Bu çalışmada öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin çevre etiği yaklaşımları üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Araştırma modelini genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli oluşturmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu iki devlet üniversitesinin eğitim fakültesinde öğrenim gören fen bilgisi, okul öncesi ve sınıf öğretmenliği bölümlerinde okuyan toplam 641 öğretmen adayından oluşmaktadır. Veri toplama araçları olarak “ Kişisel Bilgi Formu”, “Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği” ve “Çevre Etiği Yaklaşımları Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS- 17 paket programı kullanılarak öncelikle regresyon modelini oluşturmak amacıyla Pearson Momentler Çarpım Korelasyon katsayısından yararlanılmıştır. Daha sonra öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimlerinin çevre etiği yaklaşımlarını yordayıp yormadığını tespit etmek amacıyla çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Yapılan analizlere göre eleştirel düşünme eğilimlerinden analitiklik boyutunun her üç çevre etiği yaklaşımı üzerinde yordayıcı etkisinin olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte diğer bazı eleştirel düşünme eğilimlerinin de farklı çevre etiği yaklaşımları üzerinde yordayıcı etkisinin olduğu, eleştirel düşünme eğiliminden açık fikirliliğin çevre etiği yaklaşımları üzerinde yordayıcı bir etkisinin olmadığı tespit edilmiştir.

This study deals with the effects of pre service teachers’ critical thinking dispositions on environmental ethics approach. Its study model is relational screening model. Study population involves 641 pre service teacher who are studying science, preschool and primary school teaching at Faculty of Education of two state universities. Data collection tools are “Personal Information Form”, “California Critical Thinking Disposition Inventory” and “Environmental Ethics Approaches Scale”. SPSS-17 program was used in data analysis and Pearson product-moment correlation model was used in order to establish a regression model. Then, multiple regression analysis was carried out in order to find out whether pre service teachers’ critical thinking dispositions predicted their environmental ethics approach. Analysis indicated that being analytic, one of the critical thinking dispositions predicted all three environmental ethics approaches. It was also found out that several other critical thinking dispositions predicted various environmental ethics approaches while open-mindedness had no predictor effect on environmental ethics approaches.