Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Sınav Başarılarının Dil Bilimsel Uzaklığa Göre İncelenmesi

Bu araştırmada başta dil ailesi olmak üzere yaş, cinsiyet ve bölge değişkenlerinin, uluslararası öğrencilerin Türkçe kurs bitirme sınavından aldıkları puanları yordama düzeyleri çoklu regresyon yöntemiyle incelenmiştir. Çalışma grubunu Gazi ve Hacettepe Üniversitelerinin bünyesinde hizmet veren Türkçe Öğretim Merkezlerine (TÖMER) kayıtlı 280 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, Türkçe kurs bitirme sınav kâğıtları ve kişisel bilgi formlarından elde edilmiştir. Bulgulara göre, öğrencilerin ortalama puanları Hami-Sami, Hint-Avrupa, Bantu, Çin-Tibet ve Avustronezya dil ailelerinde Altay dil ailesine göre daha düşüktür. Öğrencilerin yazma puanları ise Hami-Sami ve Avustronezya dil ailelerinde; konuşma puanlarının Hami-Sami, Hint-Avrupa, Avustronezya ve Çin-Tibet dil ailelerinde; anlama puanlarının Hami-Sami, Hint-Avrupa, Bantu ve Çin-Tibet dil ailelerinde; dil bilgisi puanlarının ise Çin-Tibet ve Avustronezya dil ailelerinde Altay dil ailesine göre daha düşük olduğu görülmüştür. Ayrıca yaş değişkeninin konuşma puanları üzerinde pozitif bir etkiye sahip olduğu bulgusuna ulaşılırken bölge ve cinsiyet değişkenlerinin puanların anlamlı bir yordayıcısı olmadığı görülmüştür. Bulgular alan yazın ışığında tartışılmış ve ileride yapılacak araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur

Investigation of the Achievement Scores of the People Learning Turkish as a Foreign Language According to Linguistic Distance

In this study, predictor variables (age, gender, region and language family) affecting the scores of Turkish language learners are examined through multiple regression method. The study group consisted of 280 international students registered to Turkish Language Teaching Centers located at Gazi and Hacettepe Universities. The research data were obtained from the Turkish course completion exam papers and personal information forms. According to the results, the average scores of the students from the Afro-Asiatic, Indo-European, Bantu, Sino-Tibetan and Austronesian language families were lower than those from the Altai language family. Additionally, the writing scores of the students from the Afro-Asiatic and Austronesian language families; the speaking scores of the students from Afro-Asiatic, Indo-European language families; reading comprehension scores of the students from Afro-Asiatic, Indo-European, Bantu and Sino-Tibetan language families and grammar scores of the students from Sino-Tibetan and Austronesian language families were lower than the scores of the Altai language family. In addition, while the age variable was found to have a positive effect on speaking scores, it was observed that area and gender variables were not significant predicators of scores. Findings are discussed in the light of literature and suggestions for further research are provided

___

Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi-Cover
  • ISSN: 2146-0655
  • Başlangıç: 2011
  • Yayıncı: Pegem Akademi Yayıncılık Eğitim Danışmanlık Hizmetleri Tic. Ltd. Şti.