Tıp Eğitiminde Kullanılan Etkileşimli Videolar ile İlgili Öğrenci Görüşlerinin İncelenmesi
Bu çalışmanın amacı, tıp fakültesiöğrencilerinin etkileşimli videolar hakkındakigörüşlerinin tespit edilmesi ve bu görüşlerdoğrultusunda etkileşimli videoların tıp eğitimindekiöneminin ortaya konulmasıdır.Materyal/Yöntem: Çalışmanın katılımcıları AtatürkÜniversitesi Tıp Fakültesi'nde öğrenim gören veetkileşimli video uygulamasına katılan 12 öğrencidir.Bu etkileşimli video; "Otizm nedir?", "Otizmbelirtileri nelerdir?", "Otistik bir çocuk diğerlerindennasıl ayırt edilir?" ve "Otizm muayenesi nasılyapılır?" konularını kapsamaktadır. Bu çalışma nitelaraştırma yöntemlerinden biri olan durumçalışmasıdır. Bu çalışmada veri toplama aracı olarakgörüşme formu kullanılmıştır. Veriler ise içerik analizikullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar: Öğrenciler etkileşimli videoları otizmbelirtilerinin öğrenilmesi ve teşhis konulmasınıkolaylaştırması açısından uygun bulmuşlardır. Ayrıcaöğrenciler bu videoların farklı konulardauygulanabilirliğine yönelik olumlu görüşbildirmişledir.Tartışma: Öğrencilerin tıp eğitiminde etkileşimlivideoların kullanılmasını olumlu olarakdeğerlendirdikleri görülmüştür. Bu nedenle tıpeğitiminde etkileşimli videolar, teşhis koymanın zorolduğu psikiyatrik hastalıkların eğitimindekullanılabilir. Ayrıca bu videolar olguların izlenmesinive bu olgulara göre teşhis konulmasını gerektirenkonularda kullanılabilir
Examination of Student Views Concerning Interactive Videos Used in Medical Education
The objective of this study is to identifythe views of students of medicine concerning interactive videos and make inferences about the importance of such videos in medical education in linewith the views of students.Materials/Methodology: The participants to thesurvey consisted of 12 students from the School ofMedicine of Atatürk University who took part ininteractive video practice. This video covers theissues of "What is autism", "What are its symptoms", "How to distinguish an autistic child fromothers" and "How to examine for autism". It was acase study as one of the methods of qualitative survey. Interview forms were used as instruments ofdata collection and collected data were examinedthrough content analysis. Outcomes: Students found interactive videos usefulin that it facilitates learning about the symptoms anddiagnosing autism. Students also made positivestatements about the application of such videos indifferent contexts. Discussion: It is found that students consider theuse of interactive videos in medical education positively. Hence, interactive videos may be used inmedical education particularly in the context of psychiatric disorders where diagnosing is relatively difficult. Further, videos may also be used in monitoringspecific cases and making diagnosis accordingly
___
- Nendaz M. Medical education and quality of decision- making: Is there an evidence-based relationship? La Revue de medecine interne/fondee par la Societe nationale francaise de medecine interne. 2011;32(7):436-42.
- Zhang D, Zhou L, Briggs RO, Nunamaker JF. Instructional video in e-learning: Assessing the impact of interactive video on learning effectiveness. Information & management. 2006;43(1):15-27.
- Knowles C, Kinchington F, Erwin J, Peters B. A randomised controlled trial of the effectiveness of combining video role play with traditional methods of delivering undergraduate medical education. Sexually transmitted infections. 2001;77(5):376-80.
- Managheb S, Zamani A, Shams B, Farajzadegan Z. The effect of communication skills training by video feedback method on clinical skills of interns of Isfahan University of medical sciences compared to didactic methods. Health Education Journal. 2012:0017896912450823.
- Burke SC, Chaney BH, Kirsten W. International videoconferencing for public health education: Linking the US and Germany. American Journal of Health Education. 2010;41(1):53-9.
- Katz ML, Heaner S, Reiter P, van Putten J, Murray L, McDougle L, et al. Development of an educational video to improve patient knowledge and communication with their healthcare providers about colorectal cancer screening. American Journal of Health Education. 2009;40(4):220-8.
- Seferoğlu SS. Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı: Pegem Akademi; 2007.
- Celayir S, Tekant GT, Eliçevik M, Büyükünal C. Çocuk Cerrahisi Öğrenci Eğitiminde interaktif Uygulamalar: İlk Gözlemler. Zeynep Kamil Tıp Bülteni. 2011;42(2):77-80.
