görüşleri doğrultusunda test maddelerinde düzenlemeler yapılmıştır. Yapı geçerliği ve güvenirliği hesaplamak için taslak test 2018-2019 eğitim öğretim yılında Kocaeli ili Körfez ilçesinde öğrenim görmekte olan 152 dördüncü sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Öğrencilerin testteki çoktan seçmeli sorulara verdikleri cevaplar doğrultusunda madde analizi yapılarak, her bir maddenin ayırt edicilik ve güçlük indeksleri ayrı ayrı hesaplanmıştır. Açık uçlu soruların pilot uygulaması 25 öğrenci ile yapılmıştır. Kapsam geçerlik indeksi 1, puanlayıcılar arası uyum oranı 0,83 ve güvenirliği 0,91 olarak bulunmuştur. Madde istatistikleri ve faktör analizi sonucunda 15 madde testten çıkarılmış ve 24 çoktan seçmeli, 5 açık uçlu sorudan oluşan “Maddenin Özellikleri Akademik Başarı Testi” geliştirilmiştir. Testin ortalama güçlüğü (Pj) 0,64; ortalama ayırt ediciliği (rjx) 0,41 olarak hesaplanmıştır. Testin güvenirlik analizinde Kuder Richardson-20 tekniği kullanılmış güvenirlik katsayısı (r) 0,82 (oldukça güvenilir) bulunmuştur.

Development of Fourth grade “Properties of Matter” Academic Achievement Test: A Validity and Reliability Study

The aim of this study is to develop an academic achievement test to measure fourth grade students' learning about the “Properties of Matter” unit included in 2018 science curriculum. In the process of developing the test, first of all, 10 achievements were determined in the unit of the properties of the matter of fourth grade science teaching program and the table of signs was prepared. 39 multiple-choice and 5 open-ended questions were prepared in accordance with the manifestation, and a pool of items was created. In order to ensure the content validity of the draft test, the opinions of 5 experts were used. The content validity index among experts was calculated as 0,99. Arrangements were made in the test items in accordence with the opinions of the experts. In order to calculate the construct validity and reliability, the draft test was applied to 152 fourth grade students studying in Körfez district of Kocaeli province in 2018-2019 academic year. In accordance with the answers given by the students to the multiple choice questions in the test, item analysis was made and the discrimination and difficulty indices of each item were calculated separately. The pilot implementation of openended questions was carried out with 25 students. Scope validity index 1 was found to be 0,83, and reliability was 0,91. As a result of item statistics and factor analysis, 15 items were excluded from the test and the “Properties of Matter Academic Achievement Test” consisting of 24 multiple choice and 5 open-ended questions was developed. The average difficulty of the test (Pj) is 0,64; mean discrimination (rjx) was calculated as 0,41. In the reliability analysis of the test, Kuder Richardson-20 technique was used and the reliability coefficient (r) was found to be 0,82 (highly reliable).

___

  • Akbulut, H. İ. & Çepni, S. (2013). Bir üniteye yönelik başarı testi nasıl geliştirilir? İlköğretim 7. sınıf kuvvet ve hareket ünitesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 18-44. https://doi.org/10.17679/inuefd.108600
  • Alıcı, B. (2019). Jigsaw IV tekniğinin 4. sınıf fen bilimleri dersinde öğrencilerin akademik başarısına ve kalıcılığa etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Alkış Küçükaydın, M., Karamustafaoğlu, S. & Uluçınar Sağır, S. (2014, Mayıs). İlkokul dördüncü sınıf maddeyi tanıyalım ünitesine yönelik bir başarı testi geliştirme çalışması. International Conference On Educatıon In Mathematics, Science & Technology (ICEMST) sempozyumunda sunulmuş bildiri, Necmettin Erbakan Üniversitesi.
  • Arı, A. (2013). Bilişsel alan sınıflamasında Yenilenmiş Bloom, Solo, Fink, Dettmer taksonomileri ve uluslararası alanda tanınma durumları. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(2), 259-290. https://doi.org/10.12780/uusbd164
  • Arık, N.(2019). İlkokul dördüncü sınıf fen bilimleri dersinde bilim defteri kullanılmasının etkilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Ateş, E. (2019). Argümantasyon tabanlı öğretim yönteminin ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına, fene yönelik tutumlarına ve tartışma becerilerine etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Atılgan, H. (2018). Test geliştirme. Hakan Atılgan (Ed.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme (11. Baskı) içinde s. 281-314. Anı Yayıncılık.
  • Bahar, M. (2001). Çoktan seçmeli testlere eleştirel bir yaklaşım ve alternatif metotlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 23-38.
