___

• Altrichter, H. Feldman, A., Posch, P., & Somekh, B. (2008). Teachers investigate their work: An introduction to action research across the professions (2nd ed.). Londra: Routledge.
• Akbari,R. Bahzadpoor, F. & Dadvand B. (2010). Development of English language teaching reflection inventory. System, 38(2), 211-227.
• Amobi, F.A.(2005). Turning the focus on ourselves: teacher education professors’ reflectivity on their own teaching. Reflective Practice, 6(2), 311-318.
• Aslan, G. (2009). Sınıf öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimleri ile sürekli kaygı düzeyleri arasındaki ilişki. Unpublished master’s thesis, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Bliss, J., Askew, M. & Macrea, S. (1996). Effective teaching and learning: Scaffolding revisited. Oxford Review of Education, 22(1),37-61.
• Butke, M.A. (2003). Reflection on practice: A study of five choral educators’ reflective journeys. Unpublished doctoral dissertation, Ohio State University, Ohia.
• Çakır Ö. Kan, A. & Sünbül, Ö.(2006). Öğretmenlik meslek bilgisi ve tezsiz yüksek lisans programlarının tutum ve özyeterlik açısından değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1),36- 47.
• Carr, W. & Kemmis, S. (1986). Becoming critical: Education, knowledge and action research. Geelong: Deaking University Press.
• Carter, C. W. (1998). The use of journals to promote reflection. Action in Teacher Education, 19(4), 39- 42.
• Cook, F.P. (1998). Teacher Reflection in lerner-centered education. Journal for Educational Reform in Namibia, 8(1), 1-8.
• Cruickshank, D. & Applegate, J. (1981). Reflective teaching as a strategy for tender growth. Educational Leadership,1(1), 553-554.
• Çelenk, S. (1988) .Eğitim yüksekokulu öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Unpublished master’s thesis, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Day, C. (1999). Developing teachers: The challenges of life-long learning. London: Falmer Press
• Demirel Ö. (2009). Eğitimde program geliştirme. İstanbul: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Deniz, M, Avşaroğlu, S. & Fidan Ö. (2006). İngilizce Öğretmenlerinin öğrencileri motive etme düzeylerinin incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(11), 120-135.
• Ekiz, D. & Yiğit, N. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmen eğitimindeki modeller hakkındaki görüşlerinin program ve cinsiyet değişkenleri açısından incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(3), 543-557.
• Ekiz, D. & Yiğit, N. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmen eğitimindeki modeller hakkında görüşlerinin farklı programlar açısından incelenmesi. İlkögretim Online, 5(2), 110-122.
• Ekiz, D. & Yiğit, N. (2003). An analysis of the content of ITE curriculum for the primary phase in Turkey: Theoretical underpinnings and practice. Journal of Kastamonu Education Journal, 11(1), 31-52.
• Filiz, Y. (2008). İngilizce öğretmenlerinin yansıtıcı öğretime yaklaşımları. Unpublished master’s thesis, Uludağ Üniversitesi, Bursa.
• Goodman, J. (1984). Reflection and teacher education: A case study and theoretical analysis. Interchange, 15(3), 9-26.
• Gürbüz, H. & Kışoğlu, M. (2007). Tezsiz yüksek lisans programına devam eden Fen Edebiyat ve Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 12-24.
• İnce, V. M. (2006). İlköğretim 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım becerilerinin ölçülmesi ve değerlendirilmesi. Unpublished master’s thesis, Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Muğla.
• Karadağ, M. (2010). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme düzeylerinin belirlenmesi. Unpublished master’s thesis, Çukurova Üniversitesi, Adana.
• Kaf Hasırcı, Ö. & Sadık, F. (2009). Sınıf öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimlerinin belirlenmesi. 18.
• Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, Sözlü Bildiri, Ege Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, 1-3 Ekim 2009, İzmir.
• Kılıç A. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmenlik becerilerini uygulama ve gözleme düzeyleri. Sosyal Bilimler Dergisi, 16(1), 155-167.
