UZAKTAN EĞİTİM SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN YAŞADIĞI SORUNLAR

Öğretmenlerin pandemi döneminde uygulanan uzaktan eğitim sürecinde yaşadıklarısorunların çözülebilmesi için öncelikle bu sorunların belirlenmesine ihtiyaçduyulmaktadır. Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin pandemi döneminde uygulananuzaktan eğitim sürecinde yaşadıkları sorunları belirlemektir. Nitel araştırma yöntemiyleyapılan bu araştırmada durum çalışması modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışmagrubunu, Ankara’nın Altındağ ilçesindeki ortaöğretim kurumlarında (Lise) görevli 20öğretmen oluşturmaktadır. Bu araştırmada yarı yapılandırılmış görüşme formukullanılmıştır. Araştırmanın amaçlarına uygun olarak 4 açık uçlu soru hazırlanmıştır.Araştırmada bazı öğretmenlerin bilgisayarının olmadığı, evde eş ya da çocuklarladönüşümlü kullandıkları ve bilgisayarla ilgili teknik sorun yaşadıkları sonucu ortayaçıkmıştır. Öğretmenlerin çoğunluğunun evde bağımsız çalışma odasının olmadığı, eş yada çocukların da uzaktan eğitim/iş amaçlı çalışması halinde gürültü yaşandığı, bazıöğretmenlerin çalışma masasının olmadığı saptanmıştır. Ayrıca uzaktan eğitim sürecindeöğrencilerin çoğunluğunun derse katılmadığı ve ödev takibinde sorunlar yaşandığı,derslerin içeriğinin uzaktan eğitime uygun olmadığı, özellikle uygulamalı dersler içinuygun mekân ve materyalin bulunmadığı ve derslerin işlenmesinde zorluk yaşandığısonucuna ulaşılmıştır.

Problems Experienced by Teachers in the Distance Education Process

In order to solve the problems experienced by teachers in the distance education process during the pandemic period, these problems need to be determined first. The aim of this study is to determine the problems teachers experience in the distance education process applied during the pandemic period. In this research conducted with qualitative research method, the case study model was used. The working group of the research consists of 20 teachers working in secondary education institutions (High School) in Ankara's Altındağ district. Semi-structured interview form was used in this study. 4 open-ended questions were prepared in accordance with the aims of the study. In the study, it was found that some teachers do not have a computer, they use them at home with their spouses or children, and they have technical problems with the computer. It has been determined that most of the teachers do not have an independent study room at home, there is noise when their spouses or children work for distance education / business purposes, and some teachers do not have a desk. In addition, it was concluded that during the distance education process, most of the students did not attend the course and there were problems in homework follow-up, the content of the courses was not suitable for distance education, there were no suitable places and materials especially for applied courses, and there were difficulties in teaching the courses.

