Gerçek Yaşam Problemlerini Kullanan Matematik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişiminde Lesson Study Uygulamalarının Katkısı

Bu çalışma, Lesson Study uygulamalarının gerçek yaşam problemlerinin matematik derslerine entegre edilmesindeki etkinliğini ve matematik öğretmenlerinin sürekli mesleki gelişimine katkısını araştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, betimsel analiz yöntemi kullanılarak nitel araştırma gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcıları bir devlet okulundaki biri araştırmacı olmak üzere üç matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Lesson Study uygulamaları, katılımcı öğretmenlerin dokuzuncu sınıf matematik derslerinin üç farklı oturumunda gerçekleştirilmiştir. Uygulama süreci, ders planlaması, gözlem toplantıları, derslerin revize edilmesi ve revize derslerin ardından yapılan değerlendirme toplantıları gibi beş aşamadan oluşmuştur. Lesson Study uygulaması sayesinde öğretmenlerin gerçek yaşamda matematik kullanımını sorgulama ve konuyu anlama becerilerinde, ilk dersler göre son derslerle ilerleme kaydettikleri belirlenmiştir. Ayrıca, etkinliklerin seçimi ve sıralamasında, yansıtma toplantılarının ve revize derslerinin katkısı olduğu gözlemlenmiştir. Araştırmanı sonucunda, Lesson Study uygulayan öğretmenlerin alan öğretim bilgilerinde değişim ve mesleki gelişimde önemli bir adım attıklarını söyleyebiliriz.

Anahtar Kelimeler:

Lesson Study, alan öğretim bilgisi, öğretmenlik mesleki gelişimi, gerçek yaşam problemleri

Contribution of Lesson Study Practices in the Professional Development of Mathematics Teachers Using Real Life Problems

This study aims to investigate the effectiveness of Lesson Study applications in the integration of real life problems into mathematics lessons and its contribution to the continuing professional development of mathematics teachers. In line with this objective, a qualitative research was conducted using the descriptive analysis method. The participants of the research consisted of three mathematics teachers, one of whom was a researcher, from a public school. Lesson Study applications were conducted in three different sessions of the participants' ninth-grade mathematics classes. The implementation process consisted of five stages, including lesson planning, observation meetings, revision of lessons, and evaluation meetings following the revised lessons. Through the Lesson Study implementation, it was determined that teachers made progress in questioning the use of mathematics in real-life situations and their understanding of the subject compared to their initial lessons. Additionally, the contribution of reflection meetings and revised lessons was observed in the selection and sequencing of activities. As a result of the research, it can be said that teachers who implemented Lesson Study took an important step in changing their content knowledge and professional development.

Keywords:

Lesson Study, field teaching knowledge, teaching professional development, real life problems,

Tam Metin

___

Altun, M. (2005). Matematik Öğretimi. Erkan Matbaacılık
Baki, A., Erkan, İ., ve Demir, E. (2012). Ders planı etkililiğinin lesson study ile geliştirilmesi: Bir aksiyon araştırması. X.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde
Baki, M. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının matematiği öğretme bilgilerinin gelişiminin incelenmesi: Bir ders imecesi (lesson study) çalışması. Yayımlanmamış doktora tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Baki. M. & Arslan. S. (2015). Ders İmecesinin (Lesson Study) Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Dersini Planlama Bilgilerine Etkisinin İncelenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics, 6(2) 209 – 229. https://doi.org/10.16949/turcomat.02379
Black, P., Harrison, C., Lee, C., Marshall, B., & Wiliam, D. (2004). Working inside the black box: assessment for learning in the classroom. Phi Delta Kappan, 86, 8–21. doi: 10.1177/003172170408600105
Burkhardt, H. (1994). Mathematical applications in school curriculum. In T. Husen & T. N. Postlethwaite (Eds.), The international encyclopedia of education (2nd ed.) (pp.3621-3624). Pergamon Press, New York.
Çepni, S., Bacanak. A, ve Küçük. M (2003) Fen eğitiminin amaçlarında değişen değerler. Fen-teknoloji-toplum. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(4), 7-29
Demir. G, , Akar Vural. R. (2016). Ortaöğretim Matematik Programının Hedeflediği Matematiksel Yeterlilik ve Becerilerinin Kazandırılma Sürecinin Öğretmen Görüşleri Temelinde İncelenmesi. Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(1),118-139.
Davis, R. B. (1989). The culture of mathematics and the culture of schools. Journal of Mathematical Behavior, 8, 143-160.
Fernandez, C., Chokshi, S., Cannon, J., & Yoshida, M. (2001). Learning about lesson study in the United States. New and old voices on Japanese education. New York.
Fernandez, C. (2002). Learning from Japanese approaches to professional development: The case of lesson study. Journal of Teacher Education 53, 393–405.
Firestone, W. A. (1996). Images of teaching and proposals for reform: A comparison of ideas from cognitive and organizational research. Educational Administration Quarterly, 32, 209-235.
Greer, B. (1997). Modelling reality in mathematics classrooms: The case of word problems. Learning and Instruction, 7, 293-307.
Gorman, H. (2000). Winning hearts and minds? – Emotional labour and learning for care management work. Journal of Social Work Practice 14 (2), 149-158.
Honigsfeld, A., & Cohan, A. (2008). The power of two: Lesson study and SIOP help teachers instruct ELLs. Journal of Staff Development, 29(1), 24–28.
Isoda, M., & Nakamura, T. (2010). Mathematics Education Theories for Lesson Study: Problem Solving Approach and the Curriculum through Extension and Integration. Journal of Japan Society of Mathematical Education, 92, 5.
Lesh, R., Lamon, S. (1992). Assessing authentic mathematical performance. In R Lesh & S. Lamon (Eds.), Assesment of authentic performance in school mathematics (pp. 17-62). DC: American Association for the Advancement of Science, Washington.
Lewis, C. (2000). Lesson Study: The core of Japanese professional development. American Educational Research Association meeting.
Lewis, C & Tsuchida, I. (1998). A lesson is like a swiftly flowing river: Research lessons and the improvement of Japanese education. American Educator, 14-17 ve 50-52.
Lewis, C. (2006). Lesson Study in North America: Progress and Challenges. Ed. M. Matoba, K. A. Crawford, M. R. S. Arani. Lesson Study: International Perspectives on Policy and Practice, 7-36. Beijing: Educational Science Publishing House.
Murata A. (2011) Introduction: conceptual overview of lesson study. Lesson study research and practice in mathematics education. Springer, Dordrecht.
Özgeldi. M, Osmanoğlu. A(2017). Matematiğin Gerçek Hayatla İlişkilendirilmesi: Ortaokul Matematik Öğretmeni Adaylarının Nasıl İlişkilendirme Kurduklarına Yönelik Bir İnceleme. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education. 8(3) , 438-458.
Shimahara, N. K. (1999). Japanese initiatives in teacher development. Kyoiku Daigaku Gakkou Kyouiku Sentaa Kiyo, 14, 29-40.
Stepanek, J., Appel, G., Leong, M., Mangan, M. T. & Mitchell, M. (2007). Leading Lesson Study: A practical guide for teachers and facilitators . Corwin Press.
Stigler, J. W., & Hiebert, J. (1999). The teaching gap: Best ideas from the world’s teachers for improving in the classroom. The Free Press.
Stoel, C.,F. & Thant,T.,S. (2002). Teachers’ Professional Lives- A View from Nine Industrialized Countries. Milken Family Foundation.
Takahashi, A. (2000). Current trends and issues in lesson study in Japan and the United States. Journal of Japan Society of Mathematical Education, 82(12), 15-21.
Verschaffel, L., De Corte, E., Lasure, S. (1994). Realistic considerations in modelling of school arithmetic word problems. Learning and Instruction. 4, 273- 294.
Verschaffel, L., Greer, B., De Corte, E. (2000). Making sense of word problems. Lisse: The Netherlands: Swets & Zeitlinger.
Yoshida, M. (1999a). Lesson Study [Jugyokenkyu] in Elementary School Mathematics in Japan: A Case Study. American Educational Research Association 1999 Annual Meeting, Montreal.
Yoshida, M. (1999b). Lesson study: A case study of a Japanese approach to improving instruction through school-based teacher development. Published PhD Thesis, The University of Chicago, Illinois, Chicago.

___

APA	Aydoğan, B. & Ezentaş, R. (2023). Gerçek Yaşam Problemlerini Kullanan Matematik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişiminde Lesson Study Uygulamalarının Katkısı . Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi , 12 (7) , 831-842 .