TÜRKÇE DERS KİTABINDA YER ALAN YAZMA BECERİSİ ETKİNLİKLERİNE İLİŞKİN 7. SINIF ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ
Bu çalışma Türkçe dersinde sık sık kullanılan ve temel dil becerilerinden olan yazma becerisinin kazandırılmasına yönelik 7. sınıf Türkçe ders kitabında yer alan yazma ile ilgili etkinliklerin öğrencide bıraktığı yansımaları tespit etmek adına yapılmıştır. Ders kitaplarında yer alan etkinliklerle ilgili öğrencilerde farkındalık yaratmak ve sürece dair birincil ağızdan veri toplayarak yazma becerisi ile ilgili öğrenci görüşlerinin alınması amaçlanmıştır. Olgubilim deseni ile yürütülen çalışmada maksimum çeşitlilik örneklemesi yoluyla seçilmiş 12 öğrenci çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Öğrenci görüşlerini almak üzere 8 açık uçlu sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Form iki alan uzmanına sunulmuş ve istenilen düzenlemeler yapıldıktan sonra kullanılabilirliğine dair onay alınmıştır. Öğrenci görüşlerinin alınmasıyla veri seti birçok kez okunmuş ve alt probleme ilişkin kodlamalar yapılmıştır. Çalışma sonucunda 7. sınıf öğrencilerinin ders kitaplarında yer alan yazma becerisi etkinliklerini kendi seviyelerine uygun buldukları, yeni nesil soruların ders kitaplarında daha çok yer yer alması gerektiği, kitaptaki yazma etkinliklerinin hem ders içi yazma etkinliklerine hem de sınavda yer alan yazma becerisi ölçen sorulara olumlu etkisinin olduğu, öğretmenin sürece daha çok dâhil olup gerektiğinde yazma saati yapması konusunda fikir ortaya koydukları söylenebilir.
Seventh Class Students Opinions on Writing Skills Activities in Turkish Textbook
This study has been carried out to see the reflection of the writing activities in 7th grade Turkish text books on students, which are often used in Turkish classes and teaches writing skill, which is one of the basic skills in language. It is aimed to receive student’s opinions related to writing skill by collecting data at first hand regarding process and to raise awareness in students related to activities taking place in the text books. Twelve students, who are chosen through maximum variety sampling, form sampling of study in the study that is conducted with the phenomenology pattern. Interview form, which is half- structured and consisted of eight open ended questions in order to receive student’s opinions, has been used. This form has been presented to two domain experts and the approval has been received about availability after editings have been made. Data set has been read several times by receiving student’s opinions and decodings related to subproblems have been made. As a result of this study, it is said that students approve writing skill activities taking place in 7th grade Turkish textbooks for their own level and new generation questions need to be included more in the text books, writing activities in the classroom and questions which evaluate writing skills in the exam and they suggest that teacher get involved in process more and have writing lesson when required.
___
- Aktaş, Ş. & Gündüz, O. (2013). Yazılı ve Sözlü Anlatım. Akçağ Yayınları.
- Arı. G. (2011). Türkçe (6, 7, 8. Sınıf) ders kitaplarindaki okuma ve dinleme/izleme metinleri ile yazma görevleri arasindaki tür uyumu. Turkish Studies, 6(3), 489-511.
- Arıcı, A. F. & Ungan, S. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin yazılı anlatım çalışmalarının bazı yönlerden değerlendirilmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 317-328.
- Avcı, İ. N. (2018). Türkçe öğretim programı (2018) bağlamında 5. sınıf Türkçe dersi öğretimine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Beydemir, A. (2010). İlköğretim 5. Sinif Türkçe Dersinde Yaratici Yazma Yaklaşiminin Yazmaya Yönelik Tutumlara, Yaratici Yazma ve Yazma Erişisine Etkisi. Pamukkale Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü yüksek lisans tezi.
- Demir, T. (2011). İlköğretim Öğrencilerinin Yaratıcı Yazma Becerileri ile Yazma ÖzYeterlik Algısı Başarı Amaç Yönelimi Türleri İlişkisinin Değerlendirilmesi. Doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Demir, T. (2013). Yazma becerisine yönelik kazanımların ortaokulda gerçekleşme düzeyi. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 1(1), 45-56.
- Duru, A. (2014). 6. Sınıf Öğrencilerinin Yaratıcı Yazma Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Stajyerlerin Etkililiğinin Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.
- Elbir, B. & Yıldız, H. (2012). İlköğretim yazma eğitimi üzerine yapılan lisansüstü çalışmaların değerlendirilmesi. Akademik Bakış Dergisi, 10, 1-11.
