___

• Aslantaş, S. (2012). Disiplinlerarası yaklaşımın görsel sanatlar dersinde uygulanmasının etkililiği. Yayınlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
• Aslantaş, S. (2008). İlköğretim II. kademe proje tabanlı öğrenme yönteminin görsel sanatlar dersine katkısı, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
• Ay, Ş. (2013). Öğretmen adaylarının proje tabanlı öğrenme ve geleneksel öğretime ilişkin görüşleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 53-67.
• Ayaydın, A. (2012). Evrensel dil ve semboller dünyası: Görsel sanatlar. e-Journal of New World Sciences Academy, 7(3), 258-268.
• Aykut, A. (2013). Güncel sistemden estetik eğitimine bir öneri: görsel kültür kuramı. Turkish Studies.8-9, 705-714.
• Banks, J. A. (2013). Çokkültürlü eğitime giriş. (H. Aydın, Çev.), Ankara: Anı Yayıncılık.
• Baykal, A. (2005). Öğretmenlik Nasıl Öğrenilir? Eğitim Fakültelerinde Yeniden Yapılandırmanın Sonuçları ve Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu, (ss.259-280). Ankara: Gazi Eğitim Fakültesi.
• Bekiroğlu, O. ve Balcı, Ş. (2014 ). Kültürlerarası iletişim duyarlılığının izlerini aramak: “iletişim fakültesi öğrencileri örneğinde bir araştırma. Türkiyat Araştırmaları Dergisi, 429-460.
• Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House,83: 39–43.
• Blumenfeld, P.,Soloway, E., Marx, R., Krajcik, J., Guzdial, M. ve Palincsar, A. (1991). Motivating Project based learning: ustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26 (3- 4), 369-398.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Coşkun, M. (2004). Coğrafya eğitiminde proje temelli öğrenme yaklaşımı. Yayımlanmamış doktora tezi. G. Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• De Leon-Carillo, C. M. (2007). Prospective teacher’s pre- and post practicum beliefs on teaching. Journal of Educational Policy. 4(1), 25-40.
• Dede, Y. ve Yaman, S. (2003). Fen ve matematik eğitiminde proje çalışmalarının yeri, önemi ve değerlendirilmesi. G.Ü.Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1),117-132.
• Demir, K. (2008). Bütünleştirilmiş öğretim programının işbirliğine dayalı ve proje tabanlı öğrenme yaklaşımıyla uygulanmasının etkililiği. Yayımlanmamış doktora tezi. H.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Demirhan, C. (2002). Program geliştirmede proje temelli öğrenme yaklaşımı. Yayımlanmamış doktora tezi. H.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Dilli, R. (2013). Görsel kültür kuramının ilköğretim 4. Sınıf görsel sanatlar derslerinde uygulanması. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi,11(4), 363-388.
• Dooley, C. J. (1997). Examining congruence between beginning teachers’ practice and beliefs. Thesis. The University of Lowa. (UMI No. 9819931)
• Erdem, M. ve Akkoyunlu, B. (2002). İlköğretim sosyal bilgiler dersi kapsamında beşinci sınıf öğrencileri ile yürütülen ekipte proje temelli öğrenme üzerine bir çalışma. İlköğretim-Online1(1), 2-11.
• Erinç, M. S. (1994). Eğitsel bir etken olarak güzel sanatlar eğitiminin geleceği., İ.San.(Ed.). Eğitsel Etken Olarak Güzel Sanatlar. Sanat Eğitiminin Geleceği. Ankara: Mert Matbaası.
• Erzen, N., J. (1990). Çağdaş Avrupa’da sanat eğitimi orta öğretim kurumlarında resim-iş öğretimi ve sorunları.(San, İ., Adıgüzel, Ö., Okvuran, A. (Edt.). Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları Bilim Dizisi No:8.
• Gay, G. (2014). Kültürel değerlere duyarlı eğitim. Teori, araştırma ve uygulama. (2. Baskıdan Çeviren: Hasan Aydın.). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Gür, T. M. (2003). Araştırma ve eğitiminde disiplinlerarasılık, eğitimin geleceği; üniversitelerin ve eğitimin değişen paradigması, (O.N. Babüroğlu, Ed., Z. Dicleli, Çev.). İstanbul: Sabancı Üniversitesi Yayınları.
• Güvenç, B. (1979). İnsan ve kültür. İstanbul: Remzi Kitabevi.
• Holm, M. (2011). Project-based instruction: A review of the literature on effectiveness in prekindergarten through 12th grade classrooms. Rivier Academic Journal, 7(2), 1-13.
• Jacobs, H. H. (1989). Interdisciplinary curriculum: design and implementation. Thomson Publishing Company.
