ETKİLİ ÖĞRETMENLİK EĞİTİMİ PERSPEKTİFİNDE ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİNE ELEŞTİREL BİR YAKLAŞIM: NİTEL BİR İNCELEME

Araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının Öğretmenlik Uygulaması dersine ilişkin görüşlerini belirlenmektir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden, fenomenoloji desenine uygun olarak yürütülmüştür. Çalışma gurubu olarak 19'u erkek, 10'u kadın olmak üzere 29 Sosyal Bilgiler öğretmen adayı belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış 5 sorudan oluşan bir görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Öğretmen adaylarının Öğretmenlik Uygulaması dersi süreci boyunca uygulama okulu kaynaklı, Öğretmenlik Uygulaması dersi kaynaklı, birey kaynaklı, üniversite kaynaklı problemler yaşadıkları belirlenmiştir. Öğretmenlik Uygulaması dersi kapsamında sevilen uygulamalar "ders anlatma", "öğretmen olarak görülme", "öğrenci merkezli etkinler", "öğrencilerle iletişime geçme" olarak sıralanmaktadır. Öğretmen adayları Öğretmenlik Uygulaması dersinin deneyim kazandırma ve sınıf ortamını tanıma konularında katkı sağladığını düşünmektedirler. Öğretmen adayları Öğretmenlik Uygulaması dersinin bir dönemlik süresini yetersiz bulmakta ve bu dersin öğretim programlarında daha erken dönemlerden itibaren yer alması gerektiğini savunmaktadırlar. Dersin haftalık uygulama süresi ise yeterli görülmektedir. Öğretmenlik Uygulaması dersinin daha verimli bir şekilde yürütülebilmesi için öğretmen adayları dersin yer aldığı sınıf ve dönemin değişmesi, uygulama süresinin artırılması, uygulamaların farklı okullarda yürütülmesi, öğretmen adaylarına maddi destek sağlanması gerektiğini düşünmektedirler. Öğretmenlik Uygulaması dersi lisans programında önceki dönemlerde de birbirini tamamlayıcı etkinlik ve içeriklerle yer almalıdır

A Critical Approach For Teaching Practice Course From The Perspective Of Effective Teaching: A Qualitative Study

The aim of this study is to explore the views of the Social Studies prospective teachers’ on the Teaching Practice course. Phenomenological design based on qualitative research design was used in this study. The study group includes 29 prospective teachers, 19 men and 10 women. A semi-structured interview form consisting of five questions was used as the data collection tool. Study results revealed that prospective teachers faced problems dealing with practice school, teaching practice course, individuals and the university. Prospective teachers enjoyed teaching in the classroom and making activities with the students. The prospective teachers emphasized that Teaching Practice course contributed them gaining experience about teaching end classroom environment. They stressed that one semester teaching practice course insufficient and wanted it to start at early stages. The weekly practice hours were thought to be sufficient. They suggested that the semester of the course should be changed, the practice and teaching hours should be increased and the practice should be conducted at different schools. They also suggested that prospective teachers should be paid money during the semester they have practice course. Teaching Practice course should be included in previous semesters in such a way that it should cover supplementary and complementary activities and themes

___