- Elma, C. & Bütün, E. (2015). İlkokul ve Ortaokul Öğrencilerinin Yazılı Anlatım Becerilerine İlişkin Öğretmen Görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (2), 104-131.
- Göçer, A. (2010). Türkçe Öğretiminde Yazma Eğitimi, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(12).
- Göçer, A. (2011), Öğrencilerin yazılı anlatım çalışmalarının Türkçe öğretmenlerince değerlendirilmesi üzerine. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2), 71-97.
- Göçer, A. (2016). Yazma Eğitimi. Pegem akademi.
- Gömleksiz, M. N., Sinan, A., T. & Demir, S. (2010). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programindaki yazma öğrenme alaninin etkililiğinin değerlendirilmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(1), 169-196.
- Güfta, H. & Özçakmak, H. (2013). İlköğretim 6-8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki yazma etkinliklerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(21), 125-144
- Güney, N. (2016).Öğretmenlerin yazma eğitimine yönelik düşünceleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5/2, 970-985.
- Güzel, A. & Karadağ, Ö. (2013). Anlatma becerileri açisindan türkçe dersi öğretim programi (6,7, 8. Sınıflar)’na eleştirel bir bakiş. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 1(1), 45-52.
- Güzel, A. & Karatay H. (2019). Türkçe Öğretimi El Kitabı. Pegem akademi.
- http://mufredat.meb.gov.tr, Erişim tarihi: 13.12.2019.
- İsbir Abrekoğlu B., ( 2019). Yaratıcı Dramanın Yaratıcı Yazma Becerisine ve Yazmaya Yönelik Tutuma Etkisi. Yüksek lisans tezi, Düzce Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Karadayı, H. İ. (2010). İlköğretim 5. sınıf öğretmenlerinin Türkçe ders kitapları hakkındaki görüşleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3(2), 42- 50.
- Karadüz, A. & Çarkıt, C. (2015). Ortaokul yazarlık ve yazma becerileri dersi bağlamında yazma becerisi öğretimi üzerine öğretmen görüşleri. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 364-381.
- Kırbaş, A. & Orhan, S. (2011). Görsel materyallerle desteklenmiş yazma çalışmalarının öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmeye etkisi. Turkish Studies, 6(4), 705-714.
- Korkmaz, G. (2015). Yaratıcı Yazma Yönteminin 6. Sınıf Öğrencilerinin Yazma Öz Yeterlik Algılarına, Yazmaya Ilişkin Tutumlarına ve Yazma Becerisi Akademik Başarılarına Etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Özbay, M. (2008). Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri. Öncü kitap.
- Sayın, M. S. (2019). Türkçe Öğrenen Yabancı Öğrencilerin Yazma Becerisine İlişkin Görüşleri. Yüksek lisans tezi, Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Sever, S. (2004). Türkçe Öğretimi ve Tam Öğrenme (4. baskı). Anı Yayıncılık.
- Solak, M.(2013) İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Ders çalışma Kitaplarında ve Öğretmen Kılavuz Kitaplarında Yer Alan Yazma Etkinliklerinin İncelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Tazegül Demir, A. (2015). Yazma becerisi açisindan örnek bir kitap incelemesi. Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, 54, 729- 778.
- Tok, M. & Potur, Ö. (2015). Yazma eğitiminde yapılan akademik çalışmaların eğilimleri (2010-2014 yılları). Ana Dili Eğitimi Dergisi, 3(4), 1-25.
- Turan, S. (2013). Nitel Araştırma Desen ve Uygulama için bir Rehber. Nobel yay.
- Yağcı, M. (2005). Yazılı Kültürün Düşüşü- Sözlü Kültürden Yazılı Kültüre ve Elektronik Kültüre Geçiş Süreçlerinde Düşünsel ve Toplumsal Değişimler. Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Yavuz, K., Yetiş, K. & Birinci, N. (2003). Üniversite Türk Dili ve Kompozisyon Dersleri. Bayrak Basın Yayın Tanıtım.
- Yaylı, D. & Solak, M. (2014). Ortaokul Türkçe ders kitaplarında ve öğretmen kılavuz kitaplarında yer alan yazma etkinliklerine dair öğretmen görüşleri. Turkish Studies, 9(6), 1139-1151.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2018). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayınevi.
- Yüksel, T. (2016). Ortaokul 5. Sinif Türkçe Derslerinde Uygulanan Yaratici Yazma Etkinliklerinin Öğrencilerin Yazmaya Yönelik Tutumlarina ve Sözel Yaraticiliklarina Etkisinin Incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Yüksel, Y. & Ayazlar, Y. (2015). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yay.