• Kasapoğlu Akyol, P. (2016). Somut olmayan kültürel mirasın örgün eğitime uygulanması: Ağ araştırması (webquest) örneği. Millî Folklor, 28(111),149-170.
• Kaldi, S., Filippatou, D. ve Govaris, C. (2011). Project-based learning in primary schools: Effects on pupils’ learningand attitudes. Education 39 (1), 35–47.
• Kaya İ. ve Aydın, H. (2014). Çoğulculuk çokkültürlü ve çokdilli eğitim. Ankara: AnıYayıncılık.
• Kılıç, İ. ve Özel, M. (2014). Proje tabanlı öğrenme yönteminin fen ve teknoloji derslerinde uygulamaları hakkında öğretmen ve veli görüşlerinin incelenmesi. Sakarya University Journal of Education, 5(2), 7-20.
• Kırışoğlu, O. T. (2005). Sanatta eğitim. Görmek öğrenmek yaratmak. 3. Basım Ankara:Pegem Akademi.
• Kırışoğlu, O.T. (2009). Sanat kültür yaratıcılık: Görsel sanatlar ve kültür eğitimi – öğretimi. I. Basım. Ankara: Pegem Akademi.
• Korkmaz, H. (2002). Fen eğitiminde proje temelli öğrenmenin yaratıcı düşünme, problem çözme ve akademik risk alma düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. H. Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Korkmaz, H. ve Kaptan, F. (2001). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20,193-200.
• Krong, S. L. (1995). The integrated early childhood curriculum, Secend Edition, McGrow – Hill,Inc.
• Maccario, N. K. (2010). Görsel sanatlar etkinliklerinin uygulanma biçimleri. Güzel Sanatlar Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri. (Artut K. Ed.). Ankara: Anı Yayıncılık. Mert Matbaası.
• Mamur, N. (2014). Postmodernizmin sanat eğitimine yansıma biçimleri görsel kültür ve eleştirel pedagoji, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 15 (2), 59-77.
• Matthews, C. E. ve Smith, W. S. (1994). Native American related materials in elementary science instruction. Journal of Research in ScienceTeaching, 31, 363-380.
• Mercin, L. ve Alakuş, A. O. (2007). The necessity ofart education or individual and social. D.Ü.Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi.9, 14-20.
• Miles, M. B. ve Huberman, M. A. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. London: Sage.
• Miller, R. (1996). The developmentally appropriate inclusive classroom in early education, Delmar Publishers, An International Thomas Publishing Company.
• Mülayim, S. (1994). Sanata Giriş.(İkinci Baskı). İstanbul: Bilim Teknik Yayınevi.
• Onursoy, S. (2003). Görsel kültür bağlamında görsel okuryazarlık. Kurgu Dergisi, 20, 75-85.
• Öksüz,Y., Demir, E. G. ve İci, A. (2016). Öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının “çokkültürlü eğitim” kavramına ilişkin metaforlarının incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,15 (59),1263-1278.
• Özdemir, E. ve Ubuz, B. (2006). Proje tabanlı öğrenmenin öğrencilerin geometriye yönelik tutumlarına etkisi. VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildirileri 225.18.03.2016 tarihinde http://www.eric.ed.gov adresinden indirilmiştir.
• Özden, M., Aydın, M., Erdem, A., ve Ekmekçi, S. (2009). öğretmenlerin proje temelli fen öğretimi konusunda görüşlerinin değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8(30), 092-102.
• Özer, D. Z. ve Özkan, M. (2012). Proje tabanlı öğretimin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerileri üzerine etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(3), 119-130.
• Saracaloğlu, A. S., Özyılmaz Akamca, G. ve Yeşildere, S. ( 2006). İlköğretimde proje temelli öğrenmenin yeri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(3), 241-260.
• Tekinalp, Ş. (2005). Küreselleşen dünyanın bunalımı: Çokkültürlülük. Journal of İstanbul Kültür University,1,75-87.
• Tertemiz, N. (2012). The effects of project- and activity-supported practices on mathematics education achievement and student views. Eurasian Journal of Educational Research, 46,159-178.
• Tertemiz (Işık), N. ve Aslantaş, S. (2016). Çokkültürlü eğitime dayalı proje çalışmasının sınıf öğretmeni adaylarının kültürlerarası duyarlılık düzeylerine etkisi. Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,5(9), 7-22.
• Thomas, J. (2000). A revıew of research on project-based learning. Retrieved April 8 2010 from: http://www.bie.org/index php/.
• Üstün, E. (2011). Öğretmen adaylarının kültürlererası duyarlılık ve etnikmerkezcilik düzeylerini etkileyenetmenler. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Vatansever Bayraktar, H. (2015). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımı. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(37), 709-718.
• Yılmaz, M. (2009). Görsel sanatlar eğitiminde uygulamalar. Ankara: Gündüz Matbaası.