PDF

___

Ak, M., Şahin, L., Çiçekler A. N. & Ertürk M. A. (2020). Kovid-19 Küresel Salgın Sürecinde İstanbul Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulamalarına Genel Bir Bakış. İstanbul Üniversitesi Sosyoloji Dergisi, 40(2), 1-42.
Akça, G. & Akgün, E. (2020). İlkokul Öğrencilerinin Uzaktan Eğitim Sürecinde Yaşadığı Sıkıntılar. EJER Congress Bildiri Kitabı içinde (s 402-409). EJER.
Altuntaş, E. Y., Başaran, M., Özeke, B. & Yılmaz, H. (2020). Covıd-19 Pandemisi Sürecinde Üniversite Öğrencilerinin Yükseköğretim Kurumlarının Uzaktan Eğitime Yönelik Stratejilerine Ve Öğrenme Deneyimlerine İlişkin Algı Düzeyleri. Uluslararası Halkla İlişkiler ve Reklam Çalışmaları Dergisi, 3(2), 8-23.
Arslan, Y. & Şumuer, E. (2020). Covıd-19 Döneminde Sanal Sınıflarda Öğretmenlerin Karşılaştıkları Sınıf Yönetimi Sorunları. Millî Eğitim, 49(1), 201-230.
Atik, A. D. (2020). Fen Bilimleri öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algısı: Bir metafor analizi. Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 3(2), 148- 170.
Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E. & Şahin, E. (2020) Koronavirüs (Covıd19) Pandemi Sürecinin Getirisi Olan Uzaktan Eğitimin Etkililiği Üzerine Bir Çalışma. AJER - Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi. 5(2), 368- 397.
Bozkurt, A.(2020). Koronavirüs (Covıd-19) Pandemisi Sırasında İlköğretim Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik İmge ve Algıları: Bir Metafor Analizi. Uşak Universitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 1- 23.
Budak, F. & Korkmaz, Ş.(2020). Covıd-19 Pandemi Sürecine Yönelik Genel Bir Değerlendirme: Türkiye Örneği. Sosyal Araştırmalar ve Yönetim Dergisi, (1), 62-79. https://doi.org/10.35375/sayod.738657.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç, E., Çakmak, A., Özcan, E., Karadeniz, Ş. & Demirel F. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (10. Baskı) Pegem.
Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi (AUAd), 6(2), 11-53.
Çaykuş, E. T. & Çaykuş T. M. (2020). Covıd-19 Pandemi Sürecinde Çocukların Psikolojik Dayanıklılığını Güçlendirme Yolları: Ailelere, Öğretmenlere ve Ruh Sağlığı Uzmanlarına Öneriler. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi (ASEAD).7(5), 95-113.
Duman, S. N. (2020). Salgın Döneminde Gerçekleştirilen Uzaktan Eğitim Sürecinin Değerlendirilmesi. Millî Eğitim, 49(1), 95-112.
Dündar, R. (2020). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Eğitim Bilişim Ağı Özelinde Uzaktan Eğitime Bakış Açılarının Değerlendirilmesi. International Journal of Social Science Research, 9(1), 79-95.
Eroğlu, F. & Kalaycı, N. (2020). Üniversitelerdeki Zorunlu Ortak Derslerden Yabancı Dil Dersinin Uzaktan ve Yüz Yüze Eğitim Uygulamalarının Karşılaştırılarak Değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2020, 18(1), 236-265.
Genç, M. F. & Gümrükçüoğlu, S. (2020). Koronavirüs (Covıd-19) sürecinde ilâhiyat fakültesi öğrencilerinin uzaktan eğitime bakışları. Turkish Studies, 15(4), 403-422. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.43798.
Gören, S. Ç., Gök, F. S., Yalçın, M T., Göregen F. & Çalışkan, M. (2020). Küresel Salgın Sürecinde Uzaktan Eğitimin Değerlendirilmesi: Ankara Örneği. Millî Eğitim, 49(1), 69-94.
Habertürk (2021). İlkokul, Ortaokul ve Liselerde Yüzyüze Eğitim Ne zaman Başlayacak.https://www.haberturk.com/1-mart-ta-okullar-acilacak-mi-nezaman-acilacak-ilkokul-ortaokul-ve-liselerde-yuz-yuze-egitim-ne-zamanbasl-2982704. Erişim Tarihi. 25.02.2021.
Hürriyet (2021). Okulların açılış tarihi ile ilgili açıklama. https://www.hurriyet. com.tr/gundem/okullar-ne-zaman-acilacak-2021 yuz- yuze-egitim-icinmebden-yeni-aciklama-geldi-haftada-2-gun-egitim-verilecek-41730202. Erişim Tarihi: 06.01.2021.
Kaleli Yılmaz, G. (2014). Durum Çalışması. M. Metin (Ed.), Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Bilimsel Araştırma Yöntemleri Kitabı içinde (s. 261-285), Pegem.
Kara, Y. (2020). Pandemi Sürecindeki Öğrenci Deneyimleri: Bakırköy İlçesi Örneği. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi (ASEAD).7(7), 165-176.
Karahan, E., Bozan, M. A. & Akçay, A. O. (2020). Sınıf öğretmenliği lisans öğrencilerinin pandemi sürecindeki çevrim içi öğrenme deneyimlerinin incelenmesi, Turkish Studies, 15(4), 201-214. http://dx.doi.org/ 10.7827/ TurkishStudies.44348.
Karakuş, N., Ucuzsatar, N., Karacaoğlu, M. Ö., Esendemir, N. & Bayraktar, D. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşleri. Rumelide Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (19), 220-241. DOI: 10.29000/rumelide.752297.
