Bu çalışmanın amacı, araştırmacı tarafından geliştirilen Alan Tercih Envanterinin ölçeklemesini yapmak, envanterin geçerliği ve güvenirliği hakkında kanıtlar sağlamaktır. Öğretmenin bir konu alanına ait tercihi ile o alana karşı öğrenci tutumları arasında bir ilişki olduğu varsayımı doğrultusunda, aday öğretmenlerin belirli alanlara karşı tercihlerini ölçmek ve tercih düzeylerini artırmak, öğretmen yetiştiren programların planlaması ve değerlendirilmesi açısından önemli katkılar sağlayacaktır. Bu araştırmanın örneklemini, 2003–2004 güz döneminde Hacettepe Üniversitesi’nin öğretmen yetiştiren Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Bölümü, İngiliz Dili Eğitimi Bölümü, Sınıf Öğretmenliği Bölümü, Bilgisayar Öğretim Teknolojileri Bölümü ve Fen Fakültesi Matematik Bölümünde okuyan 158 öğrenci oluşturmaktadır. Thurstone’nun karşılaştırmalı yargılar kanununun V. Hal denklemi ile yapılan ölçekleme sonucunda öğretmen yetiştiren bölümlerde okuyan üniversite öğrencilerinin öğretmeyi en çok tercih ettikleri konu alanlarına ait öncelikleri belirlenmiştir. Uygulama yapılan gruplara ait ölçekleme sonuçlarının ölçek değerlerinin iç tutarlıklarını bulmak için yapılan ki-kare analiz sonuçları envanterin güvenirliğine dair kanıtlar sağlamaktadır. Bulgular, Alan Tercih Envanterinin öğretmen yetiştiren bölümlerde okuyan aday öğretmenlerin öğretmeyi tercih ettikleri alanları belirlemede kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu desteklemektedir.

The purpose of the present study was to conduct scaling analysis of Subject Preference Inventory (SPI) developed by researcher and obtain evidence about the scale’s reliability and validity degrees. The instrument is presented in Appendix 1. The inventory includes all possible pairing of eight subjects: Turkish, social sciences, mathematics, science, health, music, sport, and English. Respondents were instructed to choice the preferred subject from each pair. The eight subjects result in twenty-eight pairs with individual subjects appearing seven times. Scores for specific subject are determined by counting the number of times they are marked. Each subject receives a score between zero and seven.SPI was scaled by applying the equation of fifth condition of Thurstone’s law of comparative judgment. Additionally, the reliability of the instrument was assessed by calculating the internal consistency of scaling values. Results of the analyses indicated that SPI was a reliable and valid instrument to measure candidate teacher’s preferences toward specific subjects.