İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİSAYAR OYUN BAĞIMLILIK DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ
Bu araştırmanın amacı, özel okullarda okuyan ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin bilgisayar oyun bağımlılığı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Çalışma, tarama modeli kullanılan betimsel bir çalışmadır. Araştırma, Konya Selçuklu’ daki iki özel okulda okuyan 137 ilkokul üçüncü sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu ve “Bilgisayar Oyun Bağımlılığı Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizi için SPSS 23 paket programı; veri analiz yöntemi olarak tanımlayıcı istatistiklerden ve parametrik testlerden olan bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi, regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularında öğrencilerin cinsiyet, anne eğitim durumları ve okudukları okul değişkenine göre bilgisayar oyun bağımlılığı düzeyleri arasında anlamlı farklılığa rastlanılmıştır. Bilgisayarı oyun oynama amacıyla kullanan öğrencilerin bilgisayar oyun bağımlılığı puanlarının, bilgisayarı diğer amaçlarla kullananlardan daha yüksek olduğu; öğrencilerin çoğunluğunun bilgisayarı evde, 30 dakika - 1 saat aralığında kullandıkları görülmektedir. Aynı zamanda bilgisayar oyun bağımlılığı puanının bilgisayar kullanım süresiyle doğru orantılı olduğu da bu araştırmanın bulguları arasındadır.
Examination of Computer Game Dependency Levels of Primary School Students within the Respect of Various Variables
The aim of this study is to examine the level of computer game dependency in primary school third grade students in terms of various variables. This study is a descriptive study using a scanning model. The study was carried out with 137 primary school third grade students studying at two private schools in Konya Selcuklu. Within the scope of research, personal information form and “Computer Game Dependency Scale” was used as data collecting tool. SPSS 23 package program was used for the analysis of datas. A sort of descriptive statistics and parametric tests; independent samples t test, one-way analysis of variance (ANOVA) and regression analysis were used as data analysis methods. At the findings, significant differences were found between the computer game dependency levels of students according to their gender, mothers' educational level and school variable. The computer game dependency scores of students who use the computer for gaming purposes are higher than those who use the computer for other purposes; It is seen that the majority of students use the computer at home, between 30 minutes and 1 hour. It is also among the findings of the research that the computer game dependency score is directly proportional to the duration of computer use.
___
- Aktaş Arnas, Y. (2005). 3-18 Yaş grubu çocuk ve gençlerin interaktif iletişim araçlarını kullanma alışkanlıklarının değerlendirilmesi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(4), 59-66
- Altun, T. (2011). İlköğretim öğrencilerinin bilgisayara yönelik tutumlarının incelenmesi: trabzon ili örneği. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 2(1), 69-86
- Altuntaş, B. & Karaarslan, M. H. (2017). Kullanıcıların mobil oyun tercihinde etkili olan faktör düzeylerinin öneminin belirlenmesi. International Journal of Economic and Administrative Studies, 19, 277-298
- Ayas, T., Çakır, Ö. & Horzum, M. (2011). Ergenler için bilgisayar bağımlılığı ölçeği. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 439-448
- Cömert, S. & Güven, G. (2016). Çocukların bilgisayar kullanım sıklıkları, bilgisayar kullanım amaçları ve bilgisayarda tercih ettikleri oyun türlerinin incelenmesi. Journal of International Management, Educational and Economics Perspectives, 4(1), 31-37
- Çakır, H. (2013). Bilgisayar oyunlarına ilişkin ailelerin görüşleri ve öğrenci üzerindeki etkilerinin belirlenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 138-150
- Derin Psikoloji Merkezi. (2019). Çocuklarda Bilgisayar Kullanımı Hangi Ölçülerde Olmalıdır? http://www.derinpsikoloji.com/cocuklardabilgisayar- kullanimi-hangi-olculerde-olmalidir.html, Erişim tarihi: 20.05. 2019
- Güler, H., Şahinkayası, Y. & Şahinkayası, H. (2017). İnternet ve mobil teknolojilerin yaygınlaşması: Fırsatlar ve sınırlılıklar. Sosyal Bilimler Dergisi, 7(14), 186-207
- Güllü, M., Arslan, C., Dündar, A. & Murathan, F. (2012). İlköğretim öğrencilerinin bilgisayar oyun bağımlılıklarının incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Dergisi, 5(9), 89-100
- Horzum, M. (2011). İlköğretim öğrencilerinin bilgisayar oyunu bağımlılık düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 36(159), 56-68
- Irmak, A. & Erdoğan, S. (2016). Ergen ve genç erişkinlerde dijital oyun bağımlılığı: güncel bir bakış. Türk Psikiyatri Dergisi, 27(2), 128-137
- İnal, Y. & Kiraz, E. (2008). Bilgisayar oyunları ideoloji içerir mi? Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(3), 523-544
- İşçibaşı, Y. (2011). Bilgisayar, internet ve video oyunları arasında çocuklar. Journal of Selcuk Communication, 7(1), 122-130
- Karaaslan, İ. (2015). Dijital oyunlar ve dijital şiddet farkındalığı; ebeveyn ve çocuklar üzerine yapılan karşılaştırmalı bir analiz. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(36), 806-818
- Karasar, N. (2015). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Akademik Yayıncılık.