• Kılınç, H. H. (2010). İlköğretim birinci ve ikinci kademe öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme eğilimleri. Unpublished master’s thesis, Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
• Korthagen, F.A.J. (2004). In search of the essence of a good teacher: A more holistic approach in teacher education. Teaching and Teacher Education, 20(1), 77-97.
• Korkmaz, Ö. (2008). Öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilim ve düzeyleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) , 10(1), 1-13.
• Korumaz, M. (2012). İngilizce öğretmenlerinin yansıtıcı öğretime yönelik tutumları. Unpublished master’s thesis, Uludağ Üniversitesi, Bursa.
• Lee, I. (2007). Preparing pre-service English teachers for reflective practice. ELT Journal, 61(4), 321-329.
• Loughran, J. (1995). Practising what I preach: Modelling reflective practice to student teachers. Research in Science Education, 25(4), 431-451.
• McKeny, T.S. (2006). A case-study analysis of the critical features within field experience that effected the reflective development of pre-service secondary math teachers. Unpublished master’s thesis, Ohio State University, Ohio.
• Mutlu, E. & Aktan, E. (2011). Okul öncesi öğretmenlerinin düşünme eğitimi ile ilgili tutumlarının incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(4),799-828.
• Övet ,O. (2006). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğini tercih etmelerinde etkili olan faktörlerin belirlenmesi. Unpublished master’s thesis, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Özcan, T. (2002). İlköğretim sosyal bilgiler dersinin genel amaçlarının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi: Kilis ilinde bir araştırma. Unpublished master’s thesis, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Öztürk, B., Doğan, O. & Koç, G. (2005). Eğitim fakültesi ile fen Edebiyat Fakültesi mezunlarının öğretmenlik mesleğine yönelik algılarının karşılaştırılması. (Gazi Üniversitesi Örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(1), 1-22.
• Pedro, J. Y. (2005). Reflection in teacher education: Exploring pre-Service teacher’s meanings of reflective practice. Reflective Practice, 6(1), 49-66.
• Pennington, M. (1992). Reflecting on teaching and learning: A development focus for the second language classroom. In Perspectives on Second Language Classroom Teacher Education. eds. J. Flowerdew, M. Brock, and S. Hsia. Kowloon: City Polythenic of Hong Kong.
• Richards, J. C. (1995). Reflective teaching in second language classrooms. Cambridge University Press
• Schön, D. (1983) The reflective practitioner. How professionals think in action, London: Temple Smith
• Schön, D. (1987). Educating the reflection practitioner: Towards a new design for teaching and learning in the profession. San Francisco, CA:Josey-Bass Publishers.
• Serafini, F. (2002). Reflective practice and learning. Primary Voices K-6, 10(4), 2-7.
• Smith, E. (1999). Ten years of competency-based training: The experience of accredited training providers in Australia. International Journal of Training and Development, 3(2), 106-117.
• Stanley, C. (1998). A framework for teacher reflectivity. TESOL Quarterly, 32(3), 584-591.
• Şimşek, H. (2011). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programına devam eden öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 1-26.
• Tabachnick, B. G. & Fidell LS. (2011). Using multivariate statistics. (5th ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
• Taggart, G. (2005). Promoting reflective thinking in teachers: 50 action strategies by Germaine Taggart. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
• Troyer, M. B. (1989). The effects of reflective teaching and supplemantal theoritical component on preservice teachers’ reflectivity in analysing classroom teaching situation. Unpublished doctoral dissertation, Ohio State University, Ohio.
• Ural, A. & Kılınç, İ. (2005). Bilimsel arastırma süreci ve SPSS ‘le veri analizi. Ankara: Detay Yayıncılık.
• Wallace, M. (1991). Training foreign language teachers. Cambridge: Cambridge University Press.
• Waters,M.(2005).Schön and reflective rractice.Erişim Tarihi:10/05/2012 http://www.resources.scalingtheheights.com/Schon%20and%20Reflective%20Practice.htm
• Weshah A.H. (2007). Training pre-service teacher education on reflective practice in Jordanian Universities. European Journal of Scientific Research, 18(2), 206-219.