___

• Audouin, M. C. (1996). Formation professionnelle initiale en mathématiques: tuteurs et stagiaires en collège et lycée. Document de travail pour la formation des enseignants n 16. Paris: Irem de Paris 7.
• Azar, A. (2003). Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması derslerine ilişkin görüşlerinin yansımaları. Milli Eğitim Dergisi, 159.
• Baştürk, S. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersiyle ilgili deneyimleri ve önerileri. 16. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 3, 664–670.
• Booth, M. (1993). The effectiveness and role of the mentor in school: the students' view. Cambridge Journal of Education, 23 (2) 185–197.
• Borko, H. ve Mayfield, V. (1995). The roles of the cooperating teacher and university supervisor in learning to teach. Teaching and Teacher Education, 11(5), 501–518.
• Canbazoğlu, S. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının maddenin tanecikli yapısı ünitesine Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Enstitüsü, Ankara. alan bilgilerinin değerlendirilmesi.
• Crowther, D. T. ve Cannon, J. R. (1998). How much is enough? Preparing elementary science teachers through science practicum. Paper presented at the Annual Meeting of the Association for the Education of Teachers of Science, Minneapolis: MN.
• Çetin, Ö. F. ve Bulut, H. (2002). Okul deneyimi I, II ve öğretmenlik uygulaması derslerinin uygulama öğretmenleri ve öğretmen adayları tarafından değerlendirilmesinin incelenmesi. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 69–75.
• Ergüneş, Y. (2005). Okul deneyimi dersi uygulamasının öğrenciler tarafından amacına uygun olarak yapılıp yapılmadığının değerlendirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(13), 106–128.
• Flaxman, E., Ascher, C., ve Harrington, C. (1988). Youth mentoring: Programs and practice. Urban Diversity Series No. 97. New York, Teachers College, Institute for Urban and Minority Education, ERIC Document Reproduction Service No. ED308257.
• Ganser, T. (1996). What do mentors say about mentoring? Journal of Staff Development, 8(2), 113–126.
• Gaston, J. S. ve Jackson, J. F. (1998). Mentoring and its implications. Idaha, US, ERIC Clearing-house (ERIC Document Reproduction Service No. ED 426 990).
• Gökçe, E., ve Demirhan, C. (2005). Öğretmen eğitiminde yenilikçi bir yaklaşım mı yoksa geleneksel bir anlayış mı? Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38(2), 187–195.
• Gürbüztok, O. (2000). Eğitim fakülteleri programlarında yer alan okul deneyimi I çalışmalarının değerlendirilmesi. II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu. Çanakkale: Onsekiz Mart Üniversitesi.
• Healy, L., Ehrich, L. C., Hansford, B. ve Stewart, D. (2001). Conversations: a means of learning, growth and change. Journal of Educational Administration, 39(4), 332–345.
• Hudson, P. (2007). Examining mentors‟ practices for enhancing preservice teachers‟ pedagogical development in mathematics and science. Mentoring ve Tutoring, 15(2), 201–217.
• Jones, M. (2001). Mentors' perceptions of their roles in school-based teacher training in England and Germany. Journal of Education for Teaching, 27 (1) 75–94.
• Karasar, N. (2000). Bilimsel araştırma yöntemi (12. Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kete, R., Aydın, A., Avcu, T. ve Babur, E. (2007). Okul deneyiminde öğretmen tutumları. III. Lisansüstü Eğitim Sempozyumu Bildiri Kitapçığı, (s. 709– 714), Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
• Kılıç, A. ve Acat, B. (2007). Öğretmen adaylarının algılarına göre öğretmen yetiştirme programlarındaki derslerin gereklilik ve işe vurukluk düzeyi. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı.17.
• Köroğlu, H., Başer, N. ve Yavuz, G. (2000). Okulda uygulama çalışmalarının değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi. Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 85–95.
• Kudu, M., Özbek, R., ve Bindak, R. (2006). Okul deneyimi I uygulamasına ilişkin öğrenci algıları: Dicle Üniversitesi örneği. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 5(15), 99–109.
• Kuş, E. (2003). Nicel-nitel araştırma teknikleri: Sosyal bilimlerde araştırma teknikleri, nicel mi nitel mi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Maynard, T. (2000). Learning to teach or teaching to manage mentors? Experience of school-based teacher training. Mentoring and Tutoring, 8 (1) 17–30.
• McIntyre, D. ve Hagger, H. (1993). Teachers' expertise and models of mentoring. In D.McIntyre, H.Hagger, and M. Wilkin (eds.) Mentoring: Perspectives on school-based teacher education, London: Kogan Page.
• Mclntyre, D., Hagger, H., ve Wilkin, M. (Ed.) (1993). Mentoring. perspectives on school-based teacher education. London: Kogan Page.
