___

• Afacan, Ö. (2011). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının “Fen” ve “Fen ve Teknoloji Öğretmeni” Kavramlarına Yönelik Metafor Durumları. Education Sciences, 6 (1). 1242-1254.
• Akbaba, S. (2006). Eğitimde Motivasyon. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13. 343-361.
• Aksoy, İ. (2010). Tarih Bilgi Bankası. Ankara: Gazi Kitabevi.
• Al-Harbi, K. M. (2001). Application of the AHP in Project Management. International Journal of Project Management, 19. 19-27.
• Arslan, S., Özpınar, İ. (2008). Öğretmen Nitelikleri: İlköğretim Programlarının Beklentileri ve Eğitim Fakültelerinin Kazandırdıkları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2 (1). 38-63.
• Aslan, S., Yalçın, M. (2013). Öğretmenliğe İlişkin Tutumun Beş Faktör Kişilik Tipleriyle Yordanması. Milli Eğitim, 43 (197). 169-179.
• Azar, A. (2011). Türkiye’deki Öğretmen Eğitimi Üzerine Bir Söylem: Nitelik mi, Nicelik mi?. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1 (1). 36-38.
• Başarır, F., Sarı, M. (2015). Kadın Akademisyenlerin “Kadın Akademisyen Olma” ya İlişkin Algılarının Metaforlar Yoluyla İncelenmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 5 (1). 41-51.
• Baykara Pehlivan, K. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyo-Kültürel Özellikleri ve Öğretmenlik Mesleğine Yöenlik Tutumları Üzerine Bir Çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (2). 151-168.
• Beğenirbaş, M. Yalçın, R. C. (2012). Öğretmenlerin Kişilik Özelliklerinin Duygusal Emek Gösterimlerine Etkileri. Çağ University Journal of Social Sciences, 9 (1). 1-19.
• Beşoluk, Ş., Horzum, M. B. (2011). Prospective Teachers’ Views Regarding Pefagogical Courses, Field Knowledge Courses and Willingness to Serve as a Teacher. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences, 44 (1). 17-49.
• Can, N. (2004). Öğretmenlerin Geliştirilmesi ve Etkili Öğretmen Davranışları. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16 (1). 103-119.
• Cerit, Y. (2008). Öğretmen Kavramı ile İlgili Metaforlara İlişkin Öğrenci, Öğretmen ve Yöneticilerin Görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4). 693-712.
• Crawford, G., Williams, C. (1985). The Analysis of Subjective Judgment Matrices, Project AIR FORCE Report Prepared for the United States Air Force, 1-34.
• Çalışkan, M., Işık, A. N., Saygın, Y. (2013). Prospective Teacher’s Perception of Ideal Teacher. Elemantary Education Online, 12 (2). 575-584.
• Çelikten, M., Şanal, M., Yeni, Y. (2005). Öğretmenlik Mesleği ve Özellikleri. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19 (2). 207-237.
• Demir, M. K., Arı, E. (2013). Öğretmen Sorunları-Çanakkale İli Örneği. OMÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 32 (1). 107-126.
• Dong, Q., ve Cooper, O. (2016). A Peer To Peer Dynamic Adaptive Consensus Reaching Model For The Group Ahp Decision Making. European Journal of Operational Research, 250 (2). 521-530. http://dx.doi.org/10.1016/j.ejor.2015.09.016
• Duman, B., Sargın, B. (2018). Modüler Öğretim Programına İlişkin Meslek Dersi Öğretmenlerinin Metaforik Algıları, Kastamonu Eğitim Dergisi, 27 (2). 509-520.
• Dursun, F. (2015). Bilişim Teknolojileri Öğretmenlerinin Kendi Branşlarına İlişkin Metaforik Algılarının İncelenmesi. Asya Öğretim Dergisi, 3 (1). 66-77.
• Ekinci, N. (2017). Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleği ve Alan Seçiminde Etkili Olan Motivasyonel Etkenler. Elemantary Online, 16 (2). 394-405.
• ERG (2017). Küresel Eğitim Raporu ve Türkiye. Erişim Linki: http://www.egitimreformugirisimi.org/wp-content/uploads/2017/03/Kuresel-Egitim-Raporu-ve-Turkiye_ERG.pdf. Erişim Tarihi: 28.03.2019.
• Ertem, M. (2017). Yönetim ve Organizasyon Alanında Metaforlar. International Journal of Academic Value Studies, 3 (9). 209-220.
• Ev, H. A. (2011). The Qualities and Professional Competencies of the Teachers of Religious Culture and Ethics Course. Elemantary Education Online, 10 (2). 523-538.
• Gökçe, E. (2002). İlköğretim Öğrencilerinin Görüşlerine Göre Öğretmenlerin Etkililiği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35 (1-2). 111-119.
