Coğrafya bölümü öğrencilerinin çevrimiçi öğrenmeye karşı tutumları
Mart 2020 tarihinden itibaren Türkiye’de görülmeye başlayan Covid-19 Salgını nedeniyle üniversitelerde yüz yüze eğitim yapan coğrafya bölümleri üniversitelerin teknolojik altyapıları doğrultusunda çevrimiçi eğitime geçmek zorunda kalmışlardır. Beşeri ve fiziki unsurları hem teorik hem de uygulamalı çalışmalarla inceleyen coğrafya biliminin çevrimiçi öğrenme uygulamaları da farklılık göstermek zorundadır. Bu araştırmada yüz yüze coğrafya eğitimi alırken Covid-19’un getirdiği zorunlu şartlardan dolayı çevrimiçi eğitim almak zorunda kalan coğrafya öğrencilerinin çevrimiçi öğrenmeye karşı tutumları araştırılmıştır. Araştırma İç Anadolu Bölgesi’nde bulunan bir devlet üniversitesinde coğrafya bölümünde okuyan öğrencilerle birlikte gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Çevrimiçi Öğrenme Tutum Ölçeği” kullanılmış olup araştırmada elde edilen veriler SPSS 25.0 paket programında analiz edilmiştir. Araştırmada çevrimiçi öğrenmeye karşı tutumda ortaya çıkan genel ortalama puan 56 olup, coğrafya öğrencilerinin çevrimiçi öğrenmeye karşı düşük tutum içerisinde oldukları ortaya çıkmıştır. Coğrafya öğrencilerinin çevrimiçi öğrenme tutum ölçeğinde en az katılım gösterdiği ifade “çoğu öğrenci çevrimiçi öğrenmeyi yüz yüzeye tercih eder” cümlesi olup, öğrencilerin yüz yüze eğitime karşılık çevrimiçi öğrenmeyi tercih etmedikleri ortaya çıkmıştır. Çevrimiçi öğrenmeye karşı erkek öğrenciler kız öğrencilere göre daha olumlu tutum içerisindedir. Evinde kendine ait çalışma odası bulunan öğrenciler bulunmayan öğrencilere göre çevrimiçi öğrenmeye karşı daha olumlu tutuma sahiptir.
The attitudes of the students of the geography departments towards online learning
Due to the Covid-19 epidemic, which has started to appear in Turkey since March 2020, geography departments that practice face-to-face education in universities have had to switch to online education in line with the technological infrastructure of universities. The online learning practices of geography science, which examine human and physical elements with both theoretical and applied studies, also have to differ. In this study, the attitudes of geography students who were forced to receive online education instead of studying face-to-face due to the mandatory conditions imposed by Covid-19 were investigated. The research was conducted with students studying in the geography department at a State University in Central Anatolia Region. The “Online Learning Attitude Scale” was used as the data collection tool in the study and the data obtained in the study was analyzed in the SPSS 25.0 package program. In the study, the general average score for attitudes towards online learning was 56, and it was found that geography students had a low attitude towards online learning. On the online learning attitude scale, “Most students prefer online learning to face-to-face” was the phrase that the least geography students participated in and it turned out that students do not prefer online learning by comparision with face-to-face training. Male students have a more positive attitude towards online learning than female students. Students who have own study room at home have a more positive attitude towards online learning than the students who don’t.
___
- Al, U. ve Mardan, R. O. (2004). Web tabanlı uzaktan eğitim sistemleri:
sahip olması gereken özellikler ve standartlar. Bilgi Dünyası, 5(2),
259-271. http://bby.hacettepe.edu.tr/yayinlar/259-271.pdf
- Allen, C. D. & Dorn, R. I. (2008). Graduate degrees in geographic education:
exploring an online model. California Geographer, 48,
3-19. https://www.researchgate.net/publication/241907751_
Graduate_Degrees_in_Geographic_Education_Exploring_an_
Online_Model
- Ateş, A. ve Altun, E. (2008). Bilgisayar öğretmeni adaylarının
uzaktan eğitime yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından
incelenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(3),
125-145. http://static.dergipark.org.tr/article-download/imported/
5000078576/5000072797.pdf
- Bagoly-Sımó, P., Hartmann, J. & Reınke, V. (2020). School geography
under Covıd-19: geographıcal knowledge ın the German formal
educatıon. Journal of Economic and Social Geograph,111(3),
224-238. https://doi.org/10.1111/tesg.12452
- Balcı, A. (2007). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler.
Pegem A Yayıncılık. ISBN: 975-6802-40-5
- Balta, Y. ve Türel, Y. K. (2013). Çevrimiçi uzaktan eğitimde kullanılan
farklı ölçme değerlendirme yaklaşımlarına ilişkin bir inceleme.
Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature
and History of Turkish or Turkic, 8(3), 37-45. https://doi.
org/10.7827/TurkishStudies.4271
- Bao, W. (2020). COVID-19 and online teaching in higher education: a
case study of Peking University. Human Behavior and Emerging
Technologies, 2(2), 113-115. https://doi.org/10.1002/hbe2.191
- Barış, M. (2015). Üniversite öğrencilerinin uzaktan öğretime yönelik
tutumlarının incelenmesi: Namık Kemal Üniversitesi örneği. Sakarya
University Journal of Education, 5(2), 36-46. https://doi.
org/10.19126/suje.38758
- Basilaia, G. & Kvavadze, D. (2020). Transition to online education
in schools during a SARS-Cov-2 Coronavirus (COVID-19) pandemic
in Georgia. Pedagogical Research, 5(4), 1-9. https://doi.
org/10.29333/pr/7937
- Başar, M., Aslan, Ş., Günsel, E. ve Akpınar, M. (2019). Öğretmen adaylarının
uzaktan eğitim algısı. Journal of Multidisciplinary Studies
in Education, 3(2),14-22. https://dergipark.org.tr/tr/pub/jmse/
issue/45032/555407
- Bayram, M., Peker, A.T., Aka, S.T. ve Vural, M. (2019). Üniversite öğrencilerinin
uzaktan eğitim dersine karşı tutumlarının incelenmesi.
Gaziantep Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 4(3), 330-
345. https://doi.org/10.31680/gaunjss.586113
- Berkant, H, G. (2013). Öğretmen adaylarının bilgisayara yönelik tutumlarının
ve öz-yeterlik algılarının ve bilgisayar destekli eğitim
yapmaya yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi.
The Journal of Instructional Technologies ve Teacher
Education, 1(3), 11-22. https://dergipark.org.tr/tr/download/
article-file/231304
- Bircan, H., Eleroğlu, H., Arslan R. ve Ersoy, M. (2018). Cumhuriyet
Üniversitesi öğrencilerinin uzaktan eğitimde sunulan derslere
yönelik bakış açısı. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları
Dergisi, 5(12), 91-100. https://dergipark.org.tr/tr/download/
article-file/612597
- Birişçi, S. (2013). Video konferans tabanlı uzaktan eğitime ilişkin
öğrenci tutumları ve görüşleri. Journal of Instructional Technologies
ve Teacher Education, 2(1), 24-40. https://dergipark.org.
tr/tr/download/article-file/231299
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel,
F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi. ISBN:
978-9944-919-28-9, DOI: 10.14527/97899449199289
- Can, A. (2017). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri
analizi. Pegem Akademi. ISBN: 978-605-364-448-4, DOI:
10.14527/9786053644484
- Dhawan, S. (2020). Online learning: a panacea in the time of COVID-
19 crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1),
5–22. https://doi.org/10.1177%2F0047239520934018
- Fidan, M. (2016). Uzaktan eğitim öğrencilerinin uzaktan eğitime
yönelik tutumları ve epistemolojik inançları. Hacettepe Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(3), 536-550. https://doi.
org/10.16986/HUJE.2016016666
- Harris, R. (2003). Building a GIScience community in cyberspace:
reflections on GIScOnline. Journal of Geography in Higher Education,
27(3), 279-295. https://doi.org/10.1080/030982603200
0145052
- Hasse, J. & Colvard, C. (2006). Inverse distance learning: digitally enhancing
a geography field-course. Journal of Geography, 105(4),
167-174. https://doi.org/10.1080/00221340608978682
- Karaş, İ.R. ve Kahraman, İ. (2016). Uzaktan eğitim yöntemi ile coğrafi
bilgi sistemi öğrenimi. TMMOB Harita ve Kadastro Mühendisleri
Odası 13. Türkiye Harita Bilimsel ve Teknik Kurultayı 2011
içinde (s. 1-7). Ankara. https://www.hkmo.org.tr/resimler/ekler/
6457cdb580f2928_ek.pdf
- Kırali, F.N. ve Alcı, B. (2016). Üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitim
algısına ilişkin görüşleri. İstanbul Aydın Üniversitesi Dergisi,
30, 55-83. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/
319483
- Lægran, A. S. (2002). Geografi på nett - ınteraktiv læring eller
digital distribusjon? norsk geografisk tidsskrift. Norwegian
Journal of Geography, 56(3), 230–234. https://doi.
org/10.1080/00291950260293057
- Lemke, K.A. & Ritter, M.E. (2000). Virtual geographies and use of the
ınternet for learning and teaching geography in higher educaion.