Kaysi, F. (2020). Covid-19 Salgını Sürecinde Türkiye’de Gerçekleştirilen Uzaktan Eğitimin Değerlendirilmesi. 5th International Scientific Research Congress Bildiriler Kitabı içinde. (s.17-22). İBAD.
Keskin, M. & Kaya D. Ö. (2020). Covıd-19 Sürecinde Öğrencilerin Web Tabanlı Uzaktan Eğitime Yönelik Geri Bildirimlerinin Değerlendirilmesi. İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi. 5(2), 59-67.
MEB (2020a). Genelge. 03.07.2020, Sayı: 84037561-10.06.01-E.8948074.
MEB (2020b). Bakan Ziya Selçuk’tan 5 ve 9. Sınıflara İlişkin Açıklama. https:// www.mebpersonel.com/egitim/bakan-ziya-selcuk-tan-5-ve-9-siniflarailiskin-aciklama-h246190.html. Erişim Tarihi: 06.01.2021.
Metintaş, S.(2020). Covıd-19 Pandemisinin Yönetimi. https://www.solunum. org.tr/TusadData/Book/881/13102020155458-bolum01.pdf Erişim Tarihi. 4.12.2020.
Mollaoğlu, M. (2020). Covıd-19 Pandemi Döneminde EDTNA-ERCA’nin Eğitim Destek Materyalleri. Nefroloji Hemşireliği Dergisi. 15(2), 115-130.
Mynet (2020). Türkiye’nin İnternet hızı belli oldu. https://www.mynet.com/ turkiye-nin-internet-hizi-belli-oldu-110106626740. Erişim Tarihi: 06.03. 2021.
Özdoğan, A. Ç. & Berkant, H. G. (2020). Covıd-19 Pandemi Dönemindeki Uzaktan Eğitime İlişkin Paydaş Görüşlerinin İncelenmesi. Millî Eğitim. 49(1), 13-43.
Sayan, H. (2020). COVİD-19 Pandemisi Sürecinde Öğretim Elemanlarının Uzaktan Eğitime İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. AJIT-e: Bilişim Teknolojileri Online Dergisi, 11(42), 100-121. DOI: 10.5824/ajite. 2020.03.004.
Sirer, E. (2020). Eğitimin ekran üzerinden teknolojik dönüşümünde pandemi döneminin etkisi. OPUS–Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16(29), 1987-2018. DOI: 10.26466/opus.777215.
Serçemeli M. & Kurnaz, E. (2020). Covıd-19 Pandemi Döneminde Öğrencilerin Uzaktan Eğitim ve Uzaktan Muhasebe Eğitimine Yönelik Bakış Açıları Üzerine Bir Araştırma. Uluslararası Sosyal Bilimler Akademik Araştırmalar Dergisi (IJOSSAR). 4(1), 40-53.
Sözen, N. (2020). Covıd 19 sürecinde uzaktan eğitim uygulamaları üzerine bir inceleme. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi (ASEAD). 7(12), 302-319.
Subaşı, M. & Okumuş, K. (2017). Bir Araştırma Yöntemi Olarak Durum Çalışması. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 419-426.
Tarlakazan, E & Tarlakazan, B. E. (2020). Covid 19 pandemi sürecinde Türkiye’de uzaktan eğitim çalışmaları: Kastamonu Üniversitesi örneği. Turkish Studies, 15(7), 3107-3122. https://dx.doi.org/10.7827/ Turkish Studies.43704.
Terzioğlu B. E. (2021). Ebeveynlerin Pandemi Döneminde Uygulanan Uzaktan Eğitime Yönelik Görüşleri. Y. Ağaoğlu (Ed.), 1. Uluslararası Sosyal Bilimler ve İnovasyon Kongresi Kitabı içinde (s.120-142), İKSAD.
Tümen A. S.l (2020). Pandemi döneminde yapılan uzaktan eğitim çalışmalarıyla ilgili İngilizce öğretmenlerinin görüşleri (bir odak grup tartışması). RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (21), 679-696. DOI: 10.29000/rumelide.835811.
Usta, E. & Mahiroğlu, A. (2008). Harmanlanmış Öğrenme ve Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarının Akademik Başarı ve Doyuma Etkisi. Ahievran Üniversitesi Kırşehie Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). 9(2), 1-5.
Ülker, M. (2020). Koronavirüs Salgını Döneminde Eğitim Uygulamalarının Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerine Göre Analizi: Kosova Cumhuriyeti Örneği. Millî Eğitim. 49(1), Özel Sayı, 989-1010.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (8. Baskı). Seçkin.
Yılmaz, N. A. (2020). Yükseköğretim Kurumlarında Covıd-19 Pandemisi Sürecinde Uygulanan Uzaktan Eğitim Durumu Hakkında Öğrencilerin Tutumlarının Araştırılması: Fizyoterapi ve Rehabilitasyon Bölümü Örneği. Necmettin Erbakan Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi. 3(1), 15-20.
Yılmaz, E., Mutlu, H., Güner, B., Doğanay, G. & Yılmaz, D. (2020). Veli Algısına Göre Pandemi Dönemi Uzaktan Eğitim Sürecinin Niteliği. Palet.
Yin, R.K. (2014). Case Study Methods: Design and Methods. (5. Baskı). Thousand Oaks: Sage Pbc.
YÖK. (2020). Basın Açıklaması. https://www.yok.gov.tr/Sayfalar/Haberler/ 2020/YKSErtelenmesi. aspx. Erişim Tarihi: 08.01.2021.
Zan, N. & Zan, U. B. (2020). Koronavirüs ile Acil Durumda Eğitim: Türkiye’nin Farklı Bölgelerinden Uzaktan Eğitim Sistemine Dahil Olan Edebiyat Fakültesi Öğrencilerine Genel Bakış. Turkish Studies, 15(4), 1367-1394. https://dx.doi.org/10.7827/Turkish Studies.44365.