• Gül, H., İnce, M., Korkmaz, O. (2014). Çalışma Yaşamında Duygusal Zeka ve Bireylerin Duygusal Zeka Düzeylerini Kullanabilme Becerileri Üzerine Bir Araştırma. Çağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1). 30-49.
• Gültekin, M., Gündoğan Çögenli, A. (2014). Elemantary Pre-Service Teachers’ Metaphorical Perceptions Regarding Life Sciences. Çukurova University Faculty of Education Journal, 43 (1). 1-18.
• Işık, A., Çiltaş, A., Baş, F. (2010). Öğretmen Yetişrime ve Öğretmenlik Mesleği. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14 (1). 53-62.
• İnce, M., Gül, H., Gözükara, M. Y. (2015). Duygusal Zeka ile İşgören Performansı Arasındaki İlişkiler Üzerine Ampirik Bir Araştırma. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Elektronik Dergisi, 12. 226-245.
• Kabak, M., Kazançoğlu, Y. (2012). Bulanık Analitik Hiyerarşi Yöntemiyle Öğretmen Seçimi ve Bir Uygulama. Afyon Kocatepe Üniversitesi İİBF Dergisi, 14 (1). 95-111.
• Kara, D. A., Sağlam, M. (2014). Öğretmenlik Meslek Bilgisi Derslerinin Öğrenme-Öğretme Sürecine Yönelik Yeterlilikleri Kazandırması Yönünden Değerlendirilmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 2 (3). 28-86.
• Karakelle, S. (2005). Öğretmenlerin Etkili Öğretmen Tanımlarının Etkili Öğretmenlik Boyutlarına Göre İncelenmesi. Eğitim ve Bilim 30 (135). 1-10.
• Kiraz, E. (2003). Uygulama Öğretmeni Yeterlilik Ölçeği: Ölçü Aracı Geliştirme Örneği. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1 (4). 387-400.
• Kızıltepe, Z. (2002). İyi ve Etkili Öğretmen. Eğitim ve Bilim, 27 (126). 10-14.
• Koç, E . S. (2014). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmen ve Öğretmenlik Mesleği Kavramlarına İlişkin Metaforik Algıları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (1). 47-72.
• Koyuncu, O. ve Özcan, M. (2014). Personel Seçim Sürecinde Analitik Hiyerarşik Süreci ve TOPSIS Yöntemlerinin Karşılaştırılması: Otomotiv Sektöründe Bir Uygulama. Hacettepe Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 32 (2). 195-218.
• Kozikoğlu, İ. (2017). Prospective Teachers’ Cognitive Constructs Concerning Ideal Teacher Qualifications: A Phenomenological Analysis Based on Repertory Grid Technique. International Journal of Instruction, 10 (3). 63-78.
• Kuru, M., Uzun, H. (2008). Türkiye’de Öğretmen Adaylarının Seçiminde 1954 Örneği. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28 (3). 207-232.
• Lam, L. T., Kirby, S. L. (2002). Is Emotional Intelligence an Advantage? An Exploration of the Impact of Emotional and General Intelligene on Individual Performance. The Journal of Social Psychology, 142 (1). 133-143.
• Merç, A., Koç, İ. (2017). Psikolojik Danışman Adaylarının Özel Eğitim Dersine İlişkin Metaforik Algıları. DPÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 1 (1). 28-39.• Numanoğlu, G., Bayır, Ş. (2009). Bilgisayar Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine İlişkin Görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1). 197-212.
• OECD (2017). Bir Bakışta Eğitim: OECD Göstergeleri. Erişim Linki: http://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/EAG2017CN-Turkey-Turkish.pdf. Erişim Tarihi: 28.03.2019.• Okçabol, R., Akpınar, Y., Caner, A., Erktin, E., Gök, F., Ünlühisarcıklı, Ö. (2003). Öğretmen Yetiştirme Araştırması. Ankara: Eğitim-sen Yayınları.• Okçabol, R. (2004). Öğrenci, Öğretmen, Öğretmen Adayı ve Öğretim Elemanı Gözüyle Öğretmen Yetiştirme!. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya. 1-13.
• Öğretmen Tanımı. Erişim Linki: www.tdk.gov.tr. Erişim Linki: 31.03.2019.
• Öneren, M., Arar, T., Çelebioğlu, E. S. (2017). Akademinin Temelini Güçlü Kılmak: Araştırma Görevlisi Alımındaki Faktörlerin AHP ile Belirlenmesi. Aksaray Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi, 9 (1). 39-50.
• Öneren, M., Çetiner, N., Arar, T., Yurdakul, G. (2019). The Effect of Proactive Personality on the Relationship Between Emotional Intelligence and Burnout Syndrome: A Case Study on Academic Staff Working in Public Universities of Aegean and Central Anatolia Regions. İşletme Araştırmaları Dergisi, 11 (1). 575-586.
