Bu çalışmada, üniversite öğrencilerin öğrenim hayatları boyunca temel fizik derslerinde edindikleri kavramların "Elektromagnetik Teori" dersinde hedeflenen yeni kavramların oluşumuna ne şekilide katkıda bulunduğu araştırılmıştır.. Yapısalcı öğretim tekniğine göre yeni kavramların doğru bir şekilde oluşturulabilmesi için ön kavramların zihinde nasıl oluştuğunu belirlenmesine ihtiyaç vardır. Bu amaçla araştırmanın birinci kısımda Marmara Ünivirsitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Fizik Eğitimi Anabilim Dalına farklı üniversitelerden kaydolan 97 öğrenciye alternatif ve doğru akım ile ilgili tek soruluk açık uçlu yazılı bir test uygulanmıştır. Araştırmanın ikinci kısmında ise gönüllü öğrenciden oluşan beşer kişilik toplam 20 kişilik çalışma grubu oluşturularak yarı-yapılandırılmış grup görüşmeleri yapılmıştır. Görüşmelerin video kaydı alınarak daha sonra yazıya aktarılmıştır. Araştırma nitel analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırmanın birinci kısmında kodlama öğrenci cevaplarındaki sebeplendirmeler gözöüne alınarak yapılmıştır.Araştırmaların ikinci kısmında ise bu cevap kodlarında ifade edilen öğrencilerin düşüncelerinini daha derinlemesine incelemesi amaçlanmıştır. Araştırma sonunda öğrencilerin akım ve elekromagnetik dalga oluşumu ile ilgili kavram yanılgıları incelenmiştir.

In this paper, we have aimed to investigate how the concepts the students aquire in the basic physics courses throughout their education contribute to the formation of the new concepts they need to learn in their Electromagnetic Theory course at university. The structural teaching technique requires educators to determine how students have formed their preconceptions so that they can form the new concepts accurately. For this purpose, in the first part of the research, an open-ended written test consisting of one question related to direct and alternative current was conducted among 97 students who have recently registered to Marmara University Atatürk Education Faculty, Department of Physics Education. In the second part of the research, semi-structured group interviews were given to a study group of 20 volunteer students. The interviews were recorded on video and then transcripts were made. The results were evaluated through qualitative analysis. In the first part of the study, the students’ answers were coded based on their reasoning, while in the second part the students were asked to elaborate on their coded answers so that a detailed analysis could be made. At the end of the research, the university students’ misconceptions about current and generating electromagnetic wave have been identified.