  • Balcı, M. (2015). Argümantasyon tabanlı fen öğretiminin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinde etkililiğinin incelenmesi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Baltacı, A. (2017). Nitel veri analizinde Miles-Huberman modeli. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(1), 1-14. https://doi.org/10.31592/aeusbed.598299
  • Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve psikolojide ölçme: klasik test teorisi ve uygulaması. ÖSYM Yayınları.
  • Bozdoğan, E. A. & Kavcı, A. (2016). Sınıf dışı öğretim etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin Fen Bilimleri dersindeki akademik başarılarına etkisi. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(1), 13- 30.
  • Bümen, N. T. (2006). Program geliştirmede bir dönüm noktası: Yenilenmiş Bloom taksonomisi. Eğitim ve Bilim 31(142), 3-14.
  • Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 32, 470-483.
  • Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (16. Baskı). Pegem Akademi Yayınevi.
  • Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi Yayınevi.
  • Cohen, R. J., & Swerdlik, M. E. (2013). Psikolojik test ve değerleme: Testlere ve ölçmeye giriş. (Tavşancıl, Çev Edt.). Nobel Yayınevi.
  • Coşkun, H. (2011). 5 E öğrenme modelinin ilköğretim 4. sınıf öğrencilerinin maddeyi tanıyalım ünitesindeki başarı, tutum ve zihinsel yapılarına etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Creswell, J. W. (2017). Araştırma deseni nicel, nitel ve karma yöntem yaklaşımları. (Selçuk Beşir Demir, Çev. Edt.). Eğiten Kitap.
  • Crocker, L. & Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory. Wadsworth Thomson Learnig.
  • Çeker, E. (2017). Eğitsel şarkı ve oyunlarla işlenen fen bilimleri dersinin akademik başarı ve kalıcılık üzerine etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Bayburt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Çokçalışkan, H. (2019.) Özdüzenlemeli fen öğretiminin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin özdüzenleme becerilerine, bilimsel süreç becerilerine ve başarılarına etkisi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve LISREL uygulamaları. Pegem Akademi Yayınevi.
  • Değirmenci, A., & Doğru, M. (2019). İlkokul 4. sınıf fen bilimleri dersi öğretim programı maddeyi tanıyalım ünitesi kazanımlarının gerçekleşme düzeyinin değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 102-121. https://dx.doi.org/10.30855/gjes.2019.05.01.006
  • DeVellis, R. F. (2003). Scale development: Theory and applications (2nd Edition). Sage Publications, Inc.
  • Dindar, H. & Demir, M. (2006). Beşinci sınıf öğretmenlerinin fen bilgisi dersi sınav sorularının Bloom Taksonomisine göre değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(3), 87-96.
  • Erkuş, A. (2012). Psikolojide ölçme ve ölçek geliştirme I: temel kavramlar ve işlemler. Pegem Akademi Yayınevi.
  • Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. Sage.
  • Forehand, M. (2011). Bloom’s taxonomy, emerging perspective on learning. Teaching and Technology, 5(1),1-10.
  • Gömleksiz, M. ve Erkan, S. (2010). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (2. Baskı). Nobel Yayınları.
  • Gönen, S., Kocakaya, S. & Kocakaya, F. (2011). Dinamik konusunda geçerliliği ve güvenirliliği sağlanmış bir başarı testi geliştirme çalışması. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 40-57.
  • Güney, S. Y. (2019). İlkokul 4. Sınıf fen bilimleri dersinde öykü temelli öğrenme yaklaşımının akademik başarı, öğrenmenin kalıcılığı ve derse ilişkin tutumlar üzerindeki etkisi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Hasançebi, B. Terzi, Y. & Küçük, Z. (2020). Madde güçlük indeksi ve madde ayırt edicilik indeksine dayalı çeldirici analizi. Gümüşhane Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 10(1) , 224- 240. https://doi.org/10.17714/gumusfenbil.615465
  • Kan, A. (2014). Ölçme aracı geliştirme, eğitimde ölçme ve değerlendirme. (Ed. Satılmış Tekindal). Pegem Akademi Yayınları.
  • Kan, A. (2018). Ölçmenin temel kavramları. Hakan Atılgan (Ed.) Eğitimde ölçme ve değerlendirme içinde (s.19-42). Anı Yayınları.
  • Karaduman, B. & Emrahoğlu, N. (2011). “Maddenin tanecikli yapısı” ünitesinin öğretiminde bilgisayar destekli ve bilgisayar temelli öğretim yöntemlerinin, akademik başarı ve kalıcılığa etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(3), 925-938.