• Özabacı, N., Acat, B. (2005). Öğretmen Adaylarının Kendi Özellikleri ile İdeal Öğretmen Özelliklerine Dönük Algılarının Karşılaştırılması. Eğitim Yönetimi, 42. 211-236.
• Özer, B., Gelen, İ. (2008). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliklerine Sahip Olma Düzeyleri Hakkında Öğretmen Adayları ve Öğretmenlerin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (9). 39-55
• Özgürlük, B., Ozarkan, H. B., Arıcı, Ö., Taş, U. E. (2015). PISA 2015 Ulusal Raporu. Erişim Linki: http://pisa.meb.gov.tr/wp-content/uploads/2014/11/PISA2015_UlusalRapor.pdf. Erişim Tarihi: 27.03.2019
• Özkan, M., Arslantaş, H. İ. (2013). Etkili Öğretmen Özellikleri Üzerine Sıralama Yöntemiyle Bir Ölçekleme Çalışması. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 15 (1). 311-330.
• Özoğlu, M. (2011). Türkiye’nin Öğretmen “Yetiştirme” Politikası. 21. Yüzyılda TÜRKİYE’nin Eğitim ve Bilim Politikaları Sempozyumu. 10-11 Aralık 2011 Başkent Öğretmenevi, Ankara. 143-156.
• Saaty, T. L. (1990). An Exposition of the AHP in Reply to the Paper “Remarks on the Analytic Hierarchy Process”. Management Science, 36 (3). 259-268.
• Saaty, T. L. (1991). Some mathematical concepts of the analytic hierarchy process. Behaviormetrika, 18 (29). 1-9.
• Saaty, T. L., Zoffer, H. J. (2012). A New Approach to the Middle East Conflict: The Analytic Hierarchy Process. Journal of Multi-Criteria Decision Analysis, 19. 201-225.
• Saban, A. (2004). Giriş Düzeyindeki Sınıf Öğretmeni Adaylarının “Öğretmen” Kavramına İlişkin İleri Sürdükleri Metaforlar. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2). 131-155.
• Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretmen Yeterlikleri ve Mesleki Gelişim. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 58. 40-45.
• Sadeghi, T., Kiani, M. A., Saeidi, M., Moghaddam, T., Ghods, M. J., Hoseini, R. (2018). The Relationship Between Emotional Intelligence with Administrators’ Performance at Mashhad University of Medical Sciences. Electronic Physician, 10 (3). 6487-6493.
• Surapati, P. ve Mukhopadhyaya, D. (2011). Grey Relational Analysis Based Intuitionistic Fuzzy Multi-Criteria Group Decision Making Approach For Teacher Selection İn Higher Education. International Journal of Computer Applications, 34 (10). 21-29.
• Şahin, A. (2011). Öğretmen Algılarına Göre Etkili Öğretmen Davranışları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (1). 239-259.
• Şahin, S., Aydoğdu, B., Yoldaş, C. (2011). Duygusal Zeka ve İş Doyumu Arasındaki İlişkiler: Eğitim Müfettişleri Üzerinde Bir Araştırma.
• Şen, H. Ş., Erişen, Y. (2002). Öğretmen Yetiştiren Kurumlarda Öğretim Elemanlarının Etkili Öğretmenlik Özellikleri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22 (1). 99-116.
• Tischler, L., Biberman, J., McKeage, R. (2002). Linking Emotional Intelligence, Spiritualtiy and Workplace Performance. Journal of Managerial Psychology, 17 (3). 203-218.
• Triantaphyllou, E. ve Mann, S. H. (1995). Using The Analytic Hierarchy Process For Decision Making İn Engineering Applications: Some Challenges. International Journal of Industrial Engineering: Applications and Practice, 2 (1). 35-44.
• Ural, A. (2001). Yöneticilerde Duygusal Zekanın Üç Boyutu. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3 (2).209-219.
• Uyulgan, M. A., Akkuzu, N. (2015). Öğretmen Adaylarının Gözünden Nitelikli Öğretmen Seçimi: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümünde Okuyan Öğrencilerin Durumu. K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23 (3). 917-940.
• Ünal, Ö. F. (2011). Analitik Hiyerarşi Prosesi ve Personel Seçimi Alanında Uygulamaları, Akdeniz Üniversitesi Uluslararası Alanya İşletme Fakültesi Dergisi, 3 (2).18-38.
• Wang, Z., Jiang, X., Bian, S., Ma, Y., Fan, B. (2016). Accurate Load Modeling Based on Analytic Hierarchy Process. Journal of Electrical and Computer Engineering. 1-13.
• Yener, Y., Atalay, F. (2018). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Birleştirilmiş Sınıf ve Birleştirilmiş Sınıf Öğretmeni Kavramlarına Yönelik Metaforik Algıları, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (3). 1822-1840.
• Yetim, A. A., Göktaş, Z. (2004). Öğretmenin Mesleki ve Kişisel Nitelikleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 12 (2). 541-550.