Journal of Geography in Higher Education, 24(1), 87-91. https://
doi.org/10.1080/03098260085153
- Luo, H., Robinson, A.C. & Detwiler, J. (2014). The Effect of geographic
distance on distance education: an empirical study. Journal
of Educators Online, 11(3),1-26. https://doi.org/10.9743/
JEO.2014.3.1
- Madge, C. & O’Connor, H. (2004). Online methods in geography educational
research. Journal of Geography in Higher Education,
28(1),143-152. https://doi.org/10.1080/0309826042000198710
- Marti, C., Feliu, J. & Varga. D. (2014). Geographic ınformation technology
and ınnovative teaching: keys to geography degree curriculum
reform. Journal of Geography, 113(3),118-128. https://
doi.org/10.1080/00221341.2013.835855
- Metin, A. E., Karaman, A. ve Aksoy, Ş. Y. (2017). Öğrencilerin uzaktan
eğitim sistemine bakış açısı ve uzaktan eğitim İngilizce dersinin
verimliliğinin değerlendirilmesi: Banaz Meslek Yüksekokulu.
Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,7(2), 640-
652. http://dx.doi.org/10.14230/joiss401
- Özkaral, T. C. & Bozyiğit, R. (2020). Social studies and geography teacher
candidates’ views on coronavirus (COVID 19) and online
education process. Revıew Of Internatıonal Geographıcal Educatıon,
10(3), 467-484. doi:10.33403rigeo.756757
- Özkul, A.E. ve Aydın, C.H. (2012). Öğrenci adaylarının açık ve uzaktan
öğrenmeye yönelik görüşleri. XIV. Akademik Bilişim Konferansı
Bildirileri 2012 içinde (s.169-176). Uşak. https://ab.org.tr/ab12/
bildiri/42.pdf
- Paydar, S. ve Doğan, A. (2019). Öğretmen adaylarının açık ve uzaktan
öğrenme ortamlarına yönelik görüşleri. Eğitim ve Teknoloji,
1(2), 154-162. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/
886199
- Serçemeli, M. ve Kurnaz, E. (2020). Covıd-19 Pandemi döneminde
öğrencilerin uzaktan eğitim ve uzaktan muhasebe eğitimine
yönelik bakış açıları üzerine bir araştırma. Uluslararası Sosyal
Bilimler Akademik Araştırmalar Dergisi, 4(1), 40-53. https://dergipark.
org.tr/tr/pub/utsobilder/issue/55152/741358
- Solem, M., Chalmers, L., Dibiase, D., Donert, K. & Hardwick, S. (2006).
Internationalizing professional development in geography through
distance education. Journal of Geography in Higher Education,
30(1), 147-160. https://doi.org/10.1080/03098260500499808
- Schultz, R. B. (2012). A critical examination of the teaching methodologies
pertaining to distance learning ın geographic education:
andragogy in an adult online certificate program. Review of International
Geographical Education Online, 2(1), 45-60. https://
eric.ed.gov/?id=EJ1158092
- Thorpe, M. (2008). Effective online interaction: mapping course design
to bridge from research to practice. Australasian Journal of
Educational Technology, 24(1), 57-72. https://doi.org/10.14742/
ajet.1230
- Tuncer, M. ve Taşpınar, M. (2007). Sanal ortamda eğitim ve öğretimin
geleceği ve olası sorunlar. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,
6(20), 112-133. https://kutuphane.dogus.edu.tr/mvt/pdf.php
- Usta, İ. (2015). Açık Öğretim Fakültesi Sosyal Bilimler Ön Lisans Programının
değerlendirilmesi ve geliştirilmesine yönelik öneriler.
(Yayımlanmamış doktora tezi). Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Eskişehir. . Son erişim Ekim 2020.
- Usta, İ., Uysal, Ö. ve Okur, R. M. (2016). Çevrimiçi öğrenme tutum
ölçeği: geliştirilmesi, geçerliği ve güvenirliği. Uluslararası Sosyal
Araştırmalar Dergisi, 9(43), 2215-2222. DOI: 10.17719/
jisr.20164317786
- Yazıcı, Ö. (2015). Coğrafya bölümü uzaktan eğitim öğrencilerinin fiziki
coğrafya içerikli derslere ilişkin görüşlerinin incelenmesi.
Zeitschrift für die Welt der Türken, 7(3), 213-232. https://www.
dieweltdertuerken.org/index.php/ZfWT/article/viewArticle/751
- Wood, A. (2020). Utilizing technology-enhanced learning in geography:
testing student response systems in large lectures. Journal of
Geography in Higher Education, 44(1),160-170. https://doi.org/
10.1080/03098265.2019.1697653