Ambivalent sexism and bonding mother as predictors of interpersonal cognitive distortions

Relationships of a person are influenced by cognitive, emotional and behavioral aspects. Cognitive distortions are affected by both personal history and the social norms. The present study aims to focus on ambivalent sexism and bonding to mother that may affect interpersonal cognitive distortions. Then, the relationship between ambivalent sexism, bonding to mother and interpersonal cognitive distortions are investigated. Method: Study group was consisted of 349 university students. The results showed that there was a positive significant relationship between interpersonal cognitive distortions and ambivalent sexism. Also, a negative significant relationship between cognitive distortions and bonding to mother was observed. Regression analysis showed that hostile sexism, bonding to the mother- over protective subdimension, benevolent sexism and bonding to the mother- care/control sub-dimension predicted interpersonal cognitive distortions. The results indicate that interpersonal cognitive distortion is affected by bonding to the mother as a significant variable in person’s history and sexism as an imposed social norm. As a result, in order to decrease interpersonal cognitive distortions, preventive studies on sexism may be crucial in the education process and mental health services.

İlişkilerde bilişsel çarpıtmanın yordayıcıları olarak, çelişik duygulu cinsiyetçilik ve anneye bağlanma

Kişilerarası ilişkilerde önemli sorunlara yol açan faktörlerden biri de ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmalardır. Bu çarpıtmalar, hem kişinin geçmişinden hem de içinde yaşadığı toplumun normlarından etkilenebilmektedir. Bu çalışmada, ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmaları etkileyebileceği düşünülen çelişik duygulu cinsiyetçilik ve anneye bağlanma değişkenleri ele alınmıştır. Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinde çelişik duygulu cinsiyetçilik ve anneye bağlanmanın ilişkilerde bilişsel çarpıtmalar ile ilişkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 349 üniversite öğrencisi. Yapılan analizler sonucunda, ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmalar ile çelişik duygulu cinsiyetçilik arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu gözlenmiştir. İlişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmalar ile anneye bağlanma arasında ise negatif ve anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Yapılan aşamalı çoklu doğrusal regresyon analizinin sonucunda düşmanca cinsiyetçilik, anneye bağlanma/korumacı boyut, korumacı cinsiyetçilik ve anneye bağlanma/ilgi/kontrol boyutu değişkenlerinin ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmaların anlamlı yordayıcıları olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçları, bireyin ilişkilerindeki bilişsel çarpıtmaların hem kendi geçmişinde önemli bir yere sahip olan annesiyle olan bağlanma ilişkisinden hem de toplumsal bir norm olarak cinsiyetçilikten etkilendiğini göstermektedir. Bu nedenle hem eğitimde hem de ruh sağlığı alanında cinsiyetçiliği önlemeye yönelik çalışmaların yapılmasının bilişsel çarpıtmaların azaltılmasında önem taşıdığı düşünülmektedir.

___

Anderson, S. &Przybylinski, E. (2014). Kişilerarası ilişkilerde bilişsel çarpıtma: kişi algısı üzerine yapılan sosyal bilişsel araştırmaların klinik etkileri. Psikoterapide Bütünleşme Dergisi, 24(1), 23-40.

Alptekin, D. (2014). Çelişik duygularda toplumsal cinsiyet ayrımcılığı sorgusu: Üniversite gençliğinin cinsiyet algısına dair bir araştırma. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 32, 203-211.

Beck, J. (2001). Bilişsel terapi temel ilkeler ve ötesi. Ankara: Türk Psikologlar Derneği.

Bowlby, J. (1988). A secure base: Parent-child attachment and healthy human development. New York: Basic Books.

Bowlby, J. (1980). Attachment and loss (No. 3). Random House.

Blum, L. (2004). Stereotypes and stereotyping: A moral analysis. Philosophical Papers, 33(3), 251-289.

Blumenthal, S., Gudjonsson, G., & Burns, J. (1999). Cognitive distortions and blame attribution in sex offenders against adults and children. Child Abuse & Neglect, 23(2), 129-143.

De Vries, S. L., Hoeve, M., Stams, G. J. J., &Asscher, J. J. (2016). Adolescent-parent attachment and externalizing behavior: the mediating role of individual and social factors. Journal of Abnormal Child Psychology, 44(2), 283-294.

Dökmen, Ü. (1994). İletişim çatışmaları ve empati. İstanbul: Sistem Yayıncılık.

Glick, P., & Fiske, T. S. (1996). The ambivalent sexism inventory: Differentiating hostile and benevolent sexism. Journal of Personality and Social Psychology, 70(3), 491-512.

Hamamcı, Z. (2002). Bilişsel davranışçı yaklaşımla bütünleştirilmiş psikodrama uygulamasının kişilerarası ilişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmalar ve temel inançlar üzerine etkisi. Unpublished doctorate dissertation. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Hamamcı, Z., &Büyüköztürk, S. (2003). İlişkilerle ilgili bilişsel çarpıtmalar ölçeği, ölçeğin geliştirilmesi ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(25), 107-111.

Kapçı, E. G., &Küçüker, S. (2006). Ana babaya bağlanma ölçeği: Türk üniversite öğrencilerinde psikometrik özelliklerinin değerlendirilmesi. Türk Psikiyatri Dergisi, 17(4), 286-295.

Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi. (11. Eds.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Leung, P. W., & Poon, M. W. (2001). Dysfunctional schemas and cognitive distortions in psychopathology: A test of the specificity hypothesis. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 42(06), 755-765.

Mahalik, J. R. (1999). Incorporating a gender role strain perspective in assessing and treating men's cognitive distortions. Professional Psychology: Research and Practice, 30(4), 333-340.

Öcal Yüceol, S. E. (2016). Toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumlar ile ilişki doyumu ve romantik ilişkilerde akılcı olmayan inançlar arasındaki ilişkiler.Unpublished master’s thesis, İstanbul Bilim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.

Parker, G., Tupling, H., & Brown, L. B. (1979). A parental bonding instrument. British Journal of Medical Psychology, 52(1), 1-10.

Renzetti, C. M., Lynch, K. R., & DeWall, C. N. (2015). Ambivalent sexism, alcohol use, and intimate partner violence perpetration. Journal of İnterpersonal Violence, 33(2), 183-210.

Sakallı - Uğurlu, N. (2002). Çelişik Duygulu Cinsiyetçilik Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikoloji Dergisi, 17 (49), 47-58.

Shumaker, D. M., Deutsch, R. M., & Brenninkmeyer, L. (2009). How do I connect? Attachment issues in adolescence. Journal of Child Custody, 6(1-2), 91-112.

Sullivan, B.F. & Schwebel, A. I. (1995). Relationship belief and expectations of satisfaction in marital relationships: Implications for family practitioners. The Family Journal, 3(4), 298-305.
Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi-Cover
  • ISSN: 2146-0655
  • Başlangıç: 2011
  • Yayıncı: Pegem Akademi Yayıncılık Eğitim Danışmanlık Hizmetleri Tic. Ltd. Şti.
Sayıdaki Diğer Makaleler

Assessment of student achievement and views on the impact of instruction with visualization of identities in (ax+b)n form in mathematics

AZİZ İLHAN, HALİL COŞKUN ÇELİK

Prospective teachers’ opinions related to the ideal school

ŞENOL SEZER

The reflection of the attitudes and learning processes to learning environments with authentic tasks in life science class

ASLI GÜNDOĞAN, MEHMET GÜLTEKİN

Öğretmen adaylarının sınıf yönetimi kaygı düzeyleri ve sınıf yönetimi kaygısını yordayan değişkenler

Emine ÖNDER, Yurdagül ÖNDER ÖZ

Öğretmen adaylarının ideal okula ilişkin görüşleri

Şenol SEZER

Variables that predict classroom management anxiety and classroom management anxieties level of pre-service teachers

EMİNE ÖNDER, Yurdagül ÖNDER ÖZ

Matematikte (ax+b)n biçimindeki özdeşliklerin görselleştirme kullanılarak yapılan öğretiminin öğrencilerin başarısına etkisi ve görüşlerinin değerlendirilmesi

Aziz İLHAN, Halil Coşkun ÇELİK

Hayat bilgisi dersinde otantik görev temelli öğrenme ortamlarının öğrencilerin tutumlarına ve öğrenme süreçlerine yansıması

Aslı GÜNDOĞAN, Mehmet GÜLTEKİN

Aile katılımlı fen etkinliklerinin 5-6 yaş grubu çocukların temel bilimsel süreç becerilerine etkisi

Şirin İLKÖRÜCÜ, Gül YILMAZ, Salih ÇEPNİ

Okulda disiplin: Okul yöneticilerinin disiplin ve disiplin problemleriyle ilgili görüşlerinin incelenmesi

Halil İbrahim ÖZTÜRK, Fatma SADIK