- Mustafaoğlu, R. & Yasacı, Z. (2018). Dijital oyun oynamanın çocukların ruhsal ve fiziksel sağlığı üzerine olumsuz etkileri. Bağımlılık Dergisi, 19(3), 51- 58
- Mustafaoğlu, R., Yasacı, Z., Zirek, E. & Özdinçler, A. (2018). Dijital teknoloji kullanımının çocuk gelişimi ve sağlığı üzerine etkileri. The Turkish Journal On Addictions, 5(2), 227-247
- Nedim Bal, P. & Metan H. (2016). Bilgisayar bağımlılığı ile baş etme psikoeğitimi programının 9. sınıf öğrencileri üzerindeki etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (1), 62-74.
- Onay, P. D., Tüfekçi A. & Çağıltay, K. (2005). Türkiye’deki Öğrencilerin Bilgisayar Oyunu Oynama Alışkanlıkları ve Oyun Tercihleri: ODTU ve Gazi Üniversitesi Öğrencileri Arası Karşılaştırmalı Bir Çalışma, Bilişim Teknolojileri Işığında Eğitim Konferansı.
- Öncel, M. &Tekin, A. (2015). Ortaokul öğrencilerinin bilgisayar oyun bağımlılığı ve yalnızlık durumlarının incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(4), 7-17
- Öztabak, M. Ü. (2017). İlkokul 2. ve 3. sınıf öğrencilerinin oynadıkları oyunların incelenmesi. Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(3), 797-822
- Roussos, P. (2007). The Greek computer attitudes scale: Construction and assessment of psychometric properties. Computers in Human Behavior, 23, 578-590
- Şakiroğlu, M. & Poyraz Akyol, C. (2018). Çocukları Sanal Dünyada(n) Koruma Kılavuzu. Hayygrup Yayıncılık.
- Tarhan, N. (2018). Çocuklar Bilgisayar Oyunlarından Etkilenir mi?.http://www.hanimlar.com/makale/cocuk-egitimi/cocuklar-bilgisayaroyunlarindan- etkilenir-mi, Erişim tarihi: 10.12.2018.
- Tarhan, N. (2019). Bilgisayar Oyunu Hiperaktif Çocuklara Faydalı. http://www.hurriyet.com.tr/gundem/bilgisayar-oyunu-hiperaktif-cocuk lara-faydali-180316, Erişim tarihi: 15.05.2019.
- TUİK. (2018). Hanehalkı Bilişim Teknolojileri (BT) Kullanım Araştırması, 2018. http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=27819, Erişim tarihi: 10.10.2018.
- Yavuzer, H. (2015). Okul Çağı Çocuğu. Remzi Kitabevi
- Yüksel, M. &Yılmaz, E. (2016). Lise öğrencilerinin internet bağımlılık düzeyleri ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Elementary Education Online, 15(3), 1031-1042