• McNamara, D. (1995). The influence of student teachers' tutors and mentors upon their classroom practice: an exploratory study. Teaching and Teacher Education. 11 (1): 51–61.
• MEB. (1998). Öğretmen adaylarının Milli Eğitim Bakanlığına bağlı eğitim öğretim kurumlarında yapacakları öğretmenlik uygulamasına ilişkin yönerge. Ankara: Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü.
• Oğuz, A.(2004). Okul deneyimi I dersinin öğretmen adayları üzerindeki etkileri. Dumlupınar Üniversitesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 11, 141–162.
• Özdemir, A. Ş. ve Çanakçı O. (2005). Okul deneyimi I dersinin öğretmen adaylarının öğretim-öğrenme kavramlarına ve öğretmen-öğrenci rollerine bakış açıları üzerindeki etkileri. İlköğretim-Online, 4(1), 73–80, http://ilkogretim-online.org.tr/vol4say1/v04s01m7.pdf adresinden 26 Nisan 2008 tarihinde alınmıştır.
• Özkılıç, R., Bilgin, A. ve Kartal, H. (2008). Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının görüşlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi. İlköğretim-Online, 7(3), 726–737, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 10 Eylül 2008 tarihinde alınmıştır.
• Öztürk, C. (2005). Türkiye’de dünden bugüne öğretmen yetiştiren kurumlar. İstanbul: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• Paker, T. (2005). Öğretmenlik uygulamasında öğretmen adaylarının uygulama öğretmeni ve uygulama öğretim elemanının yönlendirmesiyle ilgili karşılaştıkları sorunlar. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli: Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
• Richards, C. ve Killen, R. (1994). Collaborative solutions to key problems in the practicum. Paper presented at the Australian Teacher Education Association Annual Conference, Brisbane, Australia.
• Robert, A. (1995). Professeur de mathematiques de college et lycée: formation professionnelle initial, ou comment desalterer qui n’a pas soif? Document de travail pour la formation des enseignants n. 14, Paris: Irem Paris 7.
• Rummel, J. F. (1968). Eğitimde araştırmaya giriş (Çev:R.Taşçıoğlu). Ankara: Ajans Türk Yayınları.
• Sağ, R. (2008). Öğretmen adaylarının uygulama öğretmenlerinden, uygulama öğretim elamanlarından ve uygulama okullarından beklentileri. Eurasian Journal of Educational Research, 32, 117–132.
• Sılay, İ. ve Gök, T. (2004). Öğretmen adaylarının uygulama okullarında karşılaştıkları Sorunlar ve bu sorunları gidermek amacıyla hazırlanan öneriler üzerine bir çalışma. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, Malatya: İnönü Üniversitesi.
• Tutkun, Ö. F. (2000). Yeniden yapılanma sürecinde fakülte uygulama iş birliği ve uygulamada karşılaşılan sorunlar. II. Ulusal Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu, 18 Mart Üniversitesi, Çanakkale.
• Wells, G. (1995). Handbook of research on teaching. In V. Richardson (Ed.), (4th ed., pp. 111–129). Washington, DC: American Educational Research Association.
• Wilson, S. M., ve Berne, J. (1999). Teacher learning and the acquisition of professional knowledge: An examination of research on contemporary professional development. In A. Iran-Nejad, & P. D. Pearson (Eds.), Review of research in education. Washington, DC: American Educational Research Association.
• Wright, N., ve Bottery, M. (1997). Perceptions of professionalism by the mentors of student teachers. Journal of Education for Teaching, 23(3) 235–252.
• Yapıcı Ş. ve Yapıcı M. (2004). Öğretmen adaylarının okul deneyimi I dersine ilişkin görüşleri. İlköğretim-Online, 3(2), 54–59 10 Nisan 2008‟de http://ilogretim- online.org.tr adresinden tarihinde indirilmiştir.
• Yeşil, R. ve Çalışkan, N. (2006). Okul deneyimi dersinden öğrencilerin beklentileri ve bu beklentilerin karşılanma düzeyi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,4(1), 55–72.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (1999). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yoldaş, C., Aycan, Ş., Arı, E., ve Türkoğuz, S. (2002). Okul deneyimi uygulamalarının teknik eğitim fakültesi ve eğitim fakültesindeki öğretmen adaylarına etkilerinin karşılaştırılması. V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara: ODTÜ.
• Zachary, L. J. (2002). The role of teacher as mentor. New Directions for Adult and Continuing Education, 93, 27–38.
• Zanting, A., Verloop, N. ve Vermunt, J.D. (2001). Student teachers' beliefs about mentoring and learning to teach during teaching practice. British Journal of Educational Psychology, 71, 57–80.