- Lohrmann DK. Thinking of a change: health education for the 2020 generation. American Journal of Health Education. 2011;42(5):258-69.
- Hansen JT, Krackov SK. The use of small group case based exercises in human gross anatomy: A method for introducing active learning in a traditional course format. Clinical Anatomy. 1994;7(6):357-66.
- Palan J, Roberts V, Bloch B, Kulkarni A, Bhowal B, Dias J. The use of a virtual learning environment in promoting virtual journal clubs and case-based discussions in trauma and orthopaedic postgraduate medical education The Leicester experience. Journal of Bone & Joint Surgery, British Volume. 2012;94(9):1170- 5.
- Stark R, Kopp V, Fischer MR. Case-based learning with worked examples in complex domains: Two experimental studies in undergraduate medical education. Learning and instruction. 2011;21(1):22-33.
- Moreno R, Mayer R. Interactive multimodal learning environments. Educational Psychology Review. 2007;19(3):309-26.
- Merkt M, Weigand S, Heier A, Schwan S. Learning with videos vs. learning with print: The role of interactive features. Learning and Instruction. 2011;21(6):687-704.
- Yıldırım A, Şimşek H. Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara. ISBN. 2005;975(02):007.
- Byrne J, Humble A. An introduction to mixed method research. Atlantic Research Centre for Family-Work Issues. 2007.
- Nelles LJ, Smith CM, Lax LR, Russell L. Translating Face- to-Face Experiential Learning to Video for a Web-Based Communication Program. Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning. 2011;2(1):8.
- Rhoads S, Smith B. Delta Interactive Solution to Collaborate Over Video for Education and Resources for Maternal Child Health. Journal of Obstetric, Gynecologic, & Neonatal Nursing. 2012;41(s1):S60-S.
- Hughes TF, Flatt JD, Fu B, Butters MA, Chang CCH, Ganguli M. Interactive video gaming compared with health education in older adults with mild cognitive impairment: a feasibility study. International journal of geriatric psychiatry. 2014;29(9):890-8.
- Schreiber BE, Fukuta J, Gordon F. Live lecture versus video podcast in undergraduate medical education: A randomised controlled trial. BMC Medical Education. 2010;10(1):68.
- Cooper JB, Barron D, Blum R, Davison JK, Feinstein D, Halasz J, et al. Video teleconferencing with realistic simulation for medical education. Journal of clinical anesthesia. 2000;12(3):256-61.
- Thistlethwaite JE, Davies D, Ekeocha S, Kidd JM, MacDougall C, Matthews P, et al. The effectiveness of case-based learning in health professional education. A BEME systematic review: BEME Guide No. 23. Medical teacher. 2012;34(6):e421-e44.
- Chen C-M, Wu C-H. Effects of different video lecture types on sustained attention, emotion, cognitive load, and learning performance. Computers & Education. 2015;80:108-21.
- Schwan S, Riempp R. The cognitive benefits of interactive videos: Learning to tie nautical knots. Learning and Instruction. 2004;14(3):293-305.
- Albanese M. Coming to a medical school near you: full motion video medical education. Medical education. 2005;39(11):1081-2.
- ISSN: 1300-0853
- Yayın Aralığı: Yılda 6 Sayı
- Başlangıç: 1992
- Yayıncı: TÜRK TABİPLERİ BİRLİĞİ
Sayıdaki Diğer Makaleler
Tekin Ulaş KARATEPE, Bahar GÜNER
Çocuğun Uyku Ortamı Nasıl Olmalıdır?
Tıp Eğitiminde Kullanılan Etkileşimli Videolar ile İlgili Öğrenci Görüşlerinin İncelenmesi
ELİF TAŞLIBEYAZ, ONUR BURAK DURSUN, SELÇUK KARAMAN
Tıp Eğitimi Çoklu Ortam Uygulamalarında Yeni Bir Bakış Açısı: Artırılmış Gerçeklik
SEVDA KÜÇÜK, SAMET KAPAKİN, YÜKSEL GÖKTAŞ
Savaş ve Çatışma Ortamında Kadın Sağlığı
Metin KILIÇ, Müsenna ARSLANYILMAZ, ÜMMÜHAN ŞEVKAT BAHAR ÖZVARIŞ
Gebelerin Prenatal Bağlanma Düzeyleri ve Bunları Etkileyen Faktörler