  • Karataş, F. (2020). İlkokul 3. sınıf fen bilimleri dersinde dijital hikâye kullanımının akademik başarı ve kalıcılığa etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Kılıç, Z. & Çetin S. (2018). Öğrencilerin sınav türü tercihlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. İlköğretim Online, 17(2), 1051-1065. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2018.419353
  • Kızkapan, O & Bektaş, O. (2018). Yedinci sınıf maddenin yapısı ve özellikleri ünitesi başarı testi geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. The Journal of International Lingual, Social and Educational Sciences, 4(2), 186-202. https://doi.org/10.34137/jilses.431971
  • Kutlu, Ö., Yalçın, S. & Pehlivan, B.E. (2010). İlköğretim programında yer alan kazanımlara dayalı soru yazma ve puanlama çalışması. İlköğretim Online, 9(3), 1201-1215.
  • Küçükahmet, L. (2002). Öğretimde planlama ve değerlendirme (13. Baskı). Nobel Yayınları. Lawshe, C. H: (1975). A quantalitive approach to content validity. Personal Psychology, 28(4), 563- 575.
  • Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. (2nd ed). Sage Publications, Inc.
  • Milli Eğitim Bakanlığı (2018). Fen Blimleri dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). MEB.
  • Nacaroğlu, O. & Bektaş, O. (2019). Fen bilimleri dersindeki madde ve değişim ünitesine yönelik geçerli ve güvenilir başarı testi geliştirme: BİLSEM örneği. Maarif Mektepleri Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2), 67-88. https://doi.org/10.46762/mamulebd.633540
  • Ogan Bekiroğlu, F. (2004). Ne kadar başarılı? Klasik ve alternatif ölçme değerlendirme yöntemleri ve fizikte uygulamalar. Nobel Yayınları.
  • Öğreten, B. (2014). Argümantasyona (bilimsel tartışmaya) dayalı öğretim sürecinin akademik başarı ve tartışma seviyelerine etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Amasya Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
  • Özçelik, D. A. (2010). Test hazırlama kılavuzu (4. Baskı). Pegem Akademi Yayınları.
  • Özdamar, K. (1999). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi. 1. Kaan Kitabevi.
  • Özmen, H.& Kolomuç, A. (2004), Bilgisayarlı öğretimin çözeltiler konusundaki öğrenci başarısına etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(1), 57-68.
  • Saraç, H. (2018). Fen bilimleri dersi ‘maddenin değişimi’ ünitesi ile ilgili başarı testi geliştirme: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 416-445. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018..-388815
  • Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2018). 19/07/2018 tarihli 11 sayılı kararı. http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=325 Tekin, H. (1996). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (9. Baskı). Yargı Yayınları.
  • Tezbaşaran, A. A. (1997). Likert tipi ölçek geliştirme klavuzu. Türk Psikologlar Derneği Yayınları.
  • Turgut, M. F. (1995). Eğitimde ölçme ve değerlendirme metotları. Gül Yayınevi.
  • Turgut, M. F. & Baykul, Y. (2012). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (4. Baskı). Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Tutkun, Ö. F. & Okay, S. (2012). Bloom’un yenilenmiş taksonomisi üzerine genel bir bakış, Sakarya University Journal of Education, 1(3), 14-22.
  • Uyanık, G. (2014). İlkokul dördüncü sınıf fen ve teknoloji dersinde kavramsal değişim yaklaşımının etkililiğinin incelenmesi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Üçüncü, G. & Sakız, G. (2020). Başarı testi geliştirme süreci: ilkokul dördüncü sınıf maddeyi tanıyalım ünitesi örneği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(1), 82-94. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3440 https://doi.org/10.24106/kefdergi.3440
  • Yaşar, M. (2017). Ölçme ve değerlendirmenin önemi. Satılmış Tekindal (Ed.). Eğitimde ölçme ve değerlendirme içinde (2-8). Pegem Akademi Yayıncılık.
  • Yeşilyurt, E. (2012). Fen ve teknoloji dersinde kullanılan ölçme-değerlendirme yöntemleri ve karşılaşılan güçlükler. Turkish Studies, 7(2), 1183-1205.
  • Yıldız, İ. & Uyanık, N. (2004). Matematik eğitiminde ölçme değerlendirme üzerine. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12(1), 97-104.
Turkish Studies - Educational Sciences-Cover
  • ISSN: 2667-5609
  • Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
  • Başlangıç: 2006
  • Yayıncı: ASOS Eğitim Bilişim Danışmanlık Otomasyon Yayıncılık Reklam Sanayi ve Ticaret LTD ŞTİ