KÖY ENSTİTÜLERİNDE COĞRAFYA ÖĞRETİM

Coğrafya dersi Osmanlı döneminden itibaren çeşitli düzeylerdeki okullarda farklı yoğunluklardaki içeriklerle öğretim programları içerisindeki yerini almıştır. Ancak coğrafya dersinin Türk eğitim tarihinde önemli bir yer edinen Köy Enstitülerinde öğretilme şekli üzerinde çok fazla durulmamış, daha yüzeysel çalışmalar ortaya çıkarılmıştır. Bu nedenle yapmış olduğumuz bu çalışmada, coğrafya dersinin döneminde oldukça geniş bir yankı uyandıran ve köylere öğretmen yetiştirmek amacıyla eğitim-öğretim faaliyetlerini yürüten Köy Enstitülerinde nasıl ve hangi yoğunlukta verildiği incelenmiştir. Çalışmada 1943, 1947 ve 1953 öğretim programları ile bu kurumlarda okutulan ders kitapları üzerinden değerlendirmelerde bulunulmuştur. Çalışmada elde edilen verilerin desteklenmesi amacıyla yalnızca ilgili literatür taranmamış aynı zamanda Köy Enstitülerinde öğrenim görmüş kişilerle de görüşmeler yapılarak veriler zenginleştirilmiştir. Yapılan bu çalışma ile Köy Enstitülerinde coğrafya dersinin oldukça etkili, yaparak yaşayarak öğrenme ilkelerine uygun ve özellikle öğrencilere gözlem becerisi kazandırma düşüncesinden hareketle şekillendirildiği sonucuna varılmıştır

Geography Teaching In Village Institutes

The geography course has taken place with varying concentrations of content within the curriculum in schools at various levels. The way of teaching in the Village Institute, which has taken an important place in the history of Turkish education of geography lesson, is not much emphasized. The studies were more superficial. In this study, which we have done for this reason, we examined how and to what extent the geography course is given in the Village Institutes conducting education and training activities in order to train a teacher to villages. In the study 1943, 1947 and 1953 curriculums and the textbooks taught in these institutions were evaluated. In order to support the obtained data, not only the relevant literature was searched but also the people who had studied at the Village Institute were interviewed and the data were enriched. With this study, it has been concluded that the geography lesson in the Village Institute was shaped by acting in accordance with the principles of learning by making and living, especially giving the students the ability of observation

PDF

___

Akagündüz, Ü. (2016). Akagündüz, Ü. (2016). Son Dönem Osmanlı Eğitim Tarihinde Coğrafya Ders Kitaplarına Bir Örnek: Coğrafya Dersleri. Turkish History Education Journal, 5(1), 340-356.
Apaydın, T., Aydoğan, M., & Altunya, N. (2000). Dünyaya Örnek Bir Eğitim Uygulaması Köy Enstitüleri. İstanbul: Tüses Yayınları.
Baymur, F. (1945). Coğrafya Öğretimi. İstanbul: Hüsnütabiat Basımevi. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Çepni, S. (2009). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon.
Duran, F. S. (1945). Coğrafya I. İstanbul: Kanaat Kitabevi.
Erinç, S., & Öngör, S. (1947). Genel Coğrafya Bilgileri ve Eski Dünya Kıtaları II. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Gümüşçü, O., & Karakaş Özür, N. (2016). Türkiye’de Modern Coğrafyanın Kuruluşu Ve Örgütlenmesi. Atatürk Araştırma Merkezi Dergisi(93), 105-147.
Günden, H., Asal, T., & Sanır, F. (1947). Türkiye Coğrafyası III. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Kaplan, M. (2003). Aydınlanma Devrimi ve Köy Enstitüleri. İzmir: Özgür Eğitim Yayınları.
Kaptan, S. (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara: Tekışık Web Ofset Tesisleri.
KEÇEV. (2004). Köy Enstitüsü Programları. Ankara: Köy Enstitüleri ve Çağdaş Eğitim Vakfı Yayınları.
Kepenek, M. (2001). Basında Köy Enstitüleri (Cilt 1(1936-44)). Ankara: Köy Enstitüleri ve Çağdaş Eğitim Vakfı.
Koryürek, S. (1991). İlkokulcu Öğretmen Gözüyle Köy Enstitüleri. İstanbul: Görkem Yayınları.
Maarif Vekilliği. (1941/2003). Köy Enstitüleri (Cilt 1-2). Ankara: Köy Enstitüleri ve Çağdaş Eğitim Vakfı.
Maarif Vekilliği. (1943). Köy Enstitüleri Öğretim Programı. Ankara: Maarif Matbaası.
Maarif Vekilliği. (1945). Okul Kitapları Hakkında. Tebliğler Dergisi. 8(344).257-274.
Maykut, P., & Morehouse, R. (2005). Beginning Qualitative Research. London: The Palmer Press.
MEB. (2005). Coğrafya Dersi Öğretim Programı . Ankara: Gazi.
MEB. (1947). Okul Kitapları Hakkında. Tebliğler Dergisi. 10 (450). 57- 82.
Merriam, S. (2013). Nitel Araştırma: Desen ve Uygulama İçin Bir Rehber (3 b.). (S. Turan, Çev.) Ankara: Nobel yayıncılık.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2011). Coğrafya Dersi Öğretim Programı.
Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Milli Eğitim Vekaleti. (1953). Öğretmen Okulları ve Köy Enstitüleri Programı. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
Mindivanli Akdoğan, E. (2012). Köy Enstitülerinde Kullanılan Coğrafya Ders Kitaplarında Kullanılan Görsel Öğeler. Doğu Coğrafya Dergisi, 17 (28), 283-302.
Mindivanli Akdoğan, E. (2016). Köy Enstitülerinde eğitim anlayışı ve tarih ve yurttaşlık bilgisi öğretimi. (Yayımlanmamış Doktora tezi), Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
Oruç, Ş., Tokcan, H., & Demirkaya, H. (2006). Osmanlı Dönemi Coğrafya ve Coğrafya Öğretimi. Ankara: Beyaz Kalem.
Sakaoğlu, N. (2003). Osmanlı'dan Günümüze Eğitim Tarihi. İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları.
Selen, H. S. (1943). Tatbikatlı Coğrafya Dersleri. İstanbul: Ahmet Sait Matbaası.
Tonguç, İ.H. (1949). Öğretmen Ansiklopedisi. İstanbul: İskit Yayınevi.
Tonguç, İ.H. (1998). Eğitim Yolu İle Canlandırılacak Köy. Ankara: Köy Enstitüleri ve Çağdaş Eğitim Vakfı.
Türk, İ. C. (2007). Osmanlı Devleri İlköğretim Okulları Coğrafya Müfredat Programları - Coğrafya Öğretim Usullleri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(1), 201-212.
Türk, İ. C. (2009). II. Meşrutiyet Dönemi Eğitimcisi Satı Bey ve Coğrafya Öğretimi. Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi(40), 423-438.
Yalman, A. (1990). Yarının Türkiyesine Yolculuk. İstanbul: Cem Yayınevi.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2008). Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin.